高校課程思政建設實踐探析

梁靜

摘 要：充分發揮思政課程的思想政治教育顯性功能和其他課程的思想政治教育隱性功能，是落實立德樹人根本任務的重要手段。課程思政特指高等院校將思政教育與其他課程教學有機融合，實現各類課程與思政教育同向同行，充分發揮育人的協同效應，更好地推進高校實現思政育人目標是落實立德樹人的根本任務，提高在校大學生思想政治素質的重要舉措。本文立足重慶交通職業學院教育教學實際情況，探討了在教育部關于課程思政建設指導綱要指引下，學校推進課程思政建設的具體舉措。

關鍵詞：高校;課程思政;實踐

中國特色社會主義進入新時代，新時代的大學生思想政治教育正面臨著大發展、大變革、大調整的重大機遇，同時也面臨著怎樣與時俱進、乘勢而上、順勢而為等諸多挑戰。新形勢下，高校課程思政建設需要主動轉變思路，創新觀念，整合、挖掘和充實包括專業課在內的各類課程思政資源，全面實現思想政治教育的功能作用。教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是全面提高人才培養質量的重要任務，明確了課程思政建設目標和內容要點，要求科學設計課程思政教學體系，并結合專業特點分類推進課程思政建設。

一、高校課程思政建設概述

課程思政是基于傳統思政課程育人主渠道基礎上，將思想政治教育內容有機融入其他課程體系，構建思政課與其他課程協同育人的新型教育范式。首先，作為全新的育人理念，課程思政與思政課程存在本質上的差異，課程思政并非是高校某一門課程，是全新的思政教育理念，涵蓋高校所有專業課程，依托專業課程的載體功能，將社會主義核心價值觀融入課堂，促進全面發展。其次，課程思政是高校協同育人的體現，新時代背景下高校思政教育的發展必然要依托課程思政打造育人合力，育才與育德割裂問題得以解決，形成協同育人效應。再次，課程思政是鞏固高校意識形態教育工作的重要渠道，意識形態教育始終是高校思政教育的重要組成部分。課程思政堅持以馬克思主義為指導，堅定不移地融入社會主義核心價值觀，為意識形態教育構建了陣地。

二、課程思政建設的基本原則

（一）實事求是原則

實事求是就必須堅持馬克思主義觀，它是實施課程思政的方向保證，是培育和踐行社會主義核心價值觀根本要求。實事求是就是要在課程思政建設中樹立以人為本、立德樹人、教書育人理念，創造更多的由思政課程向課程思政轉化的現實條件。課程教學規律、知識邏輯和精神價值要求課程教學必須“全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律和學生成長規律”，充分發揮思政教育的政治、經濟、文化、社會、生態功能。

（二）理論聯系實際原則

課程教師要從客觀真實情況出發，自覺踐行和發揚好理論聯系實際的作風，防止課程思政教育流于形式。效果評估即效果反饋調節和檢測評估，課程思政沒有效果評估，理論聯實際就很難進行下去，部分教師就可能心存僥幸、蜻蜓點水、大而化之。效果評估是課程思政實施過程的重要手段，是課程思政信息輸入輸出的一種對比，同時要對不協調的事項進行及時修正。

（三）以學生為本原則

系統梳理提煉各專業課程中的思政元素是實施課程思政的基本條件，專業課中的思政內容在選取中必須圍繞著學生實際進行，結合高職學生學習基礎和綜合素質現狀，內容的選取必須擺脫重理論、偏實用的困境，要緊密結合高職學生未來職業發展和工作實際來安排相關內容，只有這樣，才能提升課程思政實效性，才能真正使學生在教育教學中受益。

三、高校課程思政建設實踐路徑分析

課程思政的實施，是高校思想政治教育改革和創新的必然結果，有助于高校實現立德樹人的目標和任務。各高校要提高對課程思政的重視，認真學習教育部下發的課程思政建設指導綱要，在綱要指導下，結合實際，全面實施課程思政相關實踐，重慶交通職業學院作為交通類行業院校，近幾年，在課程思政實踐方面探索出了一系列行之有效的措施和方法，實現思政教育與課程教學同向同行，大大提升了思政育人的實效性。

（一）加強政治引領

學校黨委采取黨委會學習、黨委理論學習中心組學習、黨支部專題學習、召開全校動員會等方式，深入學習貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》、中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》和教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件精神，切實把廣大教職員工的思想認識統一到中央關于課程思政重要部署上來，統一到教育部和市教委具體要求上來，提高全面推進課程思政建設的政治自覺、思想自覺和行動自覺。

（二）提升教師能力

在任課教師中開展課程思政建設專題講座、集中培訓、參觀考察、經驗交流等活動，進一步推動任課教師樹立課程思政理念、掌握課程思政方法、提升課程思政能力。特別是組織全體教職工參加暑期清華大學課程思政培訓班效果明顯，教職工反響熱烈。積極組織任課教師申報市教委高等教育教學改革研究項目課程思政專項，聘請專家進行評審和指導，同時學校自主立項開展課程思政研究15項。由課程負責人牽頭主動向校外有關高校同一門課程任課教師學習借鑒有益經驗和做法，主動與馬克思主義學院對接課程思政講授內容與要求，同一門課程任課教師采取集體備課方式攻堅克難。

（三）注重方案設計

依據《重慶市全面推進高等學校課程思政建設工作方案》，由學校黨委牽頭，研究制定《重慶交通職業學院課程思政改革實施方案》，方案明確了學校課程思政建設指導思想、總體目標、主要任務、進度安排、實施保障。學校各門課程按照“一課一方案”原則，制定具體建設方案，拉出具體路線圖和時間表。

（四）狠抓任務落實

學校成立黨委書記、校長任組長，分管校領導任副組長，相關職能處室、二級學院負責人為成員的課程思政建設與改革領導小組，統一領導和指導督促課程思政建設與改革，研究解決課程思政建設與改革中的重大問題。任課教師按照《重慶市全面推進高等學校課程思政建設工作方案》要求，修訂教學大綱，優化教學目標，挖掘思政元素，編入講義教材，完善教案設計，融入課堂授課、課堂活動、教學研討、課堂管理、學術活動、作業論文、考試考核等，突出融入的規劃性、匹配性、適恰性，突出“潤物無聲”。各部門、各學院（基礎部）加強協同聯動，結合課程思政聯合開展社會實踐、志愿服務、第二課堂活動等。

（五）嚴格檢查指導

學校課程思政建設與改革領導小組每兩月召開一次課程思政建設與改革專題會議，集中聽取進度匯報，及時統籌解決過程中出現的有關問題。教學督導組采取查看資料（包括教學大綱、課程講義、教學方案、課后作業、期末試卷、會議紀要、活動資料等）、隨堂聽課、隨機訪談等方式進行過程檢查和指導，對存在的問題提出限期整改意見和要求。

參考文獻：

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