電子白板在大班音樂活動中的有效運用

劉娟

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“應培養幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。”音樂活動是幼兒喜聞樂見的，也是幼兒園藝術領域中常見的活動形式。電子白板作為幼兒園音樂活動中經常用到的輔助性教學工具，能帶給幼兒獨特的視聽刺激，激發幼兒的學習興趣和主動性。接下來，筆者以大班音樂活動“三只猴子”為例，談一談如何將電子白板有效運用于音樂活動的教學中。

生動有趣的導入方式，能吸引并抓住幼兒的眼球，引發他們對音樂活動的興趣。

1.幕布呈現，激發興趣

在“三只猴子”音樂活動的導入環節，教師運用電子白板中的幕布功能，逐一出示了不同形態的小猴子圖片。可愛、有趣的形象引發了幼兒熱烈的討論，這只猴子在做什么，它們之間發生了什么故事，幼兒在七嘴八舌的討論聲中完成了對音樂內容的暢想。

2.播放動畫，熟悉歌曲

在幼兒完成猜想環節后，教師利用電子白板中的播放功能，以視頻動畫的方式為幼兒播放歌曲，視聽合一的方式讓幼兒有身臨其境的感受，他們在欣賞音樂的同時，驗證著自己剛才的猜想。

引導幼兒理解后記憶歌詞是音樂教學中的關鍵環節，教師往往喜歡利用圖譜把抽象的歌詞簡單化、形象化。在傳統的圖譜制作中，教師需要花費很多精力進行收集繪制，而利用電子白板制作則可以化繁為簡，更具方便、快捷、形象等優勢。如，教師利用電子白板中的截圖、復制等功能，很快就把動畫中的猴子、床、媽媽等形象制作成了圖譜。然后通過引導幼兒傾聽歌曲，觀察圖譜，把抽象的歌詞變得形象。在幼兒初次熟悉歌詞的環節中，教師利用電子白板中的拖拉功能，邊唱邊出示圖譜，幫助幼兒直觀地把歌曲和歌詞進行一一對應。在記憶歌詞環節，教師先將圖譜進行遮擋，然后通過與幼兒的互動問答，利用電子白板擦拭功能逐漸顯示出圖譜。電子白板各項功能的有效利用使歌詞記憶由難變易，幫助幼兒與音樂建立起了直觀聯系。

在音樂教學活動中，引導幼兒理解并掌握抽象、復雜的節奏往往是活動的難點。在“三只猴子”音樂活動的節奏感知環節中，教師通過由易到難的方法引導幼兒感知、掌握節奏。教師在引導幼兒傾聽音樂后，帶領他們模仿小猴子一樣有節奏地蹦跳，感知第一種節奏|X X X X | 。幼兒在跟著節奏蹦跳時，屏幕上會同步出現動態的節奏圖譜X。在感知第二種節奏|X X X XX | 時，教師運用電子白板中的凸顯功能，幫助幼兒直觀地感知節奏的變化部分，并引導他們說一說兩種節奏的不同，還可以用身體動作表示出來。在學習最后一種節奏|X X XXX X |時，教師運用電子白板中的批注功能，讓幼兒仔細觀察標注的兩種節奏有什么不一樣的地方。因為有了前面的節奏感知經驗，幼兒在第三次的節奏學習中，顯得尤為輕松。在整個環節中，教師運用電子白板中的凸顯、放大縮小、批注等功能，將抽象、復雜的節奏變化變得具體、突出，易于幼兒仔細觀察、深入學習，從而使音樂活動中掌握節奏的難點迎刃而解。

總之，電子白板借助現代化技術能夠在一定程度上為幼兒營造形象生動的感知環境，使音樂活動變得直觀、有趣，從而激發幼兒的學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性。需要注意的是，教師在使用電子白板的過程中也要注意科學性、合理性，其只能作為教育教學的輔助工具，我們更要重視幼兒在大自然、大社會中的學習與成長。

（責任編輯：牛麗真）