團(tuán)扇俱樂部活動(dòng)教師支持策略探索

吳文娟

團(tuán)扇又稱宮扇、紈扇，起源于中國(guó)，有著濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩，是一種圓形有柄的扇子。團(tuán)扇作為一種傳統(tǒng)文化形式，有著自己特有的魅力。幼兒通過欣賞和裝飾團(tuán)扇，感受秦淮文化的悠久和炫彩，愿意大膽創(chuàng)作，學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

一、多途徑感受和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，為團(tuán)扇活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)開始前，教師充分收集、挖掘幼兒園周邊資源，如帶領(lǐng)幼兒參觀甘熙故居、南京民俗博物館等，使幼兒在實(shí)際接觸中了解傳統(tǒng)工藝制作的特點(diǎn)，積累前期經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中，教師借助我國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞、繪畫作品、工藝品等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，提高幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的欣賞能力和表現(xiàn)能力。此外，教師還積極挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)?jiān)谶@方面擅長(zhǎng)的家長(zhǎng)來園為幼兒進(jìn)行展示與分享。利用多種資源，引導(dǎo)幼兒在感受中激發(fā)制作的興趣。

二、俱樂部環(huán)境凸顯傳統(tǒng)文化氣息，讓幼兒與環(huán)境充分互動(dòng)

1.凸顯傳統(tǒng)文化氣息

教師與幼兒一起搜集實(shí)物團(tuán)扇及照片，共同打造俱樂部環(huán)境，豐富幼兒對(duì)團(tuán)扇的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒與環(huán)境的有效互動(dòng)，為其創(chuàng)作活動(dòng)提供素材和奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)幼兒潛移默化地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，了解傳統(tǒng)團(tuán)扇的特點(diǎn)，從而豐富其經(jīng)驗(yàn)，為自由創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。

2.環(huán)境適當(dāng)留白

在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，創(chuàng)設(shè)了留白區(qū)域“團(tuán)扇展覽館”，專門展示幼兒的團(tuán)扇裝飾作品。既樹立了幼兒的自信心，也可以讓幼兒在欣賞同伴作品的時(shí)候豐富自己的已有經(jīng)驗(yàn)，讓環(huán)境育人。

三、材料的選擇關(guān)注層次性和多樣性，支持幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造

俱樂部的初衷是幼兒能夠自主地選擇材料，自由地進(jìn)行創(chuàng)造，所以在材料的提供上，應(yīng)該注意層次性和多樣性，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣，及時(shí)去掉一些不太感興趣的材料。可以適當(dāng)提供實(shí)物空白扇子供幼兒進(jìn)行裝飾，幼兒在為團(tuán)扇裝飾的過程中會(huì)更加有興趣，初期可提供勾線筆和蠟筆等幼兒比較熟悉的材料，在后期的活動(dòng)中，可搜集樹葉、花瓣等自然物，加入“花卉”“樹木”“建筑”等常見的形象，提供水粉顏料、手工材料等供幼兒選擇，為幼兒的想象和創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)，提高表現(xiàn)扇面的能力。

四、內(nèi)容的選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿足幼兒內(nèi)心的需要

教師要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)心需要，在內(nèi)容的選擇上和幼兒一起商討，確定表現(xiàn)內(nèi)容。例如在秋天的時(shí)候，班級(jí)中曾進(jìn)行過秋菊展，繽紛絢爛的菊花讓幼兒念念不忘，興趣不減，于是幼兒提出想在團(tuán)扇上表現(xiàn)菊花。教師充分支持幼兒的想法，帶領(lǐng)幼兒一起深入觀察菊花的顏色、外形、花瓣數(shù)量、葉子形狀等形態(tài)特征，了解菊花的種類、生存環(huán)境等生長(zhǎng)特點(diǎn)，投放各類畫筆、顏料、黏土等多種材料，支持幼兒大膽創(chuàng)作，幼兒有的利用周末撿拾落葉、花瓣并收集起來進(jìn)行拼貼，有的用手指蘸取顏料進(jìn)行涂抹及點(diǎn)畫，有的利用超輕黏土、剪紙等多種形式進(jìn)行表達(dá)，幼兒的創(chuàng)作興趣被大大激發(fā)了，感受美、表現(xiàn)美的需要得到滿足。

俱樂部活動(dòng)更加體現(xiàn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，教師可以嘗試引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，豐富幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，促進(jìn)其合作能力的發(fā)展。

五、支持幼兒通過多種形式表達(dá)、表現(xiàn)團(tuán)扇作品

教師要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和需要，不斷投放豐富的材料供幼兒觀察、感受，支持幼兒通過多種形式欣賞和感受團(tuán)扇的美，引導(dǎo)幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，在創(chuàng)作團(tuán)扇作品的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)美、創(chuàng)造美。

1.了解顏色的深淺變化

教師可引導(dǎo)幼兒在色彩表現(xiàn)中對(duì)同類顏色的深淺進(jìn)行辨別及使用，幼兒通過觀察顏色的深淺變化，根據(jù)自己的喜好選擇搭配進(jìn)行裝飾，在裝飾團(tuán)扇的過程中，幼兒還嘗試不同的創(chuàng)作方式，如交替涂色，間隔涂色等。

2.認(rèn)知顏色的冷暖屬性

教師可以通過展現(xiàn)對(duì)應(yīng)顏色的實(shí)物來引導(dǎo)幼兒感受冷暖色，例如引導(dǎo)幼兒海水是藍(lán)色的，海水摸上去涼涼的，所以藍(lán)色是冷色，太陽是紅彤彤的，太陽很溫暖，所以是暖色。幼兒可根據(jù)自己的需要選擇冷色或暖色創(chuàng)作團(tuán)扇作品，對(duì)比體會(huì)冷暖色帶來的不同感受。

3.感受顏色的對(duì)比沖擊

對(duì)比色本身的視覺沖擊能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，教師可以提供對(duì)比色供幼兒觀察比較和使用，幼兒在創(chuàng)作團(tuán)扇作品中感受兩種或者更多對(duì)比色之間的跳躍性和凸顯性。

幼兒在不斷地觀察、探索、表達(dá)中逐漸從單一的表現(xiàn)，過渡到表現(xiàn)一定的情節(jié)，由單一物體向表現(xiàn)事物的空間關(guān)系方面轉(zhuǎn)變。使幼兒在不斷欣賞美、感受美的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)美、創(chuàng)造美。幼兒的作品內(nèi)容在不斷豐富，由身邊熟悉的樹木、花草、動(dòng)物，逐漸到我的好朋友、媽媽的買菜日記、角色區(qū)的趣事等幼兒一日生活中的素材，到后期還嘗試了表現(xiàn)簡(jiǎn)單的詩(shī)句等。

教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)親切的動(dòng)作、一個(gè)會(huì)心的微笑，都能增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的自信心，使幼兒更勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)造。教師應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，給予具體有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，幫助幼兒樹立自信心，體驗(yàn)成功。

總之，教師應(yīng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，遵循幼兒興趣需要，尊重幼兒個(gè)別差異，注重幼兒自主選擇。充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)等資源，通過“俱樂部”這種開放式活動(dòng)形式引導(dǎo)幼兒在直接感知、親身經(jīng)歷和實(shí)際操作欣賞及表達(dá)團(tuán)扇的美，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

（責(zé)任編輯：張 琳）