玩轉水墨畫

成曉娟

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

春天到了，教師帶領幼兒走出班級，走進大自然，觀察柳枝的形態、花朵的色彩，仰望天空感受春意，撿拾石頭感知棱角，觸摸泥土感受柔軟。此外，教師還鼓勵家長利用休息時間帶領幼兒去周邊的公園踏青，去博物館尋寶，讓幼兒用眼睛觀察不同建筑的風格，用鼻子聞一聞不同的花香，用手觸摸軟硬粗細不同質感的物體，引導幼兒在自然中、生活中真實地感受、表達與想象，從而更好地將真實的花草樹木、飛鳥魚蟲、亭臺樓閣作為水墨畫創作的素材。

為了激發幼兒對水墨畫的興趣，教師從繪本閱讀入手。一本水墨繪本《點點》，為幼兒的水墨畫創作打開了大門。幼兒對繪本里好玩的“墨點點”充滿好奇與興趣：墨從哪里來，它硬硬的怎么就能畫出畫來呢？教師引導幼兒帶著疑問自主探究。

幼兒通過查閱資料，知道了這個硬硬的東西叫作“墨錠”，只要加水磨一下，就會出來墨汁。于是，他們往上面一點一點加入清水，慢慢地研磨。“哇，墨汁出來了，我們可以畫畫了?！蹦怂€有其他的好朋友哦，宣紙、毛筆、硯臺……在教師的引導下，幼兒又對其他創作材料開始了探索。他們通過觀察與討論發現，其實身邊好多材料都可以作為水墨畫創作的工具，比如牙刷、紙杯、積木、瓶蓋、樹葉等。在收集好材料之后，一場水墨畫創作開始了。

體驗了水墨的神奇，探索出多樣的材料之后，幼兒開啟了水墨畫的創作之旅。教師為幼兒營造出輕松愉快的創作氛圍，鼓勵他們大膽想象，選擇恰當的創作材料，用水墨畫的形式把自己在自然與生活中見到的植物、動物、人物、建筑等表現出來，也可以同伴合作創編故事，并用水墨畫的方式進行講述。有的幼兒用牙刷在宣紙上快速劃過表現風，有的幼兒用紙杯和瓶蓋配合描繪出大熊貓的形態，還有的幼兒一邊講述著蜜蜂采蜜的故事，一邊創作著……

在幼兒水墨畫活動中，教師沒有用千篇一律的方式加強幼兒創作的技能，而是通過體驗、探索、引導等科學的方式激發幼兒的興趣，引導幼兒觀察，鼓勵幼兒創作，使他們在實際操作中了解到中華傳統文化的博大精深，感受到水墨畫的神奇魅力。教師與幼兒對于水墨畫的探索與創作仍在繼續。

（注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“融合地方資源開展游戲化國畫活動的實踐研究”研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB1578）

（責任編輯：牛麗真）