試論語文“微活動(dòng)”的組織與探索

扶廷安

俗話說，“好的開頭是成功的一半”。語文老師上課時(shí)會(huì)設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生帶著積極的情感體驗(yàn)走進(jìn)語文課堂。筆者在語文課堂上嘗試使用“微活動(dòng)”導(dǎo)入，即每節(jié)語文課上課伊始的三分鐘（下文統(tǒng)稱為“課前三分鐘”），做一個(gè)小小的語文活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。經(jīng)過日積月累，我們的三分鐘微活動(dòng)已經(jīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。

一、以生為本，自主管理

語文學(xué)習(xí)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，“課前三分鐘”活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)的一部分，秉承“以生為本”的理念，給學(xué)生更多展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)。

“課前三分鐘”活動(dòng)需要提前布置，以學(xué)號(hào)為序，適當(dāng)考慮學(xué)生之間的搭配、小組活動(dòng)默契度等因素，做到全員參與。學(xué)生可以提前準(zhǔn)備“課前三分鐘”的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，訓(xùn)練有效，展示精彩。

為了使“課前三分鐘”活動(dòng)更加有效，教師需要設(shè)置一定的模式，做到程序規(guī)范、主持流暢。培養(yǎng)學(xué)生良好的主持能力非常重要，尤其是低年級(jí)學(xué)生，更需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。主持詞模式及“課前三分鐘”的程序一旦建立，無論教師在不在，學(xué)生都能如期自主開展活動(dòng)。如，低年級(jí)學(xué)生的“課前三分鐘”程序如下——

語文課代表：（組織課堂紀(jì)律口號(hào)）一二三、請(qǐng)坐端。

語文課代表：“課前三分鐘”現(xiàn)在開始，有請(qǐng)××同學(xué)來主持今天的活動(dòng)，大家歡迎！（掌聲）

主持人：今天，我朗誦的古詩是……

主持人：請(qǐng)大家跟我一起讀古詩。

主持人：我會(huì)背誦這首古詩，請(qǐng)聽我背誦。還有哪些同學(xué)會(huì)背誦這首古詩？請(qǐng)和我比賽背一背吧！

主持人：今天的古詩背誦同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，我的主持到此結(jié)束，謝謝大家。

語文課代表：“課前三分鐘”到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。

再如，高年級(jí)學(xué)生的“課前三分鐘”程序如下——

語文課代表：“課前三分鐘”現(xiàn)在開始，有請(qǐng)××同學(xué)來主持，大家歡迎！（掌聲）

主持人：今天，我給大家講的是……

主持人：我講完了，誰來評(píng)價(jià)我的發(fā)言？哪位同學(xué)有建議或補(bǔ)充？

（隨機(jī)請(qǐng)2～3人點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。）

語文課代表：“課前三分鐘”到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。

以生為本，提前做好安排，建立參考模式，“課前三分鐘”就能做到節(jié)節(jié)有人負(fù)責(zé)，次次活動(dòng)有序，從而讓學(xué)生充分體驗(yàn)“我的課堂，我做主”的魅力。

二、科學(xué)規(guī)劃，擴(kuò)大視野

“課前三分鐘”活動(dòng)要想做出實(shí)效，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)、提高能力，教師要對(duì)課前的演講內(nèi)容加以點(diǎn)撥和組織，使之形成系列。教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況開發(fā)出豐富多彩的“課前三分鐘”活動(dòng)內(nèi)容。

根據(jù)上表所安排的活動(dòng)內(nèi)容，“新聞播報(bào)”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)最受學(xué)生歡迎，學(xué)生可以將新聞按國際、國內(nèi)，省、市、區(qū)，學(xué)校、班級(jí)不同范圍做一個(gè)綜合播報(bào)。學(xué)生需要搜集材料、整理材料、過濾加工，最后用簡練的語言在全班同學(xué)面前表述出來。這個(gè)過程非常鍛煉學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力。好書分享及習(xí)作欣賞則可以側(cè)重于好書（或優(yōu)秀習(xí)作）推介，好書片段（或優(yōu)秀習(xí)作片段）欣賞等，激發(fā)了學(xué)生閱讀與寫作的興趣。

按每班40名學(xué)生來計(jì)算，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少有3～4次機(jī)會(huì)上臺(tái)主持或分享，這樣堅(jiān)持六年下來，學(xué)生的語文素養(yǎng)可以在短短的“課前三分鐘”得到夯實(shí)與提高。

“課前三分鐘”活動(dòng)在各個(gè)年級(jí)有不同的側(cè)重點(diǎn)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容、課程進(jìn)度進(jìn)行設(shè)置；還可以根據(jù)年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，或根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境情況進(jìn)行設(shè)置，在內(nèi)容要求、發(fā)展目標(biāo)等方面有所側(cè)重。

以演講能力訓(xùn)練為例，教師從一年級(jí)就開始訓(xùn)練，在一、二年級(jí)通過“一日見聞”來進(jìn)行；中高年級(jí)則可以通過“新聞播報(bào)”等形式進(jìn)行。目前，我們使用最多、效果最好的幾種形式如下：

1.好書（片段）分享。先讓學(xué)生選擇自己喜歡的一本書中文筆優(yōu)美、含義深刻的篇章進(jìn)行摘抄，寫出推薦理由，再登臺(tái)演講。演講限時(shí)3分鐘。活動(dòng)后，學(xué)生互相從文字表達(dá)、內(nèi)容概括、寫作技巧等方面對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)議。

2.故事演講。經(jīng)典故事的內(nèi)容豐富多彩、語義精辟、生動(dòng)有趣，每天堅(jiān)持進(jìn)行一個(gè)故事的復(fù)述和相關(guān)的演講稿的撰寫，學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力都能得到提高。故事演講具體要求為：生動(dòng)講述故事內(nèi)容；說明成語、俗語或故事中典故的原意和比喻義，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考。

3.古詩文、名言警句內(nèi)容演講。古詩文中有很多經(jīng)典詞句，而名言警句內(nèi)容簡練、含義深刻，蘊(yùn)含了倫理道德、人格修養(yǎng)等方面的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。名言警句的演講、背誦，可以啟迪學(xué)生的思想。

4.新聞播報(bào)。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。生活處處皆語文，關(guān)心時(shí)事、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。“課前三分鐘”設(shè)計(jì)新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活的責(zé)任感。

除了以上幾種形式，學(xué)生還可以針對(duì)一個(gè)專題或一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，查閱資料，充分準(zhǔn)備，多樣分享。笑話趣聞、名人故事、同學(xué)趣事、詩歌朗誦、佳作分享，均是學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式。教師可定期征求學(xué)生的意見和建議，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，將趣味性和知識(shí)性融為一體。

經(jīng)過一系列的演講訓(xùn)練，學(xué)生口語表達(dá)能力大大增強(qiáng)，能做到表達(dá)自然、自信，有的還能恰到好處地輔以手勢(shì)，有的學(xué)生能做到出口成章，同時(shí)又提高了寫作水平。可以說，“課前三分鐘”活動(dòng)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的有效途徑之一。

三、目標(biāo)明確，要求清晰

每學(xué)期開學(xué)時(shí)，教師要和學(xué)生一起明確本學(xué)期的活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生提前根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)備。雖然一方講臺(tái)的“舞臺(tái)”并不大，但對(duì)于學(xué)生來說，每一次展示都非常重要，如果教師將目標(biāo)明確給學(xué)生，活動(dòng)效果會(huì)更佳。

在每一次的活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)反復(fù)提醒學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng)及評(píng)價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生不以個(gè)人喜好，而是以客觀的態(tài)度來評(píng)判活動(dòng)和同學(xué)的表達(dá)。

只有目標(biāo)明確，要求清晰，學(xué)生的行動(dòng)才會(huì)有綱領(lǐng)，評(píng)價(jià)才會(huì)有依據(jù)。通過持之以恒的微活動(dòng)，學(xué)生將會(huì)獲得更多能力和知識(shí)。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)興趣

語文課前三分鐘活動(dòng)，是非常富有生成性的開放學(xué)習(xí)空間，個(gè)體在不斷展示、豐富、發(fā)展和超越的過程中，需要有不同維度的評(píng)價(jià)機(jī)制。在“課前三分鐘”活動(dòng)中，我們可以從四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生簡評(píng)。學(xué)生在活動(dòng)中非常渴望得到認(rèn)可與表揚(yáng)，教師和同學(xué)的激勵(lì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其體驗(yàn)成功的快樂。因此，評(píng)價(jià)必須及時(shí)，每天必須有2～3名學(xué)生對(duì)組織活動(dòng)的同學(xué)、對(duì)活動(dòng)本身等進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，相互進(jìn)步。

教師要教會(huì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)他人，要堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、建議的評(píng)價(jià)方式為主。教師可設(shè)計(jì)趣味性的評(píng)價(jià)方式，如高年級(jí)學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，主持人讓全班用手勢(shì)或打分牌進(jìn)行評(píng)分，滿分為10分。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)亮出自己的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，主持人記錄在評(píng)分表上。

2.小組評(píng)價(jià)。學(xué)生看到自己為小組爭光了，心中會(huì)充滿成功的喜悅。主持一次“課前三分鐘”活動(dòng)，既能得到老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助，又能為小組加分，學(xué)生會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，并積極參加。因此，“課前三分鐘”活動(dòng)可以以個(gè)人形式進(jìn)行，也可以以小組形式開展，但評(píng)價(jià)的機(jī)制一定是以小組為單位進(jìn)行，全班學(xué)生參與評(píng)價(jià)、打分。

3.班級(jí)總評(píng)。教師可建立包括“星光榜”表格在內(nèi)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，定期將各小組開展活動(dòng)的評(píng)價(jià)打分進(jìn)行公布、分析、表彰，并每月評(píng)選一次“星光達(dá)人”，獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)合作小組”等。教師要定期進(jìn)行班級(jí)總評(píng)，只有將集體的力量凝聚在一起，才能促使活動(dòng)形成良好的循環(huán)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

4.教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言，更具有激勵(lì)作用，也更有指引方向的作用，也讓學(xué)生人人愿意爭當(dāng)課堂的主人。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生對(duì)每一個(gè)參與的同學(xué)，都要用熱烈的掌聲歡迎和鼓勵(lì)，用真誠的評(píng)價(jià)建議促使大家共同成長。教師示范評(píng)價(jià)的時(shí)候，要先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺點(diǎn)，并提出建議和意見。

無論是哪種層面的評(píng)價(jià)，都應(yīng)做到盡可能全面，在競(jìng)爭中激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生可以分析內(nèi)容，可以補(bǔ)充發(fā)言，也可以通過“由此我想到了……”的句式談?wù)勛约郝?lián)想到的人、事、物或者文章。高年級(jí)學(xué)生還可以由評(píng)價(jià)引出辯論，制造一種熱烈的討論氣氛。活動(dòng)中，全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)，心、口、手、腦并用，可以達(dá)成實(shí)踐能力、語文知識(shí)和語文素養(yǎng)的綜合展示與提升。

五、多樣檢測(cè)，形成閉環(huán)

有學(xué)習(xí)就要有檢測(cè)，定期檢測(cè)才能查漏補(bǔ)缺，使學(xué)習(xí)更有效。檢測(cè)，不只是拿一張?jiān)嚲韥砜荚嚕€可以有多樣的檢測(cè)形式，如詩詞大會(huì)、閱讀分享會(huì)、寫作比賽、質(zhì)量檢測(cè)會(huì)、語文游園會(huì)等。定期進(jìn)行趣味檢測(cè)活動(dòng)，使“課前三分鐘”活動(dòng)形成良性循環(huán)。學(xué)生通過多樣的鞏固復(fù)習(xí)方式，記憶才能更加牢固，學(xué)生可以在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，并將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。

總之，經(jīng)過多年的實(shí)踐，“微活動(dòng)”導(dǎo)入（即“課前三分鐘”活動(dòng)）的開展，能有效提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，充分體現(xiàn)出“一切以學(xué)生為中心”的原則。活動(dòng)開展得有序、有法、有效、有趣，便能對(duì)學(xué)生起到集中注意力，挖掘創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣與語文素養(yǎng)，發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格的目的。小小的三分鐘語文“微活動(dòng)”，為師生打開了學(xué)習(xí)語文的智慧庫！※

（作者單位：河南省信陽市光山縣晏河鄉(xiāng)徐灣小學(xué)）