《智取生辰綱》教學設計

張家君

一、導入

說起《水滸傳》，如果把108將按武力值由高到低排個名，你會如何排序？

預設：林沖、魯智深、武松、李逵……

或許楊志會表示不服。（PPT出示楊志的相關資料）

楊志“指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，不想命運多舛，先是失陷了“花石綱”，又在盛氣之下殺了潑皮牛二，吃了官司，被發配充軍。后得梁中書抬舉，收在門下，“早晚殷勤聽候使喚”，并把押運生辰綱的任務交托給他，完成后在太師那里重重保舉他。

——《水滸傳》第十二、十三回相關情節

若楊志者，將門三代之后，令公五世之孫，且復曾為殿前制使，愿守清白之軀，顧一朝失所憑藉，乃至打點一擔金銀，求出身于高俅之門。更又屈身為役于蔡京女婿之下，早晚殷勤，聽候使喚，夫如是者何？非為怕埋沒了本領，不能得一個封妻蔭子耶？噫！制使誤矣?！獜埡匏?/p>

過渡：結果，押送生辰綱成了楊志這樣一個末路英雄的人生轉折點。

二、文本研讀

（一）由題推文，梳理情節。看到題目，你有什么疑問？預設：生辰綱是什么東西？價值大約多少？為什么要智?。繛槭裁床荒軓娙。?/p>

用自己的話概述：以晁蓋、吳用為首的好漢們，用計搶劫了楊志護送的梁中書為老丈人蔡京準備的生日賀禮。

（二）由果析因，分析人物

1.本文節選的回目是《楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱》。從回目名來看，故事的結局是什么？請看文段——

結局：楊志口里只是叫苦，軟了身體，掙扎不起，十五個人眼睜睜地看著那七個人把這金寶裝了去，只是起不來，掙不動，說不得。

2.楊志如此厲害，故事的結局卻是好漢們取了生辰綱，是不是楊志還不夠小心??？

楊志其“智”：學生跳讀課文，從文中尋找依據。

PPT出示：變更起止時辰、逼趕催行、斥責虞候、頂撞都管、提醒軍漢、盤問棗客、警惕賣酒者、阻止軍漢買酒、觀察棗客吃酒……

小結：老練、精明、謹慎、機警、盡職……

3.如此精明謹慎、處處小心、時時留意的楊志還是著了道，其失敗的原因是什么？

學生先自由發言，再分組討論展示。

根據章回小說題目的特點重擬標題，深化理解。

PPT出示：楊志（ ）（ ） 金銀擔，吳用智取生辰綱。

預設：楊志熱趕金銀擔、楊志悔失金銀擔。

板書：天時、地利、人不和。

參考：（1）隊友不和，對手強大。

A.賣酒唱歌故意加劇眾人對楊志的不滿。（借刀殺人）

B.偽裝客商，有意暴露—— 拖住他們，爭取吃酒機會。（瞞天過海、拋磚引玉）

C.眾人給棗。（拋磚引玉）

D.主動吃酒引誘他們喝酒。（引蛇出洞）

E.反復強調不賣酒，實則欲拒還迎。（欲擒故縱）

F.眾人偷酒，吳用趁亂下藥。（渾水摸魚、聲東擊西）

（2）楊志與軍漢、虞候、老都管的矛盾。楊志與老都管的矛盾是致命的，因為老都管才是隊伍中的最高權威。楊志被孤立了，軍漢們也可以不聽他的了。

注意分析老都管的用詞，特別是對楊志的稱呼變化：楊提轄、遭死的軍人……

（3）文中直接寫到天熱的地方有20多次，間接寫到天熱的大約有10次。

看他寫天氣酷熱，不費筆墨，只一句兩句，便已焦熱殺人。

—— 金圣嘆《第五才子書施耐庵水滸傳》第十五回回前總評

（PPT出示文中寫到天氣炎熱的句子）

這是小說中的自然環境描寫，作者為什么一再寫天熱呢？

預設：寫出了眾軍漢被逼無奈的情形，加劇了眾軍漢和楊志之間的矛盾。因為天熱，后面眾軍漢才討酒喝，天熱對后面的情節有推動作用。

（4）被功利迷昏頭腦。

A.出發準備的東西：腰刀、樸刀、藤條。

B.押送途中，兇狠抽打軍漢趕路。

小結：運籌帷幄，智；兵不血刃，取。

三、延伸閱讀，深入思考

1.故事真正的結尾。（PPT出示）

眾人道：“是我們不是了。古人有言‘火燒到身，各自去掃；蜂蠆入懷，隨即解衣。若還楊提轄在這里，我們都說不過；如今他自去不得不知去向，我們回去見梁中書相公，何不都推在他身上？只說道：‘他一路上凌辱打罵眾人，逼迫我們都動不得。他和強人做一路，把蒙汁藥將俺們麻翻了，縛了手腳，將金寶都擄去了?！崩隙脊艿溃骸斑@話也說得是。我們等天明先去本處官司首告；太師得知，著落濟州追獲這伙強人便了。”

——《水滸傳》第十七回

思考：當生辰綱丟了之后，老都管、虞候、眾軍漢為什么這么對待楊志？

預設：

（1）楊志人際關系差，急于求成；性格缺陷，過于孤僻。

（2）沒有公平公正，腐敗透頂，極其不合理的黑暗社會。

再讀白勝唱詞，管窺社會矛盾：

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，樓上王孫把扇搖。

詩中體現出貧富差距巨大，老百姓已經苦不堪言，可是王孫公子根本就不在乎老百姓的死活，只顧自己享樂。民不聊生之際，官員們還要想盡辦法搜刮民脂民膏，看看這個梁中書，僅僅是老丈人的一次生日賀禮，出手就這么闊綽。

2.這樣的社會，多少人沒法生存，怎么辦？楊志被逼離開官場，他心心念念的“封妻蔭子”的夢想也成為泡影。他被逼落草二龍山，之后輾轉上梁山，走上了反抗朝廷貪官的道路；智取生辰綱的好漢們被朝廷追捕，最終也被逼上了梁山。

3.設想下，如果楊志順利送完生辰綱，能否平步青云？

預設：絕無可能。沒錢沒勢，就算梁中書有意用他，周圍的人也看不起他；他沒有情商和金錢去經營人際關系。

4.深化理解《水滸傳》主題。

誰愿意落草為寇呢？可是在這樣一片沒有出路的社會中，好好活下去成了一種奢望。英雄好漢在萬般無奈之下選擇上梁山，所以我們習慣在上梁山之前加一個“逼”。被逼上梁山的兄弟們同舟共濟、生死相依。正如諾貝爾文學獎獲得者美國作家賽珍珠的英譯本標題一樣，All Men Are Brothers —— 四海之內皆兄弟?！端疂G傳》就是這么一出兄弟同心、官逼民反的故事，學生帶著對主題的理解去閱讀故事、分析人物，能起到事半功倍的效果。※

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑中學）