“雙減”政策下的語文素養及文化觀念導向

“雙減”政策旨在進一步減輕義務教育階段學生的作業負擔和校外培訓負擔，增加了學生的實踐性學習內容，開設了相關的課后服務等。教師不僅要致力于課堂教學的提質增效，更要有策略地對語文課堂進行延展，重視對學生語文素養的培育，并重新審視教育方式。正如周一貫先生所說，語文與其他課程有點不一樣，因為它的覆蓋范圍廣，對人的心靈影響深。語文學科是學好其他各科的基礎，而語文素養作為語文能力的核心，關乎學生的全面發展和成長。在“雙減”政策下，小學語文教學不僅要重視對學生語文素養的培育，也要以文化觀念為導向，努力挖掘教材資源，創新教學模式。江西教育出版社于2021 年出版的《小學語文教育的文化觀》一書，是周一貫先生基于當下教育教學的新政策、新變化、新趨勢，在“語文教育生命觀”的基礎上，探討通過“學語習文”更好地“以文化人”“立德樹人”的著作，彰顯出其語文教育思想的新境界。

全書共五個章節。作者分別從語文教育的文化之木、語文教材的文化之源、語文教法的文化之策、語文課堂的文化之道、語文素養的文化之光五個層面闡釋了小學語文教育的文化觀，脈絡清晰，邏輯嚴密。本書以語文教育理論為支撐，以統編教材為依托，以語文教育教學實踐為導向，為語文教育工作者打開了新思路，提供了新方法，以期引導一線小學語文教師既立足教材又適度超越教材，既立足課堂又能靈活拓展課堂、既立足優秀傳統文化又兼顧優秀外來文化。

在書中，作者首先通過對語文教育的母語特性、語文教學的文化內涵的解析，對語文教學傳統經驗進行了文化審視，并提煉出語文教材中“弘揚中國精神、呼喚中國功夫”的文化血脈，重點對統編教材古詩文選篇中的“兒童情懷”進行了闡述，由此闡發了小學語文課改的文化路徑。接著，作者深入到統編教材中，梳理并分析了其文化之源，為在小學語文教學中弘揚中華優秀傳統文化提供了切入點。作者還從實踐層面對語文素養及文化觀念導向下的教學方法和課堂構建進行了探索。作者以改革“教”的“供給側”為基本思想，提出了兼具理論性與實操性的閱讀之策、教材編排之策、吟誦之策、支架之策、思辨之策和拓新之策；以語文學習的范式轉換為基本策略，闡述了語文課堂的文化之道。作者不僅引領教師了解了統編教材單元教學的理念、作文教學的體系，還為教師提供了行之有效的教學策略。最后，作者從文化的視角對學生語文素養的培育提出了許多頗有見地的觀點，如基于深度學習理論指出新時代的語文教學應是指向改造大腦的教學，同時聚焦語文知識教學的“人格化”訴求，主張語文教育應唱響“勞動創造”的主旋律，在充分發揮統編教材的文學性、注重古詩詞的“意象”之美，以及“融合性文體”的應用等方面給出了具體的教學建議。

本書從教材、教法、課堂、素養等方面全面而系統地闡述了語文教育的素養視角和文化境界，對“雙減”政策下致力于素養培育及文化傳承的小學語文教育教學具有借鑒意義。

（山東省棗莊市實驗學校高旗顏景景蘇祥國）