卷首

以內容與形式組織而成文，二者不可偏廢。使內容可取而形式不足觀，或形式雖佳而內容不足觀，其文皆不能博閱者之嘉賞。初學作文者，心性聰敏，則思想靈活，內容必能隨時發生，應有盡有；心性遲鈍，則思想枯滯，內容必致百思不獲，敷衍成篇。故教授作文，當以開發學者之思想為第一義。思想發展，則內容自剴當。學者既有支配內容之能力，然后于形式上教授之。蓋內容之取擇無窮，而形式之考求有限，不可漫無區別也。

內容有意思與材料之分，而意思一項，因人而異，亦因時因地因事而異者也。但欲作何種文字，必先決定此文當用何種意思，不能無論何文，而同用一種意思，亦不能無論何種意思，而同用于一文。學者往往能發展意思，而不知此意思之當否。故教授抉擇意思之當否，實為作文最要之事。此文應用何種意思，抉擇既定，即當討論此意思，宜如何分配。使應前者而用于后，應后者而用于前，其文必因之減色。意思得矣，行文之間，絕無敷佐之材料，其文即不能耐人尋味。同一材料，有甲用之而適宜，乙用之反為文字之累者，是亦教授時大宜注意者也。

——庾冰《言文教授論》