從課程理念到課堂教學(xué)行為化

李山山

【摘要】 在踐行新課程理念的過程中，塑造與深化學(xué)生數(shù)學(xué)思維已經(jīng)成為復(fù)習(xí)備考的重要內(nèi)容 . 高中數(shù)學(xué)知識體系具有結(jié)構(gòu)化、模塊化的顯著特征，僅僅依靠機(jī)械刷題并不足以應(yīng)對數(shù)學(xué)高考的新變化 . 新課程理念注重多頻深層次的生生互動與師生互動，“學(xué)貴有疑”，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點展開研討，在討論、假設(shè)、探究、實驗和總結(jié)中厘清數(shù)學(xué)知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì) . 真正把握新課程理念的內(nèi)涵，并將其通過教學(xué)實踐活動予以展現(xiàn)，才能提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考課的實效性 .

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)備考;新課程理念

新課程理念反對應(yīng)試教育，倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 . 新課程理念在高考的備考課堂中，怎樣才能得以有效實施？ 實施過程受到哪些因素的影響？ 本文通過教學(xué)案例，探討對這一問題的認(rèn)識 .