海島上的閱讀擺渡人

歐陽(yáng)詩(shī)蕾

趙春梅與學(xué)生在悅讀館一起閱讀。圖/受訪者提供

8月19日，2022南國(guó)書(shū)香節(jié)如期而至。除了線下書(shū)展和線上讀書(shū)活動(dòng)外，本屆書(shū)香節(jié)還首次設(shè)立了閱讀推廣獎(jiǎng)，以表彰廣東省優(yōu)秀的閱讀推廣人和推廣組織。

“90后”語(yǔ)文老師趙春梅是首屆“南國(guó)書(shū)香節(jié)閱讀推廣獎(jiǎng)”獲得者之一。她任教于臺(tái)山市川島鎮(zhèn)中心小學(xué)。學(xué)校位于上川島，群山環(huán)繞，四面臨海。在從教的七年里，趙春梅一直致力于閱讀推廣工作，也是博富公益“悅讀館”川島館的管理員。

“閱讀是海島孩子們駛向知識(shí)海洋的一艘船，我希望自己是那個(gè)為孩子們擺渡的人。”她說(shuō)，在海島上，她帶領(lǐng)孩子們?cè)趶V闊的書(shū)海中暢游，啟迪他們以閱讀為養(yǎng)料，走出獨(dú)立人生。

海島上的閱讀與探險(xiǎn)

上川島位于臺(tái)山市西南部，距離臺(tái)山山咀港大約20公里。從島嶼到港口要乘半個(gè)小時(shí)的船，從港口到臺(tái)山市中心又需要一小時(shí)的車(chē)程。要是遇上臺(tái)風(fēng)天或者寒潮，往返于山水港和上川之間的渡輪停航，島嶼上的人難以出行。趙春梅在2018年8月來(lái)到這座海島，成為川島鎮(zhèn)中心小學(xué)的語(yǔ)文教師。在這四年里，工作日她都住在島上，每?jī)蓚€(gè)星期才會(huì)回一趟江門(mén)市區(qū)的家。

趙春梅生于1992年，是臺(tái)山本地人。在她過(guò)往的印象里，上川島風(fēng)景優(yōu)美，盛產(chǎn)海鮮，是旅游的好地方。海天一色，滿眼都是蔚藍(lán)，潮漲潮落，細(xì)密的沙灘綿延幾公里。但來(lái)這里工作后，不便的交通和單調(diào)的生活成了對(duì)年輕人的考驗(yàn)。

海島上的學(xué)生大多成長(zhǎng)于漁民家庭。沙堤海港是廣東四大漁港之一，眾多漁船匯聚于此。除當(dāng)?shù)厝送猓灿衼?lái)自湛江、浙江等地的漁民。

剛到島上時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子們主動(dòng)閱讀紙質(zhì)書(shū)的積極性不高，班里的圖書(shū)數(shù)量也較少。于是她將家里的《西游記》、《魯濱遜漂流記》、曹文軒系列書(shū)籍等兩箱青少年讀物運(yùn)到學(xué)校，還在網(wǎng)上買(mǎi)了幾十本課外書(shū)，整理擺放在教室的讀書(shū)角，保證學(xué)生人均都能有三本書(shū)。

趙春梅堅(jiān)持每天早餐后帶領(lǐng)班上學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍。要是周末不出島，她還會(huì)在周五放學(xué)后帶學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，邀請(qǐng)孩子們分享自己的閱讀感受。

島上的孩子們對(duì)外面的世界感到好奇。他們?cè)诤ｏL(fēng)的吹拂中成長(zhǎng)，小時(shí)候常跟著家長(zhǎng)出海，在船上釣魚(yú)、捕魚(yú)，自由的冒險(xiǎn)精神印在心里。他們喜愛(ài)讀的也是游記和探險(xiǎn)故事——《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等等。

閱讀拓寬了孩子們的精神世界，也增強(qiáng)了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受力。有學(xué)生從魯濱遜在荒島求生的故事聯(lián)想到自己和父母出海的經(jīng)歷，在讀后感里寫(xiě)下父母教會(huì)他們的技能：流落荒島要如何擊石取火，如何在石頭下找到可以吃的貝類和魚(yú)蝦。

孩子們自幼聽(tīng)著潮汐漲落，熟悉什么時(shí)候漲潮，什么時(shí)候退潮。退潮的時(shí)候就該去挖螃蟹、撿貝殼了。他們知道在島嶼的哪個(gè)角落能收獲鮮美的魚(yú)蝦，這是來(lái)自大海的禮物。在閱讀的過(guò)程中，他們也將這些有趣的事分享給老師。

看著孩子們稚嫩而真摯的臉龐，趙春梅覺(jué)得學(xué)生們也是自己的老師。“我從他們身上獲取了很多我不知道的知識(shí)，這些知識(shí)來(lái)自他們鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。”

以書(shū)籍為養(yǎng)料

與生活在城市的同齡人不同，趙老師的學(xué)生們很早就開(kāi)始了獨(dú)立生活。家長(zhǎng)出海的時(shí)間很難固定。有時(shí)白天出去，晚上就能回家，有時(shí)要出去三五天。要是出遠(yuǎn)門(mén)去港澳地區(qū)，要幾個(gè)月甚至半年才能歸家。父母不在身邊，孩子們由爺爺奶奶、外公外婆，或是其他親戚照顧。

從沙堤漁港到學(xué)校有二十多公里的山路，孩子們從四年級(jí)就開(kāi)始住校生活，每周一坐大巴到學(xué)校上課。十幾歲的學(xué)生要獨(dú)立生活，難免出現(xiàn)各種困難，比如衣服洗不干凈、擰不干，也常有孩子感到孤獨(dú)和不適應(yīng)。趙春梅常常鼓勵(lì)學(xué)生們向書(shū)中的探險(xiǎn)家學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困境。

她啟迪學(xué)生們以書(shū)籍為養(yǎng)料，給人生打下溫潤(rùn)的底色。在這個(gè)過(guò)程中，她欣喜于孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。學(xué)生們將在閱讀中積累的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中，常有新穎的想法，令趙老師眼前一亮。她將這些作文作為范本在班級(jí)里朗讀，還指導(dǎo)他們?cè)凇督T(mén)日?qǐng)?bào)·青蘋(píng)果》校園專刊上發(fā)表文章。

她漸漸發(fā)現(xiàn)，原先沉默羞怯的學(xué)生變得開(kāi)朗自信。“慢慢地他們開(kāi)口說(shuō)話了，變成了開(kāi)朗的、樂(lè)于分享的孩子。”趙春梅帶領(lǐng)剛來(lái)學(xué)校住宿的學(xué)生們讀書(shū)，引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀去認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。“你喜歡這本書(shū)，我也喜歡這本書(shū)，兩個(gè)人就會(huì)產(chǎn)生交流，關(guān)系也就密切起來(lái)。”

看著學(xué)生們，趙春梅也會(huì)想到兒時(shí)的自己。她小時(shí)候看的書(shū)都是比她大十幾歲的堂哥堂姐留下的。那些栩栩如生的連環(huán)畫(huà)成為她閱讀的起點(diǎn)。精細(xì)的工筆畫(huà)，凝練而富有韻味的文字帶領(lǐng)她走進(jìn)書(shū)籍的海洋。讀到小學(xué)五年級(jí)，她終于有了一套真正屬于自己的書(shū)。她央求了母親好久，才從江門(mén)的購(gòu)書(shū)中心買(mǎi)到了夢(mèng)寐已久的四大名著，還有高爾基的三部曲。

閱讀和寫(xiě)作在孤單的童年里帶給了趙春梅鼓舞。童年時(shí)父母在江門(mén)工作，將她留在臺(tái)山老家，托付給奶奶照顧。到了初中就開(kāi)始寄宿。小學(xué)時(shí)她是語(yǔ)文課代表。有一次老師布置習(xí)作，讓學(xué)生們模仿朱自清的《匆匆》，書(shū)寫(xiě)自己在生活中是怎樣感受時(shí)間的流逝的。她的作文得到了認(rèn)可，甚至在辦公室里傳開(kāi)了，老師們紛紛稱贊她寫(xiě)得好。從那時(shí)起她就想當(dāng)一名老師。

站上講臺(tái)后，她成為了海島上的閱讀擺渡人，閱讀便是她引領(lǐng)學(xué)生航向知識(shí)海洋的那艘船。

那個(gè)在書(shū)籍中獲得鼓勵(lì)的女孩長(zhǎng)大后，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為一名海島上的語(yǔ)文老師。她也像她的老師那樣為學(xué)生打開(kāi)閱讀的窗戶，引領(lǐng)他們感受充盈的人生。