成語特色項目建設與研究

張麗

成語，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。經過長期使用、錘煉，成語簡短精辟、易記易用，具有豐富而深刻的思想內涵，是我們民族文化幾千年來不斷積淀和發展的精華。位于南京市紫金山麓的書院式學校紫金小學以“成語”為突破口，致力于打造“知乎成語”特色項目，在環境打造、課程建設、活動策劃等方面著眼于學生的全面發展，創建滿足學生學習需求，激發學生興趣的現代化成語教學新路徑。

一、與時俱進，確立“知乎成語”發展目標

成語是傳統文化的重要組成部分，歷盡千百年的錘煉，深深融入人們的語言思維。但在漢字教學中，成語卻處于岌岌可危的邊緣地帶——學習機械化、應用低效化、評價活動單一化等問題都導致學生學習成語的興趣低下，成語積累與應用情況不容樂觀。社會生活中成語的使用逐漸泛娛樂化，如廣告文案中的“諧音梗”，標題取名中的“化用”，都對學生的成語學習產生了一定的負面影響。

近年來，國家多次出臺政策，宣傳并呼吁大力發揚、繼承中華優秀傳統文化，提高經典詩詞在語文教學中的比重。統編版小學語文教材與時俱進，在大幅增加了古詩詞、文言文篇目的同時也重視成語的積累與應用。

筆者所在的學校通過“知乎成語”項目的建設，以語文教學為基礎，多學科融合為突破，旨在全面提升學生綜合素養，提高教師隊伍素質，豐富學校辦學內涵。具體目標是：

（1）以“知乎成語”特色項目的內涵為指引，傳承優秀的傳統文化。

（2）以“知乎成語”特色項目的建設為保障，提升學生的綜合素養。

（3）以“知乎成語”特色項目的研究為推手，豐富教師的教學形式。

（4）以“知乎成語”特色項目的展示為窗口，彰顯學校的辦學特色。

二、多元并舉，創設“知乎成語”項目體系

（一）打造人文味濃、別具一格的成語學習環境

1.開辟“知乎成語”文化廊。學校在“書院紫金”原有環境的基礎上，打造“成語長廊”，書寫有趣的成語故事，勾畫古今成語的變遷史。在“成語長廊”的墻面上張貼學校開展活動的照片和成語學習優秀學生的照片，豐富校園的人文環境，增添校園的書院氣息，凸顯“知乎成語”項目的人文特色。

2.創辦“知乎成語”公眾號。利用現代多媒體技術擴大“知乎成語”項目的特色影響。每日開設“成語微課堂”，聆聽成語音頻課程，養成“每日成語”的學習習慣;開辟“成語小明星”欄目，分享優秀學生學習成語的經驗與多樣學習成果;開播“優秀成語劇”，邀請家長與學生共創優秀劇集，參與成語劇的展演并在成語劇線上播放時邀請大家一起觀看。

（二）構建底蘊深厚、妙趣橫生的成語課程體系

從中國傳統文化中汲取營養，“知乎成語”課程以一年為一個完整周期，每月確立一個鮮明有趣的主題，遵循學生的年齡特征和學段教學目標，設計趣味盎然的學習內容：

一月，成語數字國——學習帶有數字的成語，探索古代人民的數詞使用規律與奧秘;二月，成語動物園——以“十二生肖”為主題，挖掘生肖與成語感情色彩之間的密切聯系，感受古人對不同動物的親疏喜惡;三月，成語神話界——認識性格鮮明的神話人物，徜徉在神話故事中，了解古代勞動人民的美好寄托與奇幻想象;四月，成語歷史河——閱讀歷史典故，走進歷史中的成語，在朝代變遷與風云變幻中感受中華上下五千年的深厚文化;五月，成語天文臺——化身小小天文學家，觀察天文氣象，尋找與“天、地、日、月、星、風、雨、雷、電”有關的成語，繪制大自然的神奇現象;六月，成語風景樓——“山外青山樓外樓”，漫游祖國大好山河，走遍中國的五湖四海，利用成語給自己規劃絕佳旅游路線;七月，詩詞中的成語;八月，成語中的道德準則;九月，學習和人物肖像相關的成語;十月，通過成語反映心情變化;十一月，成語中的藝術世界;十二月，成語中的“最”世界。

（三）創設新穎多樣的成語活動平臺

跨越學科界限，將成語的學習內容與音樂、美術、體育活動等學科的學習相融合，創設成語教學的新形式。

1.“成語劇場”。開設“成語劇場”社團，培養學生編劇本、演故事、做道具等能力。學生再化身“小演員”，在學校定期做匯報演出。

2.“成語演說家”。與“課前三分鐘”相融合，借助“一分鐘演講”的平臺，讓學生分享有趣的成語故事、學習成語的經歷、生活中的成語等，鍛煉學生的口語表達能力，促進分享與交流。

3.“成語聽寫大會”。學校每學期舉辦一次“成語聽寫大會”，按照年級全員參與，經過層層選拔，優勝者獲得“知乎成語小擂主”的稱號，并展示在榮譽墻上，鼓勵學生學習成語的熱情與信心。

4.“成語擂臺”。在“成語聽寫大會”選出“知乎成語小擂主”后，每月開通“擂主挑戰賽”。學生可以選擇挑戰擂主，以飛花令、成語接龍等各種形式展開對抗賽。豐富的成語競賽形式，提高成語交流的活力。

5.“成語游園會”。每學期開展一次“成語游園會”，邀請家長與學生共同參與，展示學生的成語表演、書畫成語等作品，同時設立“成語猜謎”“成語接龍”“成語填空”“成語迷宮”等活動，以親子比賽的形式，共同贏取獎勵徽章。

（四）借力線上教學，探索成語教學新模式線下課堂教學與線上成語教學平臺互為助力，教師重點實踐“誦成語、默成語、書成語、畫成語、講成語、用成語、演成語”和考“成語等級”等教學策略，自由搭配，建立多樣教學模式，給予每一個學生展現自己特長的空間。

以上豐富的成語活動以“一體化”的形式開展，使學生在掌握成語的同時，其表達、寫作、書法、繪畫、表演、記憶等能力均能得到不同程度的鍛煉，促進學生的全面發展。同時借助線上的平臺，拓寬成語教學的形式，展示學生多樣的學習成果，加強家校交流，擴大“知乎成語”項目的成效和影響。

三、統籌兼顧，構建“知乎成語”評價機制

依據成語教學和活動的實踐形式與效果，學校構建了判斷“知乎成語”項目價值性的評價機制。項目組教師群策群力，設計了與“知乎成語”特色項目相配套的“知乎徽章”與“知乎幸運簽”，獎勵學生在各級各類“知乎成語”比賽及活動中付出的努力和獲得的成績。同時，這些活動與紫金小學原有的“紫金券”相連接，建立了同等級獎項互換機制，增強了學生成語學習的動力與興趣。

紫金小學全力打造的“知乎成語”項目是一種開放、分享、融合式的多層次成語學習與活動體系。它立根傳統、緊隨時代、聚焦素養、致力創新，切實從學生的發展需求出發，引導他們會學成語、樂學成語，愛上成語。