《丁香結(jié)》課堂教學(xué)實(shí)錄

楊美云

一、融入詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)象征

1.初識(shí)“嫵媚”，理解表層義。

師：這篇文章分為兩個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想想看每一部分寫了什么。

生：第1～3自然段講的是作者賞丁香花，第4～6自然段講的是丁香結(jié)。

師：在“丁香花”之前，這位同學(xué)用了一個(gè)字特別美妙，說(shuō)出了作者的心情和感受——

生：賞。

師：是的，欣賞。欣賞什么樣的丁香花？

生：美麗的丁香花。

師：丁香花的哪些地方讓人覺得美麗？

生：丁香花的形狀和顏色美麗。

師：是的，作者講了形狀和顏色的美麗。

生：幽雅、淡雅。

師：同學(xué)們很會(huì)積累。是的，丁香帶給人的感覺很美。對(duì)月下的丁香，作者的態(tài)度是欣賞，對(duì)雨中的丁香，作者的態(tài)度還是欣賞。請(qǐng)同學(xué)們看第4自然段，從哪個(gè)詞能看出作者的欣賞？用筆圈畫下來(lái)。

生：我認(rèn)為是在第二行的“嫵媚”。（“嫵”的字音讀錯(cuò)了）

師：跟老師一起讀這個(gè)詞——“嫵媚”。這個(gè)詞最能反映作者的態(tài)度，那“嫵媚”是什么意思？可以找意思相近的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：妖嬈。

生：窈窕。

師：我們常常用“窈窕”一詞形容女子身形優(yōu)美。

生：我認(rèn)為是嬌媚、可愛。

師：說(shuō)一種花顯得嬌媚、可愛，那“嫵媚”就不是一個(gè)呆板的詞，而是和環(huán)境融合在一起形成的一種感覺，是嗎？從哪個(gè)字可以看出丁香花和環(huán)境融為一體？

生：“直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)”一句里的“滲”。

師：為什么？

生：因?yàn)橄掠曜岊伾嗳凇?/p>

師：是的，就是這個(gè)“滲”，讓人覺得紫色和白色融為一體，顯得嫵媚，讓人覺得——

生：丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

師：作者的態(tài)度是——

生：喜歡、欣賞。

2.融入詩(shī)句，理解里層義。

師：是的，丁香和微雨連在一起，作者的態(tài)度是欣賞，但是古人感覺是什么樣的？

生：愁。

師：從哪里看出來(lái)？

生：書上說(shuō)“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。

師：是的，聯(lián)想到詩(shī)句，（PPT出示詩(shī)句）我們來(lái)看——

生：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”

師：見不著面的、憂心忡忡的愁，這是一種什么愁？

生：憂愁。

師：再看下一句“霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)”，馮延巳筆下的樹是冰冷的霜樹，枝是空的，表現(xiàn)了一種哀傷的愁，我們說(shuō)是——

生：哀愁。

師：李璟的愁是什么愁呢？

生：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”

師：兩個(gè)人分離看不見，連信息也沒(méi)有，離別的愁，是——

生：離愁。

3.再識(shí)“嫵媚”，理解深層義。

師：古詩(shī)里的愁和這一自然段放在一起的時(shí)候，這個(gè)“嫵媚”，僅僅是對(duì)花的喜歡嗎？還有什么情緒滲透？

生：憂愁和……（一時(shí)說(shuō)不上來(lái)）

師：詩(shī)句里的憂愁和作者對(duì)花的——

生：古詩(shī)的憂愁和作者的喜愛相互滲透。

師：這種憂愁和喜愛，互相滲透融合在一起，丁香花顯得格外嫵媚。我們一起來(lái)讀一讀這一段。

二、聯(lián)系生活，體會(huì)象征

1.建立聯(lián)系，聚焦“愁怨”。

師：雨讓憂愁和喜愛相互滲透，丁香變得嫵媚。我們來(lái)看第5自然段，雨中的丁香結(jié)是什么樣子的，作者喜歡嗎？

生：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。”我覺得寫丁香結(jié)像盤花扣的外貌特征，意味著解不開的愁怨。

師：“外貌”一般用來(lái)形容人，說(shuō)丁香結(jié)應(yīng)該說(shuō)的是——

生：外形。

師：對(duì)，書讀得很細(xì)致。但是我有一點(diǎn)不懂，你說(shuō)丁香結(jié)意味著解不開的愁怨，怎么解不開？這是什么意思？

生：恰如衣襟上的盤花扣，這個(gè)愁，它是像衣服一樣你解開還得系上。

師：是的，這個(gè)扣子解開又系上，天天解，天天系，愁也是這樣，從盤花扣的功能上講丁香結(jié)是帶著愁的。你還從哪兒看出來(lái)它帶著愁？

（生沉默）

師：有一件事情，我覺得很難，但是同學(xué)們一定會(huì)，就是用繩子纏繞成結(jié)的樣子。

（生紛紛表示會(huì)打結(jié)）

師：那你們一定知道盤花扣是怎么做的。

生：繩子纏纏繞繞做成盤花扣。

生：丁香結(jié)像盤花扣，里面是心，外面是花，一層一層包裹起來(lái)。

師：是的，盤花扣層層包裹的“結(jié)”的樣子是帶了愁的，它不間斷地解開又系上的過(guò)程是帶了愁的。丁香結(jié)和盤花扣很像，一個(gè)盤花扣寫出了丁香結(jié)的愁怨，我們一起來(lái)讀一讀。

（生讀）

師：這個(gè)時(shí)候的丁香結(jié)還僅僅是丁香未開放的花骨朵嗎？它象征著什么？（板書：象征愁怨）作者對(duì)這樣帶著愁怨的丁香結(jié)的態(tài)度是什么？

生：我認(rèn)為作者對(duì)這些解不開的愁怨，她是坦然面對(duì)的。

師：從哪里看出來(lái)？你能看出作者有什么樣的感情嗎？

（PPT出示對(duì)比：

小花苞又圓又鼓，恰如衣襟上的盤花扣。

小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

生：第二句相較于第一句運(yùn)用了形容詞“圓圓的”“鼓鼓的”，讀起來(lái)有一種可愛的感覺，所以，我認(rèn)為作者對(duì)于丁香結(jié)的感情并不像古人一樣感到愁怨，而是夾雜著一種喜愛的情感。

師：掌聲送給這位同學(xué)！（掌聲）作者不僅欣賞雨中的丁香，（板書：聯(lián)系詩(shī)句）對(duì)詩(shī)句中沾染著愁怨的丁香結(jié)也是持欣賞的態(tài)度，我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受作者眼中的丁香結(jié)。

（男女生配樂(lè)讀第5自然段）

2.結(jié)合生活，體會(huì)“愁怨”。

師：這是作者由詩(shī)句想到的，請(qǐng)同學(xué)們看第6自然段，聯(lián)系生活，（板書：聯(lián)系生活）在自己的生活中，丁香結(jié)又代表著什么呢？請(qǐng)用筆圈畫出來(lái)。（PPT出示第6自然段文字）

生：我認(rèn)為第一個(gè)是代表愁怨。

生：第二個(gè)代表的是負(fù)擔(dān)。

生：還代表著不順心的事。

師：按順序說(shuō)，生活中，丁香結(jié)意味著——

生：愁怨、不順心的事、人生中的問(wèn)題。

3.制造反差，跳出“愁怨”。

師：一般人遇到愁怨的時(shí)候會(huì)怎么樣？

生：會(huì)想辦法解決。

師：一般人遇到愁怨的時(shí)候要有這樣的心態(tài)，那太好了。也有一些人遇到不順心的事的時(shí)候，心里會(huì)——

生：崩潰、煩躁。

師：遇到解不完的問(wèn)題，一件完了一件又來(lái)，一般人會(huì)逃避、厭倦，但是作者卻說(shuō)——

（PPT出示：“結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？”）

師：她是怎樣的態(tài)度？

生：我認(rèn)為是豁然開朗，坦然面對(duì)。

師：怎么看出是坦然面對(duì)？

生：因?yàn)樗f(shuō)，人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然就太平淡無(wú)味了。

師：這樣說(shuō)和作者的本意一致嗎？對(duì)比讀一讀。

（PPT出示：

結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？

結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，太平淡無(wú)味了。）

生：我感覺第一句是積極的態(tài)度，第二句是消極的態(tài)度。

師：從哪兒看出第一句積極？

生：“豈不”。

師：很有力量，是嗎？來(lái)讀一下，讀出力量和積極面對(duì)的精神來(lái)。

（生齊讀）

師：第二句怎么不行？

生：表達(dá)的情感不豐富。

師：那作者要表達(dá)什么意思？

生：要積極面對(duì)人生中的問(wèn)題。

師：什么叫“積極”？

生：就是樂(lè)觀。

師：怎么樣才叫樂(lè)觀？

生：就是坦然，不要生氣，不要煩惱，用最好的心態(tài)去面對(duì)。

師：什么叫“面對(duì)”？

生：接受問(wèn)題并且解決問(wèn)題。

師，我們就帶著能接受問(wèn)題的力量和解決問(wèn)題的堅(jiān)定來(lái)讀一讀這句。

（生再讀）

師：這是什么心態(tài)？（板書：豁達(dá)）我們來(lái)看，作者一開始是欣賞雨中的丁香，然后由詩(shī)句想到丁香結(jié)象征愁怨，于是情緒往下走，一波三折，結(jié)尾用反問(wèn)的手法表達(dá)了自己面對(duì)生活的心態(tài)。

文章作者宗璞女士在對(duì)丁香結(jié)的觀察中，聯(lián)系詩(shī)句及生活獲得了關(guān)于人生的思考。你一定也用心觀察過(guò)某種植物，請(qǐng)你試著聯(lián)系詩(shī)句和生活，寫寫你由此想到的事物。

三、觀察聯(lián)系，有根有據(jù)想開去

（學(xué)生展示習(xí)作）

生：“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，嬌小的花，扁平的葉，雖然生長(zhǎng)環(huán)境幽暗潮濕，但也可以自信地開放，相信終有屬于它自己的一方天地，可以散發(fā)出自己的光芒。

師：我看出了你的智慧和自信，希望你也終有屬于自己的一方天地，能散發(fā)出你的光芒。（掌聲）

生：玫瑰，生來(lái)優(yōu)雅而美麗，它雖然有著嬌嫩的花瓣，可它也生來(lái)帶刺，即便再好的命運(yùn)，也難免不會(huì)出現(xiàn)要用玫瑰刺的插曲，縱使這般，又有何妨？我們依然可以像玫瑰般綻放，遇到不順心的事，不妨抬頭仰望，萬(wàn)里晴空始終會(huì)照耀我們的夢(mèng)想。（掌聲）

師：風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰的注解。

生：仙人掌滿身金黃的刺，雖然在百花中貌不驚人，但卻始終保持著自己的堅(jiān)強(qiáng)。如果你忽略了它們，忘記了澆水，一段時(shí)間以后，它們依然可以保持生機(jī)勃勃的翠綠。反觀其他花，難免垂頭喪氣慘不忍睹。人生就是這樣，你可以貌不驚人，可以不出類拔萃，但你不能不堅(jiān)強(qiáng)。（掌聲）

師：“你不能不堅(jiān)強(qiáng)”，擁有屬于自己的勇氣和力量，真好！

……

師：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)從閱讀中想開去，從觀察到的內(nèi)容想開去，聯(lián)系詩(shī)句想開去，聯(lián)系生活想開去，逐步練習(xí)，我們就會(huì)漸漸有所收獲。