小學“智趣識字”教學研究

施露露

漢字是中國文化之根，它是智慧和想象力的寶庫，每一個漢字都是一首優美的詩，每一個漢字都是一幅美麗的畫。 我校推行的“智趣識字”課程，成了學生最喜歡的課程之一，他們在“智趣識字”課程中了解漢字起源、演變，述說漢字背后的深意，領略漢字文化的絢爛魅力。

說文解字，追溯漢字源頭

“字之初，本為畫”，大圓代表“日”，兩道彎彎的筆畫代表“月”，這些遠古的文字，是人類祖先智慧的結晶。事實證明，采用適宜的方式對漢字結構、字源進行解說，有助于學生理解和記住這些漢字。

“看圖說字”是“智趣識字”課程上所接觸的第一個游戲。漢字屬于表意文字，根據漢字的這一特點，“看圖說字”成了課程中學生最喜歡的環節。他們通過網絡、書籍等找尋自己感興趣的甲骨文圖片，以四人小組為單位進行展示，在講述中，豐富了對漢字文化的認識。

五千年的民族文化，都濃縮在一個個靈動的漢字符號之中。學生不斷研究，把抽象的漢字符號具象化，字形、字義在腦海里如動畫般展現，一個個漢字都幻化成了跳動的音符，“漢字樹”扎根于學生的心中。

甲骨文畫，描述繽紛世界

我們將甲骨文畫作為“智趣識字”課程的內容。“眼見為實”是人類認知世界的一大特征，取“象”于現實事物是很多漢字的創造靈感。我們鼓勵學生繪制甲骨文畫，讓漢字在學生的頭腦里留下深刻的印記。

小周同學熱衷于畫甲骨文畫，她創造的甲骨文畫《泛舟西湖》生動形象：青山環繞下的西湖湖面上，一人泛舟，魚兒在船底愉悅擺尾。介紹起這幅甲骨文畫時，小周同學眉飛色舞，同學們也都贊不絕口。

女生的甲骨文畫基本以山水樹花為主，而“游俠”則是男生的最愛了。朦朧月下，密密林間，一俠客策馬狂奔于夜色中。至汪洋大海前，俠客下馬登上巨龜之背，在海浪中起伏。這幅畫是小秦同學的最新創作，用甲骨文繪制成了趣味盎然的“游俠圖”！

甲骨文畫用一個個漢字把我們的思緒打開，把久遠的社會面貌展現在眼前。學生在一幅幅甲骨文畫中親近漢字，直觀感受到漢字文化的魅力。

數說姓氏，秉承漢字文化

簡單的姓氏，蘊含著民族智慧，有著曲折生動的歷史演變過程。在“智趣識字”課中，我們用“數說姓氏”打開學生識字的另一扇門。通過“數說姓氏”課程，學生了解了何為姓氏、姓氏的排列方式、姓氏的起源之后，就進入了“數說姓氏”的課程展示環節了。

這是小李同學的介紹：“同學們，我的姓氏是‘李，它的起源和一種植物有關。關于這個姓，背后還有一個非常有趣的故事。在商朝，有一個暴君叫紂王，他手下有一個非常正直的理官，對紂王提出了自己的意見，但紂王卻覺得這位理官十分不尊重自己，一怒之下，就把理官殺掉，并想把理官的家人一并殺死。理官的妻子帶著兒子理利貞踏上了漫漫逃亡之路。一路上，他們饑寒交迫，還時刻擔心追兵會追上他們。后來，他們昏倒在一棵李樹之下。一顆成熟的李子砸中了理利貞的腦袋，他被砸醒了，發現樹上的李子，拿起來就吃。這些李子救活了理利貞和母親的性命，從此理利貞改姓為‘李，以感謝李子的救命之恩。其實，和植物有關的姓氏還有很多，你們能夠發現嗎？”

小李同學拋磚引玉，掀起了大家尋找與植物相關的姓氏的熱潮。一時間，課間成了討論姓氏來源的寶貴時間。

不一樣的姓氏解說背后有著一樣的課程使命，就是讓中華文化透過一個個方塊字，滲透到學生的心靈深處，讓學生去領略漢字的文化魅力。※

（作者單位：江蘇省南通市海門區天補小學）