西藏阿里地區中學德育工作方式探索

任康元 次旺

阿里地區地處西藏自治區的最西部，是祖國的西部門戶。在一代代教育工作者的辛勤努力下，阿里的德育也有了新內涵。

愛國主義教育。學校要把愛國主義教育貫穿到學生教育的全過程，堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，帶領學生走進社區、走進烈士陵園等。重視社會主義核心價值觀教育，將社會主義核心價值觀教育與社會實踐活動相結合，在活動中增強學生對社會主義核心價值觀的理解能力，切實做到內化于心、外化于行。

生態文明教育。西藏是我國重要的生態安全屏障，地區平均海拔4500米，生態非常脆弱。學校要加大強化學生的生態文明意識，培養他們的生態文明習慣和理念。為做好阿里學生的生態文明教育，學校在“世界環境日”“植樹節”“愛鳥周”等時間節點組織開展相關活動，在地理教學中融入生態文明教育，在學校推行垃圾分類，開展節糧、節水、節電教育活動，培養學生養成低碳環保、勤儉節約的生活習慣，引導教育學生樹立綠色消費理念，愛護環境。通過生態文明教育，教育學生守護好高原的生靈草木、萬水千山。

心理健康教育。阿里地區一直按照“本地集中力量辦小學，整合現有資源辦中學，異地借助優勢辦高中”的原則，推動阿里學生從“有學上”到“上好學”，學校教育教學質量逐年提高。但為了“上好學”，學生們從小學開始就要離開家人住進寄宿制學校，半年或一年才能回家一次，使得學生在成長過程中缺失家庭教育。學生的心理沖突和苦惱難以排解，容易誘發心理問題，對學生的健康成長產生不良影響。阿里地區學校配備專業心理教師，用專業理論和知識引導學生。建立心理健康輔導中心，幫助學生了解心理疾病，完善心理品質，同時研究本學段學生的身心發展特點、地域心理特征，為學生提供及時、有效的心理健康服務，創建適應阿里學生身心特點的心理健康教育教學體系。定期開展心理健康知識講座，創設心理健康問題相關案例，讓學生表達、討論自己的感受和看法。開展社會實踐，讓學生在實踐中鍛煉自己，形成堅韌不拔、吃苦耐勞的品質。建立學生心理健康檔案，詳細記錄學生的心理軌跡，并根據學生情況研究典型，建立樣本庫。通過心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康知識，培養學生自我認知、自我教育和自我發展的意識和能力。

作者單位：西藏自治區阿里地區高級中學