切換教學方式 應對時代挑戰(zhàn)

基于當前社會環(huán)境，線上教學是一種必要的教學形式，如何使線上教學更加有效，使教學效益最大化是值得每位教師深思的一大現(xiàn)實課題。

加強科學研究，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。制作經(jīng)得起推敲的微課等課程資源是保證線上教學高質(zhì)量開展的基礎(chǔ)。制作微課的過程中教師應注意：第一，全面研究，定好腳本。充分研究和精心設計才能保證微課的科學性、互動性、直觀性。第二，運用多樣靈活的教學素材。要充分利用微課直觀形象生動這一特點，提高學生的觀看興趣和參與熱情。第三，制作互動性強的過程設計。教師在教學時要充分考慮不同年級學生的接受程度，教學中要增強互動環(huán)節(jié)的設計，如操作活動后可以播放不同學生的操作過程，展示學生多樣化的思考等。

關(guān)注教研質(zhì)量，提升專業(yè)能力。教師備課能力的提升應當注重以下幾個方面：第一，加強教材的研究。認真讀懂教材，讀通教材。第二，加強教學設計的研究，使教學過程邏輯清晰。第三，加強學情的研究，通過對學生的研究，采取適合學生學習的教學方法與策略，提高教學的效率。第四，加強練習設計的研究，通過有效、有層次、針對性強的練習，幫助學生快速掌握知識重點、突破難點。

在開展線上教學時，教師要根據(jù)教學實際，根據(jù)學生的學情，發(fā)揮教師個人優(yōu)勢制作、開發(fā)有效線上教學課程資源。教師應當根據(jù)學生的接受程度，合理制訂教學計劃，分層開展教學，同時發(fā)揮學生主體作用，通過開展參與式、項目式的活動調(diào)動學生參與線上學習的積極性。教學反饋是對線上教學情況的及時監(jiān)測，教師可以通過在線視頻系統(tǒng)及時了解學生的學習狀況，對學生進行線上的輔導。

教師不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生的自我管理能力、良好學習習慣和善于反思總結(jié)的復習能力，同時加強家校配合，形成教學的合力。

作者單位：陜西省西安交大陽光小學