企業實踐如何提升中職學生綜合素養？

王娜

近年來，隨著國家對職業教育的高度重視，以及社會對技能型應用人才的高標準要求，給職業學校人才培養方向和要求提出了新的挑戰，因此，職業學校要將提升學生綜合素養作為人才培養的重要內容。結合我校校情與學生的學情，筆者從以下四個方面來闡述如何通過企業實踐提升中職學校學生的綜合素養。

一、優化實踐課程設置，完善實踐教學體系，提升職業素養教育

目前，中職學校課程體系主要由公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、實習實訓課以及素質拓展等模塊構成，其中并沒有專門服務于職業素養培養方面的課程，所以，應合理優化學校課程設置和教師配備，開設職業生涯規劃、就業指導、創新創業等特色課程，對學生進行針對性教育。在企業實踐的過程中，應結合學校職業素養課程開設情況，由企業輔導教師進行補充教學，強化學生的職業素養意識。合陽職教中心由專業性較強的思政教師在全校范圍內擔任職業素養課程教學，全體教學人員參與課程思政改革，企業派駐教師結合企業的用人標準及準則在職業素養方面對學生進行強化補充教學，通過這種“三維育人”的方式切實提升在校學生的素養水平。

中職教育盡管高度重視學生的實踐教學，但由于受到學校空間、實訓條件等各方面因素的限制，導致學生缺乏實踐經驗，很難身臨其境地理解職業素養要求。這就要求學生在實習實踐的過程中，學校與企業共同制訂和不斷完善適合中職學生個體和群體素養水平發展的企業實踐課程。

二、融入企業元素，進行企業教學，感受職業素養環境

為了促進縣域經濟發展，實現特色辦學目標，合陽縣職教中心探索出“政校行企”四方合作的新路徑。目前，學校共與8家企業、6所院校開展校企合作聯合辦學。結合國家關于職業院校學生實習的管理規定，合作企業會根據專業學生在校學習情況，安排學生進入企業開展認知實習、跟崗實習等企業實踐學習。其中，企業文化、企業理念的學習是素養理論教學中的一個非常重要的環節。

企業實踐教學中，將企業的多重元素進行整合，進行多元化教學，不僅可以讓學生了解企業的運作模式，還可以讓學生親身感受企業文化與工作環境，實現教學環境和生產環境的高度融合，以環境影響和師傅帶動使學生自覺加強職業素養。企業實踐過程中，通過與企業員工之間的交流與學習，讓學生深刻感知用人單位最歡迎具有怎樣職業素養的優秀畢業生？讓學生認識到培養職業素養的重要性，并了解應該如何提升自身的職業素養，把自己發展成企業所需要和所歡迎的“準企業人”，并時刻以“企業人”的身份規范自己的行為，養成自覺遵守企業規章制度的習慣，并牢固樹立守時的觀念，培養團隊協作的意識，提升溝通協調能力等。

三、注重實訓環節，實現德技雙馨，強化綜合素養培養

通過企業崗位實踐學習，在很大程度上提高了學生的專業水平和能力，同時又可以讓學生在崗位工作的過程中受到企業元素的熏陶。在實踐學習過程中，根據校企共同制訂的實習內容及實習管理規定，企業會將學生進行分組，并安排到各種不同的崗位，指定專門的師傅對學生進行一對一指導，并且對負責的學生進行學程跟蹤和成長評價。企業非常注重對實習學生個體綜合素養提升的評價考核及表彰獎勵，一方面是對學生在企業成長的高度肯定，另一方面也是對學生今后成長和發展的極大激勵。

學生在實踐中能夠感知企業文化的魅力，在工作場所或車間能夠按照企業的標準和要求來約束自己的言行。我校通過合作企業為學生提供深入企業實踐學習的方式，極大彌補了學校專業教學條件的不足和水平的限制，同時解決了學生將來就業與社會對人才需求標準的脫節和不適應等難題。

四、健全評價機制，量化學生實習效果，踐行綜合素養考核

建立健全校企實踐課程評價機制，對于促進中職學校學生的素養發展和提升具有積極推進作用。各專業根據市場發展特點及企業人才標準要求，制訂出適合中職學校學生的實踐學習評價機制，并將評價標準進行量化處理，讓學生通過評價考核過程及結果，深刻認識自己。中職學校的人才培養要以市場為導向，以用人單位的需求為出發點，并構建完善的中職學校學生實踐評價機制。

作者單位：陜西省渭南市合陽縣職業技術教育中心