如何培育中職學生核心素養(yǎng)？

楊春

旬陽市職教中心聚焦中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)，夯實“角色定位教育、理想目標教育、專業(yè)能力教育、行為行慣養(yǎng)成教育”四項舉措，推動學生“職業(yè)意識素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃能力素養(yǎng)、職業(yè)關鍵能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)”四種核心素養(yǎng)培育。

一、注重角色定位教育

開展國家職業(yè)教育政策宣傳，增強中職學生的自豪感。重點宣傳習近平總書記關于2021年全國職業(yè)教育大會的重要指示;宣傳《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》《陜西省2022年職業(yè)教育工作要點》等政策要求;宣傳學校辦學質量、教育教學、技能大賽、專業(yè)設置、師資力量、學生管理、實訓設施等辦學成效。通過全方位、多層次的宣傳，引導學生克服自卑、自棄心理，找到人生基點，走向自信陽光。

抓住中職階段開學教育的關鍵期，引導學生適應并愛上職業(yè)教育。相對于中考復習階段而言，剛進入職業(yè)學校的學生由于學習壓力突然變小，學生基本克服了自卑自棄的心理，開始變得陽光自信。因此，中職學生入校后的3個月是學生職業(yè)意識形成的關鍵期，更是學校教育引導的最佳期。學校通過入學教育、課堂教學、實訓實操、軍訓演練、活動鍛煉、習慣矯正等方式，以“培養(yǎng)動手能力為主”的教育和管理模式讓學生體驗不同于以往的教育模式，特別是一些學生在技能學習、動手實踐、活動比賽中的優(yōu)異表現(xiàn)在得到師生贊揚和肯定后，他們找到了人生價值，有了獲得感，從而堅定職業(yè)意識，個人心態(tài)和行動更加趨于穩(wěn)定，逐步從“被迫接受”到“自覺喜歡”。

二、開展理想目標教育

在實踐中，學校把理想目標教育作為培育職業(yè)規(guī)劃能力素養(yǎng)的第一抓手，將其納入德育工作體系。從學生進校之日起，學校就把理想目標教育作為學生德育工作的主線。學校負責頂層設計，師生全員參與管理，一個學期一規(guī)劃，一個目標管三年，一張藍圖繪到底，讓理想目標教育貫穿于學習、生活、技能訓練和社會實踐各個層面和全部過程，成為學生職業(yè)生涯的“總開關”和“總閥門”。

在具體操作中，充分發(fā)揮各科教師的創(chuàng)新思維和學生主體作用，突出動態(tài)反饋，形成“明確目標—評價目標—修正目標—實現(xiàn)目標”的管理閉環(huán)。

明確目標。讓每一位學生的理想目標上墻。班主任在充分了解學生的基礎上，幫助每位學生制訂人生規(guī)劃，確立中長期目標，然后再根據(jù)中長期目標總體框架，制訂學期短期目標，并把每一位學生的理想目標展示在教室后面的墻上，讓學生時時對照。

評價目標。讓學生自主反思，明確定位。每學期末，以班為單位，對照學期階段性目標完成情況開展自評、互評、師評，把評價結果作為學生素質報告的重要內容，接受家長監(jiān)督和評價，讓規(guī)劃落到實處。

修正目標。對學生目標評價結果進行分類梳理，歸納匯總。對于要求過低，輕易可以完成的目標，適度調高;對于要求過高，難以完成的目標，適度調低;完成目標后，再進入下一級目標。

實現(xiàn)目標。按照“學期小結，學年總結”的辦法，督促全體學生在畢業(yè)時基本實現(xiàn)初始目標，完成初心使命。通過長期堅持，在內外合力的作用下，學生放下思想包袱，小步快跑，梯度發(fā)展，螺旋上升，進而向更高目標邁進。

三、突出專業(yè)能力教育

中職教育作為職業(yè)教育的基礎階段，加強專業(yè)思想教育是學校德育工作重頭戲，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。

要充分挖掘學科教學中的專業(yè)教育資源，上好每一節(jié)專業(yè)課、文化課、實訓課和綜合實踐活動，讓“精益求精、追求卓越”專業(yè)思想內化于心，外化于行，切實提升學生專業(yè)素養(yǎng)。

要嚴格實行專業(yè)技能項目人人過關考核，學校對學生逐人進行考核，確保每個學生都能達到學校設定的畢業(yè)技能標準。積極實施畢業(yè)生“1+X”證書制度試點。2019年起，汽車、學前教育和建筑等專業(yè)相繼開展“1+X”證書制度試點，參評學生全部通過了考核。

優(yōu)化專業(yè)設置，打造品牌專業(yè)。如建筑專業(yè)向上下游產業(yè)鏈延伸;電商專業(yè)以“互聯(lián)網+”為導向，為旬陽小微企業(yè)孵化園和物流產業(yè)園培養(yǎng)人才;加工制造專業(yè)向人工智能發(fā)展，開設機器人專業(yè)，同時圍繞市工業(yè)園區(qū)企業(yè)需求，著力培養(yǎng)焊接、數(shù)控等技術人才。新開設城市軌道運營與管理、護理、航空服務、工藝美術專業(yè)等。

加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。完善德技并修、工學結合的協(xié)同育人機制，邀請企業(yè)代表走進課堂，參加教育教學工作，向學生講解企業(yè)文化、工匠精神、勞模精神，讓專業(yè)思想和企業(yè)精神植根學生靈魂深處。為加強學生就業(yè)指導，學校制訂了學生就業(yè)安置工作辦法，從工作崗位、工作環(huán)境、工資待遇及學生后續(xù)發(fā)展等方面嚴格規(guī)定了就業(yè)企業(yè)的標準，實現(xiàn)了學生、家長、用人單位“三滿意”。

創(chuàng)新教學模式，改革教學方法。學校堅持德技雙修、工學結合的育人模式，大膽探索現(xiàn)代學徒制，讓學生在學生與學徒、學校與企業(yè)的角色和場景的不斷變換中掌握知識技能。

深化校企合作，全面實施“校企合作+”的人才培養(yǎng)模式。廣泛開展訂單培養(yǎng)，探索實施現(xiàn)代學徒制，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、課程設置、效果評價與行業(yè)企業(yè)全面對接。利用學校周邊企業(yè)事業(yè)資源，組織學生在旬陽杜邦、太極城等汽車銷售、維修公司開展現(xiàn)場教學。建筑專業(yè)在市域內企業(yè)中形成現(xiàn)代學徒制實踐教學;學前教育專業(yè)“引園入校”，利用企業(yè)德育教育資源，將職業(yè)道德、職業(yè)精神貫穿于實習實踐的全過程。

四、強化行為習慣養(yǎng)成教育

旬陽市職教中心把職業(yè)道德素養(yǎng)培育融入日常行為習慣養(yǎng)成教育之中，教育學生既要仰望星空，更要腳踏實地。在日常學習生活中養(yǎng)成良好習慣，為將來職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

開展學習踐行《中學生守則》《中等職業(yè)學校學生公約》活動，引導學生自覺形成良好的思想品質和行為習慣，教育學生養(yǎng)成遵規(guī)守紀、守正創(chuàng)新、重視質量、注重效率、自律自強、精益求精等職業(yè)精神。

實行民主自治，提升學生自我管理水平。以校為單位成立學生會、公寓自治會、女生工作部等學生組織，以班為單位建好班委會、團支部，實現(xiàn)互幫互助，互相監(jiān)督。

根據(jù)學生行為表現(xiàn)，有針對性地開展了手機專項治理、教室文化創(chuàng)設、“溫馨之家”創(chuàng)建活動等多項活動，自覺形成向上向善、注重健康、愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生等優(yōu)良品質。

在創(chuàng)建陜西中職旗艦學校的征程上，旬陽市職教中心將繼續(xù)把“培育核心素養(yǎng)，成就出彩人生”作為落實立德樹人根本任務的重要抓手，乘風破浪，爭創(chuàng)一流。

作者單位：陜西省旬陽市職教中心