游藝性綜合評(píng)價(jià) 讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)

馬玲

評(píng)價(jià)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)， 發(fā)揮著診斷學(xué)情教情、改進(jìn)加強(qiáng)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等重要功能。在深入貫徹落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革和“雙減”工作的過(guò)程中，慶安小學(xué)積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展一二年級(jí)期末游藝性綜合評(píng)價(jià)的探索和實(shí)踐。基于一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展了一年級(jí)“水滴娃娃”歡樂(lè)游蓮湖游藝性綜合評(píng)價(jià)，改變紙筆評(píng)價(jià)的單一性與終結(jié)性，關(guān)注評(píng)價(jià)的實(shí)踐性、趣味性，突出評(píng)價(jià)的多元性、綜合性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、聚焦學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建評(píng)價(jià)新體系

（一）慶安小學(xué)“七彩水滴評(píng)價(jià)體系”

《陜西省小學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告單》是現(xiàn)行小學(xué)階段評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)情況的手冊(cè)，主要分為思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、身體心理素質(zhì)四項(xiàng)考核。基于《陜西省小學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告單》，結(jié)合我校“七彩水滴”校園文化，在過(guò)程性、實(shí)踐性、綜合性評(píng)價(jià)理念的引領(lǐng)下，我校構(gòu)建了“慶安小學(xué)七彩水滴評(píng)價(jià)體系”。

（二）游藝性綜合評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生發(fā)展為本：關(guān)注學(xué)生發(fā)展的健康性、全面性和可持續(xù)性。以學(xué)科融合為質(zhì)：跨越學(xué)科邊界，重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)提升。以游藝活動(dòng)為型：創(chuàng)設(shè)游藝情境，激發(fā)參與興趣，開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)。

（三）慶安小學(xué)游藝性綜合評(píng)價(jià)流程

游藝性綜合評(píng)價(jià)以主題情境為統(tǒng)領(lǐng)、多學(xué)科學(xué)習(xí)能力融合為目標(biāo)，從梳理確定考核點(diǎn)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)形式及標(biāo)準(zhǔn)、組織開(kāi)展游藝性綜合評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性、有效性。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)游藝項(xiàng)目，確保評(píng)價(jià)效果

游藝性評(píng)價(jià)從形式上取代了紙筆測(cè)試，同時(shí)肩負(fù)了評(píng)價(jià)對(duì)教與學(xué)的診斷作用與指導(dǎo)功能。所以游藝項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程就是“命題”的過(guò)程，需要遵循學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)性、全面性，還要具有游藝的趣味性和融合性，從知識(shí)技能和情感態(tài)度多維度展開(kāi)評(píng)價(jià)。

（一）教研組梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，確保基礎(chǔ)性和全面性

學(xué)科考核點(diǎn)由單元主要備課教師梳理，在集體備課時(shí)由教研組全體教師討論確定，涵蓋知識(shí)技能目標(biāo)和學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)，既關(guān)注知識(shí)掌握，又兼顧能力發(fā)展，落實(shí)育人目標(biāo)。在日常教學(xué)中有效落實(shí)，確保教、學(xué)、評(píng)的一致性。

（二）開(kāi)展年級(jí)組會(huì)商，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合

在組織游藝性綜合評(píng)價(jià)的初期，各學(xué)科確定考核點(diǎn)后，由年級(jí)組協(xié)同學(xué)校教導(dǎo)處、德育處等多部門(mén)，對(duì)各學(xué)科考核點(diǎn)進(jìn)行融合重組，確定包括學(xué)生知識(shí)與技能、體育與健康、藝術(shù)與審美、品德與生活等多維度考核點(diǎn)，形成綜合性評(píng)價(jià)的最初模型。同時(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目游藝的場(chǎng)景，要求場(chǎng)景符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，兼顧趣味性和適度的挑戰(zhàn)性，學(xué)生能玩、愛(ài)玩。

三、創(chuàng)設(shè)游藝主題情境，形成趣味性評(píng)價(jià)氛圍

游藝性綜合評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)是游藝形式，趣味性的活動(dòng)場(chǎng)景和有吸引力的游戲道具。促進(jìn)兒童的身體發(fā)展是游戲的價(jià)值所在，所以創(chuàng)設(shè)游藝主題情境，是組織開(kāi)展游藝性綜合評(píng)價(jià)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。

“水滴娃娃”歡樂(lè)游蓮湖，以學(xué)生熟悉的蓮湖區(qū)域內(nèi)城墻、鐘樓、城隍廟、大唐西市四個(gè)景點(diǎn)為四個(gè)評(píng)價(jià)板塊，分別稱(chēng)為“漫步城墻、登上鐘樓、游城隍廟、樂(lè)逛西市”，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、思政、心理健康、勞動(dòng)等9個(gè)學(xué)科，將知識(shí)、技能、素養(yǎng)等評(píng)測(cè)點(diǎn)融合在游戲活動(dòng)中，寓“評(píng)”于樂(lè)，在多元化綜合評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)

游藝性綜合性評(píng)價(jià)是以快樂(lè)成長(zhǎng)、“五育”并舉為目標(biāo)，以自主體驗(yàn)、綜合育人為特質(zhì)，關(guān)注一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)、正確價(jià)值觀等多維度發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)。

游藝性綜合評(píng)價(jià)與紙筆考試不同的是可以看到學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。

我校從評(píng)價(jià)項(xiàng)目（共性）和學(xué)科（個(gè)性）兩個(gè)角度對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，并及時(shí)反饋給一年級(jí)教師，對(duì)獲得四星和三星的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)教師的整體分析，可以發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生的整體優(yōu)勢(shì)和共性問(wèn)題，為后期教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展提供依據(jù)。

期末游藝性綜合評(píng)價(jià)，不單單是考試形式的變化，更是教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀的變化。從關(guān)注一張考卷轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從關(guān)注知識(shí)掌握轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，從而實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)、樂(lè)教、樂(lè)考。

作者單位：陜西省西安市蓮湖區(qū)慶安小學(xué)