幼兒為本新生態(tài) 科學(xué)銜接新思維

郝偉

2021年6月，被陜西省教育廳確定為“陜西省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)”以來，寶雞市金臺(tái)區(qū)全面貫徹中省市幼小銜接工作部署，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，整合工作力量，通過“一盤棋、一張網(wǎng)、一套拳、一根繩”，確保幼小銜接工作穩(wěn)步推進(jìn)。

統(tǒng)籌部署一盤棋。組織領(lǐng)導(dǎo)上，先后在區(qū)委常委會(huì)、區(qū)政府常務(wù)會(huì)上匯報(bào)幼小銜接工作，累計(jì)召開工作推進(jìn)會(huì)3次，統(tǒng)籌推進(jìn)落實(shí)。組織機(jī)構(gòu)上，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，區(qū)教體局局長(zhǎng)任組長(zhǎng);組建專家團(tuán)隊(duì)，區(qū)教研室主任任組長(zhǎng);組建工作專班，形成強(qiáng)有力的機(jī)制保障。政策引領(lǐng)上，印發(fā)《金臺(tái)區(qū)創(chuàng)建“陜西省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作實(shí)驗(yàn)區(qū)”實(shí)施方案》等配套文件14個(gè)。督導(dǎo)檢查上，組建2個(gè)聯(lián)合督查組和13個(gè)包抓組，集中檢查和隨機(jī)抽查10次以上，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督導(dǎo)整改。

學(xué)習(xí)宣傳一張網(wǎng)。一是分層解讀政策。組織試點(diǎn)園（校）重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，雙向解讀《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》等文件，對(duì)標(biāo)領(lǐng)會(huì)，更新理念。二是指導(dǎo)家庭教育。開展線上家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)3次，推薦“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”上“家庭教育”優(yōu)質(zhì)課程10節(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺學(xué)習(xí)。三是營(yíng)造社會(huì)氛圍。

科學(xué)銜接一套拳。一是課題研究破難點(diǎn)。堅(jiān)持小切口、大研究，立項(xiàng)省市區(qū)級(jí)課題9個(gè)，進(jìn)行專題研究，尋求突破。幼兒園重點(diǎn)關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)、能力發(fā)展、銜接準(zhǔn)備、活動(dòng)設(shè)計(jì)等策略方法;小學(xué)重點(diǎn)關(guān)注入學(xué)前體驗(yàn)和入學(xué)后“三個(gè)一”（第一周、第一月、第一學(xué)期）適應(yīng)教育策略和“零起點(diǎn)”教學(xué)。二是抓點(diǎn)帶面同發(fā)力。6所實(shí)驗(yàn)園（校）示范引領(lǐng)，其他園（校）緊跟推進(jìn)。幼兒園圍繞身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)“四準(zhǔn)備”，注重集體教學(xué)等一日5項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，開展“我的書包”等3類主題活動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣等5項(xiàng)個(gè)體差異。各小學(xué)通過放緩教學(xué)進(jìn)度、落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)等途徑，幫助幼兒順利完成環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)等方面的適應(yīng)和過渡。三是聯(lián)合教研深推進(jìn)。結(jié)合學(xué)區(qū)制管理模式，組建“幼兒園—小學(xué)聯(lián)合教研共同體”28家，打通兩個(gè)學(xué)段，定期開展活動(dòng)，組織召開研討會(huì)5場(chǎng)、參觀體驗(yàn)活動(dòng)30余次、雙向課堂教學(xué)觀摩和座談等活動(dòng)16場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)雙向銜接、同步推進(jìn)。四是成果推廣促提升。以幼小銜接宣傳月活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)開展優(yōu)秀成果評(píng)選和典型案例征集活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀園本教材10冊(cè)，市級(jí)典型案例獲獎(jiǎng)11個(gè)，獲市級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1個(gè)。

捆綁考核一根繩。一是納入目標(biāo)管理考核。將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入各幼兒園保育和小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估的重要內(nèi)容，在校園目標(biāo)管理細(xì)則中增加賦分。二是建立捆綁考核機(jī)制。幼小銜接實(shí)驗(yàn)園、實(shí)驗(yàn)校一體化考核，管理改革、教學(xué)教研、隊(duì)伍建設(shè)等工作，必須同步提升。三是科學(xué)運(yùn)用考核結(jié)果。對(duì)成績(jī)突出的校（園）和教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并作為學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先和教師職稱晉升的重要依據(jù)，對(duì)工作推動(dòng)緩慢、成效不明顯、違反相關(guān)要求的幼兒園和小學(xué)，落實(shí)督導(dǎo)問責(zé)。

作者單位：陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)教育體育局