愛會創造無限奇跡

尹麗麗

“突發奇想去做的某一件事不一定會產生奇跡，而你堅持做了一天又一天的事，則真的會。”我期待的奇跡就是課堂上、班級里、校園中，每個學生在我的教育和影響下，都能健康茁壯成長，越來越進步，越來越優秀……

有人說班主任的工作太瑣碎，太辛苦，太復雜，太困難……然而，當我心中只有一個純粹的目標——踏踏實實地當一名好班主任時，這些難題都成為了我前進路上的墊腳石。我帶著一起上路的行囊里，裝載著從教以來對孩子們滿滿的愛——喜愛他們的優點，也接受他們的不足，甚至是缺陷。

但小B同學這種情況是我從教以來頭一次遇到的。下面，請聽一聽小B 同學身上發生的奇跡故事。

初遇大吃一驚

新生在報告廳報到，我靜靜地等待孩子們的到來。第一個孩子來了，我讓他舉著新班牌坐好，他很欣喜;第二個孩子來了，我讓她負責組織后來的同學簽到，她很自豪;第三個孩子來了，我讓她引導后來的同學簽到后，在指定的座位坐好，她很高興……一個個新鮮的面孔我都見到了，這群孩子就是我“奇跡班”的學子了，怎么還剩一個遲遲未到，會不會是轉學不來了？

“尹老師，這個孩子找不到自己的名字，應該是你們班的。噢……尹老師，這個孩子應該是不認識自己的名字。”最后兩句話，同事說得聲音很小，但是足以讓我瞠目結舌——還有不認識自己名字的初一學生？

我不禁仔細打量了一番這個孩子。他的眼睛一直是斜視的，我不清楚他是在看我還是在看別人。

“你叫什么名字？”小B沒有說話。“你的家長今天送你了嗎？”小B還是沒有說話。

這個孩子應該去特教

第二天，我終于見到了小B同學的家長。“你怎么放心讓你家孩子第一天獨自上學呢？”這樣一個顯現明顯病癥的孩子，他的自理能力著實讓人擔心。“老師，我們是單親家庭，我得打工掙錢養家，實在是沒有時間管孩子啊！”之后，我對家長談了我的建議：第一，孩子的眼睛明顯有毛病，必須去看醫生，盡快治療;第二，孩子自閉特別嚴重，不與任何人交流，沒有人際溝通能力，需要看心理醫生;第三，孩子連自己的名字都不認識，不會寫，在這所學校上學太吃力了，應該送到特教學校學習才合適。

小B媽媽面露難色，家里沒錢;心理醫生也看了，醫生讓他重新改掛兒科;特教學校離家太遠了，不能去。

善待同學，我們是一家人

小B同學就這樣一直留在班里，或許所有知道這件事的人都在暗暗觀察，看尹老師如何實施“奇跡教育”。

矛盾往往先從內部發生。小B同學的媽媽有一天對我說，一名同學在升旗儀式時假傳班主任命令，讓小B 一直蹲在地上。為此，我專門召開了一次“我們是一家人”主題班會，解決部分同學對他的歧視問題，倡導班級形成人人平等、互幫互助的良好班風。那位“假傳圣旨”的同學羞愧地低下了頭。

讓班里的每一朵花都有綻放的機會

學校要召開運動會了，要求之一就是人人都得參加檢閱儀式。小B同學怎么辦啊？一是他不會走正步，就連普通的走路，他也像是隨時都要摔倒的樣子。二是他嚴重順拐。三是有花樣動作，他一定不會做的。四是如果大家都穿一樣的衣服，他就一下子顯現出“與眾不同”了。

為了讓小B同學也享受到參加集體活動的快樂，我決定，在運動會開幕式上，“奇跡班”不統一服裝，大家每人報一個少數民族，自主選購民族服飾，為慶祝建國70周年，我們“奇跡班”來個民族大團結。光用服裝分散大家對小B同學的注意還不行，我買來紅綢子扎成一朵朵紅綢花，讓孩子們捧在胸前。這樣，在行進過程中，順拐的孩子就看不出來了。經常變換隊形、更換動作怎么辦？我將小B同學安排在一個變換隊形次數最少、更換動作次數最少的位置上。盡管我這樣安排，可是小B同學在正式彩排時還是做錯了動作，但是當我看到了小B同學臉上那淺淺的不好意思的羞澀時，我知道那說明他對班級集體榮譽在意了，那是他在親歷集體活動后真正成長的明證……

班級古詩詞背誦小達人

在“奇跡班”，古詩詞學得好的孩子有許多，但我認為小B 同學是學習古詩詞最賣力的那個。雖然他發音不太清楚，平翹舌不分，但每次他單獨在我面前背誦時，我都會表揚他，并鼓勵他有機會一定要在全體同學面前進行展示。因為除了我，同學們沒有聽過小B同學開口說話。

終于，等到他完成了我布置的全部學習任務后，在我一再的鼓勵下，他終于一步一步挪上講臺。從不敢抬頭、不敢抬眼，到長長地了吐了一口氣，勇敢地背誦出一首古詩詞，兩首古詩詞，三首古詩詞……全體同學給予他經久不息雷鳴般的掌聲。小B同學笑了，那么淺淺地笑了，因為他知道所有人都會背;小B 同學笑了，那么膽怯地笑了，因為他知道自己只會背，還不會寫。同時我看得出來那是自豪的笑，因為他戰勝了自己，長這么大第一次登上講臺說話，第一次在老師和同學面前展示這么長時間，至于其他的“第一次”，大概只有他自己心里知道吧。

元旦聯歡也要參與

初中的第一個元旦大聯歡，同學們可活躍呢！黑板報、廊報、頂棚、燈、里墻、外墻、門、窗，就連講桌也裝點成主持席和游戲展臺，不得不承認會場布置得熱烈、時尚、喜慶。孩子們各盡所能，聯歡的節目竟然有三十多個，而且唱歌、跳舞、樂器表演、小品、相聲等形式豐富多彩。由于是小組加個人展示，全班除了小B同學沒有獻藝，其他同學都玩得特別盡興。進行“踩氣球”的游戲項目時，我抓住了機會，主動要求和小B 同學一組。雖然我們不是最終的獲勝者，但是我們師生合作，或進攻或防守，那激烈的氣氛顯然在小B 同學的心中激起了波瀾。游戲結束后，小B同學仍然一臉驚愕的表情。我相信，玩游戲時緊張的心跳聲，一定會令他終身難忘。

第一次獲得獎勵

第二學期，班里的同學們都接受了小B 同學，我開始讓他加入小組。幾個調皮、意志力較弱、學習習慣不太好的孩子，成了他的“盟友”。

為了調動班級這個最特殊的小組的積極性，我精心設計了一些評比規則。于是，有進步就加分，做好事就加分，各科老師給予肯定就加分……這種“不和別人比，只和昨天的自己比”的評比方式，讓這個落后小組煥發了蓬勃生機，孩子們的熱情高漲，下課不再總往外面跑，而是找同學研究題;上課不再昏昏欲睡，不知老師所云。用科任老師們的話說，“一個個小眼睛都是亮的，都在積極思考。”就連小B同學也有了專職工作，文明監督崗管理員。

第一周評比就見了成效，小B同學所在小組榮獲班級第二名的好成績。從未得過獎的小B同學走到講臺邊，接過獎狀和獎品的時候，長舒了一口氣，開心地笑了。我趕緊按下快門，留下這難忘的瞬間，馬上分享到班級家長群。

小B媽媽激動地打電話告訴我說，這是孩子長這么大第一次獲獎。由于小B 同學是小組貢獻分數最多的學生，他臉上的笑容持續了一整天。

石頭開花，啞巴說話，或許就是這個世界上的奇跡了。在我從事班主任工作的日子里，每天、每年，帶每屆學生都會遇到我們難以預料的事情。但是只要我們堅持用關心去陪伴，用愛心去鼓勵，一天又一天、一年又一年的努力過后，奇跡就會發生。課堂上，班級里，校園中，那個最特別的孩子，如果他發生了變化，有了進步，明顯地在成長，我們的教育就是成功的……

愛一個健全、聰慧、可愛的孩子很容易，因為人人都喜歡;愛一個有缺陷、很笨拙、不那么出色的孩子就很不容易。班主任就要修煉這種能力，真心愛每一個孩子，無論他家境如何，資質如何，學習成績如何……在我們的關愛下，他成長為一個獨立的人，會學習的人，有夢想的人，那么將來社會上就會多一個有擔當的人，有生存能力的人，對他人對國家對社會有益的人……

（130117 吉林省長春市經濟技術開發區實驗學校）