我愛(ài)幼兒園

王小槑

只要細(xì)心、耐心，媽媽和孩子一定可以一起克服上幼兒園的分離焦慮。

過(guò)完農(nóng)歷新年，兒子正好滿3周歲。按原定計(jì)劃，我把他送進(jìn)離家最近的私立幼兒園。入園前，我?guī)е鴥鹤訉?shí)地參觀過(guò)，他曾認(rèn)真地表示：“我要上這個(gè)幼兒園。”試園的3個(gè)半天，也幾乎沒(méi)有任何問(wèn)題。

誰(shuí)料交完學(xué)費(fèi)正式入園時(shí)，兒子的抵觸情緒全面爆發(fā)：“我不要去幼兒園……”成為托班小朋友的第六天，兒子一路從單元電梯哭到幼兒園門(mén)口，我腦海里突然冒出一句話—“傷害性不大，侮辱性極強(qiáng)。”

“寶寶你看，小朋友們都是開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上幼兒園的。”

“哭是沒(méi)有用的，你哭媽媽也還是要把你送進(jìn)去的。”

“唉，要是有人給我交學(xué)費(fèi)讓我上幼兒園，我可不哭……”

語(yǔ)氣從軟至硬，又從硬至軟，來(lái)來(lái)回回切換幾遍未果后，我把兒子塞給了幼兒園老師，頭也不回地走了。

盡管在小朋友哭這件事上，我可以說(shuō)是高度耐受，但白天在單位還是忍不住想：“兒子沒(méi)有分離焦慮的啊，我該怎么辦？”經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，又和有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教后，我得出了自以為是的一套方案—利誘。

“如果你明天高高興興去幼兒園，并且一天不哭，放學(xué)了媽媽就帶著牛奶糖去接你……”在心里反復(fù)想了幾次和兒子的交涉方案后，我站在了幼兒園門(mén)口。誰(shuí)料，老師的一句話讓我瞬間石化：“陽(yáng)陽(yáng)今天在幼兒園咬了幾次手，不過(guò)一跟他說(shuō)，他就不咬了。”

咬手？這是兒子以往從沒(méi)有過(guò)的習(xí)慣，看來(lái)在幼兒園的他多少是不安的，想要通過(guò)利誘一招制“敵”，是我把問(wèn)題想簡(jiǎn)單了。接兒子回家的路上，我的腦海中在快速擬訂新方案。當(dāng)晚，“我愛(ài)幼兒園”計(jì)劃正式起動(dòng)。

第一招，利誘繼續(xù)。我跟兒子商量，如果他明天愿意去幼兒園，我就帶他去淘氣堡玩一會(huì)兒。兒子點(diǎn)頭同意后，我們便出發(fā)了。

第二招，曉之以理，動(dòng)之以情。兒子雖然年紀(jì)小，但多數(shù)情況下還是可以說(shuō)得通道理的。恰巧，去淘氣堡的路上碰到了兒子的表哥。“寶寶，大家都是在不同的年齡做不同的事。你看媽媽要上班，哥哥要上學(xué)，寶寶呢，就要上幼兒園。”兒子似懂非懂地點(diǎn)頭，看似暫時(shí)接受了我的話。不過(guò)，一進(jìn)淘氣堡瞬間就玩嗨了，再也不記得幾分鐘之前的對(duì)話。

第三招，立規(guī)矩。回家的路上，我又開(kāi)啟了談心模式，幫助兒子復(fù)盤(pán)我們之前說(shuō)過(guò)的話。“玩得開(kāi)心吧？那明天去不去幼兒園？”“不要……”“寶寶，做人要說(shuō)話算話哦，去幼兒園是你答應(yīng)的，不可以耍賴(lài)。”

然而，并沒(méi)有什么用。回家后，兒子還在反反復(fù)復(fù)地哼哼：“我不想上幼兒園。”眼見(jiàn)著睡覺(jué)困難戶的上床時(shí)間又到了，我使出了殺手锏—見(jiàn)縫插針。每天睡前，兒子都要先看10分鐘的巧虎視頻，再聽(tīng)1個(gè)小時(shí)左右的《小豬佩奇》。既然他這么喜歡巧虎和佩奇，那我是不是可以用兩個(gè)卡通人物來(lái)和兒子溝通呢？

“巧虎的朋友有誰(shuí)呀？”

“桃樂(lè)比、琪琪、妙妙……”

“他們是不是都是巧虎幼兒園的同學(xué)？那小豬佩奇的朋友們又是誰(shuí)呀？”

“小羊蘇西、小兔瑞貝卡、大象艾米麗……”兒子一個(gè)一個(gè)數(shù)著。

“你想像巧虎和佩奇一樣，擁有這么多這么多的朋友嗎？如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們就在你的身邊。你好好上幼兒園，和小朋友開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)玩耍，也會(huì)找到你的桃樂(lè)比、琪琪、小羊蘇西……”

“好……”一個(gè)簡(jiǎn)單的回應(yīng)后，兒子便沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

我不知道兒子究竟理解了多少，但我知道，入園焦慮的問(wèn)題，我和他還要一起面對(duì)一段時(shí)間。不過(guò)，只要細(xì)心、耐心，相信用不了太久，他就可以成為在幼兒園里獨(dú)當(dāng)一面的小男孩啦。