高職藝術設計畢業生就業分析與對策建議

摘要：文章以湖南網絡工程職業學院為例，對藝術設計專業2018—2021屆畢業的學生進行就業現狀深度調研，分析畢業生的就業情況、實習對就業的影響。同時，通過數據分析了解畢業生選擇就業的相關因素、其認為最重要的職業能力與專業技能，以及不同課程設置對就業的權重影響，并針對高職藝術設計專業的畢業生提出就業對策建議。

關鍵詞：高職；藝術設計專業；畢業生就業

中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）11-00-03

0 引言

大學生就業問題涉及經濟社會的穩定發展，更關乎民生的改善，今年的政府工作報告中31次提及就業，其重要性與緊迫性不言而喻。而當前的高校畢業生就業形勢依然嚴峻復雜，2022屆高校畢業生規模預計達1076萬人，同比增加167萬人，規模和增量均創歷史新高。疫情對就業的影響仍在持續，部分行業和企業生產經營還未恢復到疫情前的水平，“就業難”與“招人難”現象并存，不同專業、行業和地區間的用人需求差異較大［1］。

很多高職院校均開設了藝術設計專業且大量招收學生，教育模式同質化嚴重，學生的專業能力有所不同，給藝術設計畢業生的就業帶來了諸多問題。本文以湖南網絡工程職業學院為例，對藝術設計專業畢業生的就業現狀進行深度調研，分析畢業生的就業情況、實習對就業的影響，通過數據了解畢業生選擇就業的相關因素、畢業生認為最重要的職業能力與專業技能，以及不同課程設置對畢業生就業的權重影響，并針對高職藝術設計專業的畢業生提出就業建議與對策。

1 研究樣本與研究方法

本次以湖南網絡工程職業學院藝術設計專業2018—2021屆畢業生為調研對象，共計8個班（含校企合作班2個）146人。其中，抽樣選取了63名畢業生，進行了就業情況、實習經歷、崗位能力與課程設置等與就業相關的問卷調查，多方面研究影響就業的因素。同時，在畢業生調研樣本中隨機選取了12名畢業生進行一對一電話訪談和線上訪談。本研究主要采用了文獻研究法、問卷調查法、線上訪談、電話訪談、SPSS數據分析等研究方法。

2 高職藝術設計畢業生的實習與就業情況

2.1 藝術設計畢業生選擇實習或工作的途徑

對于高職藝術設計專業的畢業生通過何種途徑選擇實習或工作這個問題，通過問卷調查的多選題統計出畢業生的選項情況后，通過卡方擬合優度檢驗分析可知，擬合優度檢驗值χ2具有顯著性，這意味著藝術設計畢業生選擇實習或工作的途徑的比例具有明顯的差異性，而且呈現出分布不均勻的現象。因此，通過對比諸多選項中的響應率與普及率的具體數值驗證其差異性。具體看來，BOSS直聘、親朋好友推薦這兩項的響應率和普及率明顯高于其他選項（見表1）。

從問卷調查與訪談兩種方式結合進行的調查結果來看，得出的數據結果吻合度很高，畢業生大部分選擇網絡平臺如BOSS直聘、前程無憂、58同城等手機APP獲取招聘信息，也有一部分畢業生通過師友同學的推薦獲取工作機會，更有一小部分畢業生選擇了靈活就業。

2.2 藝術設計畢業生認為的實習與就業相關性分析

根據學生實習時間的長短，對畢業生實習與就業的關聯性進行詳細的數據交叉分析。在調研的63人中，有76.19%的畢業生有過不同時長的實習經歷。運用卡方檢驗法以學生的實習時長為基礎，分析學生是否認為實習對其就業有幫助。從表2的對比中可以看出，選擇3個月以上實習時長且認為實習對今后工作很有幫助的人數占比52.63%，明顯高于平均水平28.57%。實習時長在1個月以內，且認為實習對就業有一定幫助的比例高達80%，實習時長為1～3個月且認為實習對就業有一定幫助的比例也高達50%，明顯高于平均水平38.1%。從數據分析來看，整體呈現顯著性（p＜0.05），且實習時長對今后的就業是否有幫助呈現水平顯著性。因此，高職藝術設計專業的實習對就業具有顯著的促進作用。

2.3 藝術設計畢業生就業對口情況與收入水平

在本校藝術設計專業畢業生對口就業情況調研中，1/3的學生并非對口就業。對于非對口就業的學生群體，需要做進一步的跟蹤調研，從畢業時學生的自身情況著手，分析其非對口就業的具體原因。抽樣訪談數據顯示，非對口就業主要有以下幾個原因：第一，個人原因，如對本專業不感興趣、受家人影響、有明確的職業規劃、身體原因、個人能力問題等；第二，在畢業時未找到對口專業的工作而轉入其他行業；第三，為了有更好的職業發展而轉行。

對四屆畢業生的收入水平樣本進行分析可以得出，畢業時間較長的畢業生收入水平普遍高于畢業時間較短的學生，說明學生在經過幾年的職場沉淀后，各方面的能力得到了一定的提升，綜合素養也大幅提高，工作收入也相對穩定。

3 高職藝術設計畢業生就業因素

3.1 藝術設計畢業生在選擇工作時的考慮因素與更換情況

對2018—2021屆畢業生數據進行分析可以得出，薪資水平與福利待遇是其選擇工作時首要考慮的因素，其次是能力能否得到提升，而晉升路徑與發展平臺是并列第三的考慮要素，第四是工作地點與環境因素。從數據上看，畢業生在選擇工作時，最看重薪資水平與福利待遇，但經過深層次的訪談與調研發現，畢業時間的長短對選擇工作的考慮因素會有不一樣的側重點。例如，工作時間較長的畢業生更看重晉升路徑與發展平臺，或是自身能力能否得到提升，這是因為畢業幾年以后是他們未來職業規劃與發展的關鍵期。

經過比對分析，2018年畢業的學生工作相對穩定，2019年和2020年的畢業生更換工作的次數較多，剛畢業與畢業年份較早的畢業生更換工作次數少于畢業近兩年的學生，說明畢業生在工作1～2年后，開始逐漸明確自己的職業發展規劃，工作也趨于穩定，職業認同感逐漸增強。

3.2 藝術設計畢業生認為最重要的職業能力與專業技能

畢業生認為最重要的能力是創意創新能力、人際交往與溝通能力，其次是項目管理能力與專業軟件技能，這四種能力與該專業設定的人才培養目標中的知識、技能與情感目標是相呼應的，這為藝術專業修訂和更新人才培養方案提供了可參考的依據。

因此，本研究除了問卷調查外，還針對從事UI設計工作的畢業生進行了深度調研，根據抽樣訪談與線上調查數據得出，現階段畢業生在工作中需要用到的專業技能主要包括以下幾個方面：設計軟件技能（占98.9%）、設計理論知識（72.37%）、設計創意與方法（62.37%）。就業后的專業技能提升渠道則分為通過網絡渠道自學、項目經驗累積、公司老帶新及培訓等。

4 高職藝術設計專業不同課程對畢業生就業的權重影響

分析畢業生反饋的問卷數據，得到高職藝術設計專業課程設置對學生今后就業的影響。從專業基礎課、專業核心（技能）課、專業拓展課、專業選修課這四個方面進行詳細的數據分析。從對就業的影響程度來看，最重要的是專業核心（技能）課，占比達到64.3%；其次是專業基礎課，占比為25.1%。而在專業核心（技能）課中，圖形圖像處理占據第一權重值，證明這項專業技能對藝術設計專業畢業生就業尤為重要。這些數據可以幫助優化高職藝術設計專業人才培養方案及課程設置的更新。總體來說，畢業生普遍認為，學校開設的課程有助于自身掌握專業知識與技能，提高自己的綜合素養。

5 促進高職藝術設計專業畢業生就業的對策與建議

5.1 推進課程改革，對接崗位能力，加強專業技能訓練

專業學習的基礎是課程，所以每門課程的設置都要科學合理，所學知識與技能要充分滿足行業需求，能夠準確對接崗位能力，因此，在課程教學中應加強專業技能訓練。在制定或完善人才培養方案時，應該以就業為導向，使學校的課程知識能夠為畢業生就業所用。基于此，培養藝術設計專業人才的高職院校，應及時與市場、用人單位對接，參考用人單位對高校專業課程的建議，以便與用人市場保持一致，更有效地培養專業人才［2］。同時，還應該完善專業課程設置，依據市場的需求、行業標準修訂課程標準。

5.2 注重實踐能力，落實頂崗實習與校企合作，提高人才培養質量

就藝術設計專業本身來說，其理論性和實踐性都非常強，因此，在培養人才的過程中，教師應當根據實際情況有目的地進行差異化培養［3］。在教學過程中，應注重培養學生的設計實踐能力，增強學生的設計創新意識和自主學習能力。與此同時，要尋求深度的校企合作，實現學校與企業的信息和資源共享，以設計行業的需求為導向，對接崗位能力，培養出校即可用的高職藝術設計人才。落實頂崗實習，實現校內校外“雙導師”制，提供優質的頂崗實習實踐平臺，做到理論與實踐相結合，提升學生的專業技能水平與綜合素質，提升高職院校藝術設計專業的人才培養質量，為企業和畢業生進行高效優質的雙向選擇奠定

基礎。

5.3 拓寬就業渠道，線上線下整合資源，精準化就業幫扶

提前調研畢業生去向，劃分好就業類型，落實就業需求，拓寬就業渠道，整合線上線下的就業資源，開展畢業季專場招聘會。依據早跟進、早研判、早落實的“三早”就業動向跟蹤原則，針對不同就業意向的畢業生，有效對接就業信息，提供三級就業幫扶方案。如幫助就業意愿強的畢業生確定好就業目標、針對就業過程中屢屢受挫的畢業生實施就業鼓勵、對極少部分無就業意向的畢業生重點實施就業動員、對存在特殊困難的畢業生給予重點關注，實施精準化就業幫扶，調動畢業生就業的主動性和積極性。

5.4 提升綜合素養，強化多元就業觀念，鼓勵創業與靈活就業

引導學生將職業理想與自身能力、專業水平、興趣愛好、性格素養等有效結合，樹立明確的職業目標，轉變其就業擇業觀念。除了應提高對本專業的知識學習與實踐技能的重視度外，還要鼓勵學生創業，通過創業帶動就業［4］。幫助學生樹立正確的就業觀，調整其就業心態。同時，畢業生還應具備真實客觀地評價自身專業水平的能力，對自己有清晰的認知，能夠比較準確地分析自身的優勢和不足。高職院校可針對不同專業規劃不同的職業生涯課程內容，比如開展設計師職業素養、作品集制作、職場禮儀、面試技巧等針對性強、實用性強的教學活動，以增強畢業生的綜合就業競爭力，激發學生的就業積極性。同時，鼓勵大學生創新創業，為其提供成長平臺。藝術設計專業的畢業生可以選擇更靈活的就業，如成為插畫設計、（下轉第頁）

（上接第頁）產品設計、攝影攝像、短視頻制作、個人網絡社交平臺運營、新媒體設計等行業的自由職業人，拓寬就業途徑。

6 結語

文章對湖南網絡工程職業學院藝術設計專業的往屆畢業生調研數據進行梳理，為高職藝術設計專業的人才培養方案提供了專業技能、職業素養、綜合能力等方面的優化建議。同時，了解畢業生的就業情況，緊密結合市場需求，對接與專業相關的崗位職業能力，進而合理地推動教學改革，在促進高職藝術設計專業學生就業等方面提出相關對策。

參考文獻：

［1］ 曾瑞鑫，曹杰.教育部：2022屆高校畢業生規模預計1076萬人，同比增加167萬［EB/OL］.中國網，http：//edu.china.com.cn/2021-12/28/content_77957166.html，2021-12-28.

［2］ 徐琳.大學生就業問題及對策分析［J］.人才資源開發，2022（11）：58-60.

［3］ 李勝.高職院校創新創業教育人才培養模式研究［J］.產業與科技論壇，2020（14）：149-150.

［4］ 林雅爾.新常態下提升高職院校藝術設計學生創業能力的根本［J］.教育現代化，2016，3（29）：129-131.

作者簡介：丁妍（1988—），女，湖南益陽人，碩士，講師，研究方向：藝術設計與高職教育。