牽著蝸牛散步

夏云燕

一天中最幸福的時刻，就是手捧一本自己喜歡的書細(xì)細(xì)品讀。在平靜中和作者對話，像是覓到一位知音，享受著心靈的洗滌，沁人心脾，愉悅、欣喜……

因?qū)W校推薦，我讀了教育家蒙臺梭利的《童年的秘密》，學(xué)習(xí)了兒童教育的奧秘。

書中“行走”這一篇章提到這樣一種觀點：“成年人應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則是放棄自身的利益以適應(yīng)兒童成長的需要。”

高級動物天生就是這樣做的，它們會調(diào)整自己以適應(yīng)幼崽需要。當(dāng)母象帶領(lǐng)小象進入象群時，那些成年大象會放慢腳步以方便小象跟隨，當(dāng)小象累了、停下來時，成年大象都會停下來。

那么，我們成年人會愿意放下自己的優(yōu)勢，以配合兒童發(fā)展嗎？我們實際是怎樣做的呢？

“不許碰！”“別動，安靜點！”“住手！別動那個東西！”有多少次他們幼小、稚嫩的手被大人責(zé)打，為的是教育他們不要亂動任何東西。什么都不讓孩子碰，永遠(yuǎn)乖乖的，就會成為影響兒童發(fā)展的關(guān)鍵障礙。如果一只饑餓的小狗發(fā)現(xiàn)一塊骨頭，會叼到角落里啃咬它，生怕到嘴邊的食物被誰奪走。如果孩子抓到某種東西時，也像小狗一樣時刻提心吊膽，他不僅無法從中獲取營養(yǎng)，長此以往還會影響心理發(fā)展。

作為教育者，我們?nèi)绻娴膼酆⒆樱驼埛攀职伞Ｒ獙W(xué)會用同理心看待孩子的言行，分析他的需求，促進孩子健康成長。

為兒童準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，讓他更好地展現(xiàn)自己的興趣方向，這就是解決問題的方法。

最近一年，我覺得自己在教學(xué)過程中心態(tài)平靜了許多。很少生氣，不責(zé)罵孩子，不拿作業(yè)去限制他們。營造舒展和諧的環(huán)境，索性當(dāng)弱者，被孩子們簇?fù)碇椭叵硎芙逃叩男腋！?/p>

五班的科科（化名）會拿著爺爺?shù)臓敔攤飨聛淼男⊙颉⒛秆颉⒐虬岽u的題目請教我，三顧茅廬后問題終于迎刃而解，他開心得一蹦三尺高。六班的軒軒（化名）忽然愛上了數(shù)學(xué)，他會怯怯地敲開辦公室的門，找我改錯，實屬不易。

教育就像牽著蝸牛散步，學(xué)生便是一只只調(diào)皮、可愛的蝸牛，讓我們不得不放慢腳步，陪他們一起欣賞沿途風(fēng)景。蝸牛慢慢往前爬，我在后面生悶氣，何必呢？我不快樂，孩子們也不快樂。

正如賈會杰校長分享：遇事深呼吸，如果情緒左右了你，退后一步，慢下來，慢下來。

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，我們何必要催促他們急匆匆往前沖？為何不放慢腳步，陪孩子一起感受微風(fēng)拂面，聆聽鳥叫和蟲鳴，欣賞朝霞滿天、夕陽西下的美景和滿天星斗的亮麗呢？

我喜歡牽著五班、六班的小蝸牛們散步。我和這群蝸牛的成長故事，未完待續(xù)……