幼兒教師如何成為幼兒心中所愛

曹芳

伴隨著我國教育行業(yè)多年以來的發(fā)展，各界人士更對(duì)幼兒教育給予了極高的關(guān)注。為了做好幼兒教育工作，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒不斷探索，同時(shí)也應(yīng)該凸顯幼兒主體地位，拉近與幼兒之間的關(guān)系，真正成為幼兒心中所愛，才能夠?yàn)橛變航窈蟮牧己冒l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的興趣

幼兒雖然沒有較強(qiáng)的智力條件，但是他們卻對(duì)外界環(huán)境表現(xiàn)出較為敏感等特點(diǎn)，作為幼兒獲取消息的關(guān)鍵途徑，教師在日常教育中，必須給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師先對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行調(diào)查，綜合生活中的各項(xiàng)資源，找出學(xué)生比較熟悉的事物，開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。特別是面對(duì)環(huán)境中存在的一些新鮮事物，孩子們都能夠表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望。重點(diǎn)分析教學(xué)中出現(xiàn)的環(huán)境，其一是自然環(huán)境，其二就是教師創(chuàng)設(shè)的人為環(huán)境。同時(shí)，如果按照空間上的不同對(duì)環(huán)境進(jìn)行劃分，也可以劃分為家庭與學(xué)校兩種形式。作為幼兒學(xué)習(xí)過程中不可缺少的空間，除了做好學(xué)校教育之外，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，這些都是幼兒園教育實(shí)踐的基礎(chǔ)，兩者缺一不可。

二、針對(duì)幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲化的課程形式

通過實(shí)際調(diào)查可以看出，當(dāng)前很多幼兒對(duì)游戲比較感興趣，為了拉近幼兒與教師之間的距離，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，適當(dāng)組織游戲活動(dòng)。此過程需要注意，教師所開展的教學(xué)游戲，不僅需要注意安全，而且也應(yīng)該符合幼兒當(dāng)前身心等條件。像幼兒比較喜歡的音樂、數(shù)學(xué)以及手工等游戲活動(dòng)，雖然表現(xiàn)形式上存在很大不同，但是在具體游戲過程中，不管是個(gè)體作戰(zhàn)還是團(tuán)隊(duì)合作，幼兒都能夠按照教師要求全身心參與到過程當(dāng)中，著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的意識(shí)與習(xí)慣，一定程度上也是幼兒交際能力有效提升的重要手段。與此同時(shí)，面對(duì)幼兒園內(nèi)的小班以及中班等各個(gè)班級(jí)，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要秉持差異性原則進(jìn)行處理。針對(duì)小班幼兒來講，他們剛剛?cè)雸@，面對(duì)陌生環(huán)境比較恐懼，此時(shí)教師可以設(shè)置一些“過家家”的游戲，準(zhǔn)備好家庭中常見的事物，給幼兒一種熟悉感的同時(shí)，也能夠確保幼兒以最快時(shí)間融入集體生活中;針對(duì)中班的幼兒，教師可以重點(diǎn)以安全教育為主，設(shè)置一些通過障礙的游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)情況下保護(hù)自身安全。而且教師也可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，劃分角色表演游戲過程。比如，每個(gè)幼兒都有過馬路的經(jīng)歷，一個(gè)青少年在過馬路的時(shí)候，因?yàn)闆]有注意前方亮起的紅燈，只是想快速通過，結(jié)果被前方來車撞倒在地，最終釀成比較嚴(yán)重的交通事故。教師在園內(nèi)準(zhǔn)備好小車、紅綠燈等，幼兒根據(jù)自身意愿選擇扮演的角色，通過一連串危險(xiǎn)情況的出現(xiàn)，讓幼兒能夠明白遵守交通規(guī)則的意義，在嚴(yán)格按照規(guī)則行走的同時(shí)，無形之中也學(xué)會(huì)了怎樣保護(hù)自己。

三、加強(qiáng)幼兒教師的課程意識(shí)，使其處于“覺醒”狀態(tài)

在幼兒成長道路中，教師作為不可缺少的角色，不僅是構(gòu)成學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，也是幼兒積極參與教學(xué)過程的直接引導(dǎo)者。通過實(shí)際調(diào)查可以看出，當(dāng)前很多幼兒之所以對(duì)教師沒有“愛”，其中很大部分與教師存在直接關(guān)系。在部分教師還未能形成強(qiáng)烈課程意識(shí)的現(xiàn)狀下，自然會(huì)影響到接下來的教學(xué)質(zhì)量，一直采取灌輸式教學(xué)模式，沒有注意與幼兒之間的交流，缺乏愛心以及責(zé)任心，為教學(xué)有效性構(gòu)成了嚴(yán)重打擊。一名合格的幼兒教師，不僅需要具備極高的專業(yè)能力，而且應(yīng)該具有良好的道德素養(yǎng)，將自身的愛心以及關(guān)心籠罩在幼兒身邊，促使幼兒能夠時(shí)時(shí)刻刻感受到自己的愛意，更能夠?yàn)榻窈蠼虒W(xué)工作的順利進(jìn)行提供有力保障。同時(shí)，隨著我國教育事業(yè)長期發(fā)展，教師也應(yīng)該適當(dāng)革新傳統(tǒng)教學(xué)思路，不僅需要形成正確的批判意識(shí)，而且也應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。第一，定期參加行業(yè)內(nèi)組織的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，將所學(xué)帶入接下來的教學(xué)實(shí)踐中。第二，雖然現(xiàn)代化教學(xué)方法尤為重要，但是也應(yīng)該繼續(xù)沿用過去良好的教學(xué)方式，整合新舊教學(xué)觀念，處理好當(dāng)下存在的教學(xué)問題。簡單來講，就是要求每一位教師都能夠敢于批評(píng)自己的教學(xué)觀念，結(jié)合幼兒以及行業(yè)內(nèi)教學(xué)規(guī)范適當(dāng)調(diào)整，通過一系列針對(duì)性教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，全身心投入學(xué)習(xí)中，自然也能夠?qū)處煯a(chǎn)生滿滿的“愛意”。總之，作為幼兒學(xué)習(xí)生涯中的核心人物，教師必須正確看待自己的重要性，在確保教育意識(shí)能夠覺醒的基礎(chǔ)上，也希望能夠適當(dāng)引入先進(jìn)教育思想以及模式，高效推進(jìn)接下來的教學(xué)活動(dòng)。

簡而言之，為提高教師幼兒教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒心中對(duì)老師的愛意，教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過游戲化以及情境化等教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)幼兒的參與欲望，為幼兒的良好發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

周美英.幼兒園教師教育技能發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)[J].學(xué)前教育研究，2019（8）.