微視頻應(yīng)用于幼兒班級管理的實踐探索

張金花

微視頻作為一種新興技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用于生活的多個方面，由于它比較直觀生動，所以在實際應(yīng)用的過程中有著良好的效果。在幼兒園的班級管理過程中，應(yīng)用好微視頻的實際操作效果，對于幼兒園的班級管理具有極大的推動意義。

幼兒園的班級管理是一項十分復(fù)雜的工作，不僅僅要關(guān)注到幼兒知識的獲取，還要關(guān)注幼兒的情感體驗，同時獲得家長的認同感，這樣才能夠確保幼兒園工作的有效開展。本文對幼兒園工作中微視頻的應(yīng)用做一探討，力求提高幼兒園工作的有效性。

一、結(jié)合微視頻，做好班級管理的具體事務(wù)

幼兒班級管理的過程中，由于幼兒年紀尚小，心智不夠成熟，所以在實際的班級管理中，教師也面臨著極大的困難。幼兒教師要尊重幼兒的年齡特點，采取較為生動活潑的管理方式，讓幼兒體會到班集體中的規(guī)范和原則，同時也要感受到班級是一個美好的樂園，班級里的一切都是他們愿意自動自發(fā)地行動起來，努力做好的事情。所以，微視頻這種生動活潑的方式對于幼兒園的班級管理是極為適用的[1]。

所謂微視頻，就是結(jié)合高科技，采用視頻這種生動的形式記錄班級管理過程中的點點滴滴，給家長展示我們的實際教學成果，呈現(xiàn)班級管理過程中的亮點，這些都是比較生動直觀的，相對于以往的教學筆記以及簡單的班會開展等，其具有極大的優(yōu)勢。在實際工作過程中，幼兒的心智不成熟，自控能力較差，如果教師只是單純地呵斥、訓(xùn)誡，會造成幼兒的恐懼以及抵抗心理，不利于班級管理活動的開展，也會影響幼兒和教師的親近感，不利于幼兒教育的開展，但是微視頻教學方式更加親近和自然，必然會增進幼兒和教師的情感，使幼兒親其師而信其道，從而達到對幼兒的教育效果。

在班級管理的過程中，對幼兒的德育是一項重中之重的工作。但是幼兒年紀較小，對于刻板的說教提不起興趣。曾經(jīng)有教育專家說過，如果幼兒感受到我們是在教育他們，他們心靈的耳朵就會關(guān)閉了，我們的教育也就無從談起了。所以在對幼兒進行德育的時候，就必須要采用生動活潑的方式。教師可以把相應(yīng)的行為習慣養(yǎng)成的素材拍成微視頻，或者在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的視頻資源和幼兒進行分享。這種生動有趣的方式會立刻吸引幼兒的注意力，他們會認真地觀察，仔細地思考，結(jié)合教師生動的講解，這一切都會自然而然地進入幼兒的內(nèi)心，教育的作用也就會自然而然發(fā)生。所以教育的意義就在于用合適的方式作為教育的載體，并且要做到常換常新，這樣才能實現(xiàn)教育的最終目的。

二、微視頻結(jié)合故事教學，吸引幼兒興趣

在幼兒教育的過程中，一定要關(guān)注幼兒的興趣點，做到切實地從興趣出發(fā)，這樣才會達到事半功倍的效果[2]。興趣是最好的學習的內(nèi)驅(qū)力，只有幼兒愿意學習，才會調(diào)動起學習的興趣，促使學習的深入，這樣才會日積月累，實現(xiàn)幼兒學習能力的精進，同時也促進幼兒情感態(tài)度的積累，達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

在幼兒學習的過程中，故事是一個重要的載體。故事本身具有趣味性，幼兒最喜歡的就是聽故事了。他們會被故事的情節(jié)所吸引，會進入一個個優(yōu)美的故事情節(jié)中。他們在故事中體會優(yōu)美的情感感受，也在故事中收獲了做人的道理。幼兒因為一個小玩具發(fā)生了爭執(zhí)的時候，教師就可以播放“孔融讓梨”的視頻，小朋友就會饒有興致地觀看視頻，他們看到年紀最小的小朋友卻能夠做到謙讓，把最好的梨分給哥哥們，自己只留了一個最小的梨子，會受到觸動。教師再進行有效的引導(dǎo)：“為什么孔融要這么做？這就是謙讓，是一種傳統(tǒng)美德，小朋友們也要做到謙讓啊?！庇變壕蜁龅接行У刈晕曳此?，覺得自己做的的確有不對的地方，于是幼兒也開始學會了謙讓，剛才還不肯撒手的玩具，立刻就會拿出來，謙讓給別的小朋友。在班級里，就這樣形成了友好的謙讓氛圍，這些所謂的小公主、小王子也會感受到分享的快樂，這也是德育開展過程中最為生動的一課。

故事教學不僅僅是讓幼兒感受到熱烈的課堂氛圍，還在于這種生動有趣的方式能夠形成幼兒獨特的情感體驗，獲得幼兒的認同感，這樣才會在課堂教學中深入幼兒的內(nèi)心，起到教育的效果。

三、結(jié)合微視頻，引導(dǎo)幼兒合作探究

對于幼兒來說，學習的能動性有限，學習的能力也在逐漸形成的過程中。這個時候，如果能夠促進幼兒合作能力的提升，將會推動幼兒課堂教育效果的提升。但是在實際教學中，如何才能促進幼兒有效地開展合作呢？顯然幼兒自身是無法達到實際的合作效果的。教師要搭建起一道有效的橋梁，引導(dǎo)幼兒循序漸進地行動起來，并且在行動的過程中教師要積極地進行指導(dǎo)，這樣才能夠促進幼兒合作學習探究行動的開展以及后續(xù)效果的保障[3]。

在學習小歌謠的過程中，這種合作探究的形式就可以有效地開展起來。在幼兒學習童謠的過程中，對于韻律的掌握以及歌謠含義的了解，是兩個最為重要的內(nèi)容。在學習《小青蛙》這首歌謠的時候，在導(dǎo)入的過程中，教師就可以播放視頻，幼兒看到可愛的小青蛙蹦蹦跳跳的樣子，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，這時教師可以進行第一步，采用沙錘、手鈴、手拍鼓等具有韻律感的樂器感受韻律，可以讓幼兒結(jié)成一個一個小對子，一起比比看誰的韻律找得最準確。之后的歌詞意境的領(lǐng)略中，就可以由教師提出一些問題，引導(dǎo)幼兒積極討論：小青蛙在干什么呀？你猜猜小青蛙開心嗎？你是怎么感受到的呢？幼兒就會七嘴八舌地說出他們的感受，在大家的交流中，他們興趣盎然，形成了熱烈的探究氛圍，這也就是學習過程中的情境激發(fā)，具有很大的現(xiàn)實意義。

四、用微視頻進行家長溝通，做好班級管理

在幼兒園的班級管理過程中，與家長建立起良好的溝通也是至關(guān)重要的。家庭教育作為學校教育的有益補充，一定要和家長達成對幼兒教育的共識，這樣才能做到有效地家校配合，達到提高幼兒教育工作的有效性。在與家長溝通的過程中，傳統(tǒng)的方式通常有書信、電話、家長會等方式，但是這種溝通通常是單邊的，對于家長來說就是在機械地傾聽，或者是被動地接受。并且幼兒教師通常年齡較小，工作經(jīng)驗也是有限的，與家長未必能做到深入有效地溝通。這時，微視頻又是一種簡單有效的媒介，可以迅速地抓住家長的眼球，為后續(xù)的溝通營造了良好的氛圍，達到事半功倍的效果[4]。

在班級管理的過程中，教師可以在幼兒生活和學習的過程中有意識地收集孩子生活中的花絮，進行照片或者視頻的留存。之后可以以班級為單位進行微視頻的制作。之后按照月展示發(fā)布到班級的微信群里，或者在家長會的時候進行播放，家長可以直觀地看到幼兒在幼兒園的學習過程、他們收獲到的文化知識，以及頗有愛心的教育，更可以看到幼兒在幼兒園井然有序的生活，他們在陽光下奔跑，快樂地游戲，他們享用色香味俱全的食物，一切素材的收集都要圍繞這一個中心，就是讓家長切實地、生動地感受到幼兒園對幼兒教育的重視，以及幼兒在成長過程中收獲的快樂。

作為教師，一定要做到和家長的有效溝通。和家長溝通的最佳出發(fā)點，就是一切以幼兒為出發(fā)點，為了幼兒能力水平的提高，為了幼兒生活的快樂以及情感的滿足，只有一切為了幼兒著想，才能和家長具有同理心。幼兒園的生活對幼兒來說是極其重要的。作為教師，要尊重家長的知情權(quán)，體會家長的殷切期待，把最生動、直觀的幼兒生活呈現(xiàn)在家長面前，達到有效的情感交流，也為后續(xù)管理工作的開展做好情感鋪墊。

五、用微視頻做好班級工作的階段性評價

幼兒園工作也要做好階段性的總結(jié)，這不僅僅是對于幼兒成長過程的關(guān)注，也是對幼兒園教師工作效果的有效評價。結(jié)合微視頻對幼兒教師工作的階段性評價也具有很大的現(xiàn)實意義。所以，在月度或者學期的時間節(jié)點，積極地采用微視頻等一系列有效的手段，這項工作的開展就會更加生動、直接。

不論是對教師自身工作的總結(jié)，還是對學生學習效果的跟進，這種微視頻的方式都具有很好的效果，作為教師，要認真總結(jié)，也要做最大的努力，促進微視頻工作效果的提升，用精美的畫面、嚴謹?shù)倪壿?、圖文并茂的方式來確保微視頻的實施效果。

在實際工作的過程中，我們既要埋頭努力，也要抬頭看路，要在實際工作中切實地做好總結(jié)和反思，這樣才能夠在工作中不斷地獲得經(jīng)驗的提升以及能力的精進，才能在幼兒教育工作中不斷成長和進步，促進幼兒園工作水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]朱華英.微班會促成長：以幼兒大班“綠色教師節(jié)”主題為例[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：192-193.

[2]吳林.微視頻在幼兒自主游戲行為觀察中的應(yīng)用[J].科學大眾（科學教育），2018（12）：82-83.

[3]孔令云.微視頻應(yīng)用于幼兒班級管理的實踐探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（17）：60-61.

[4]徐潔.微視頻，讓老師輕松教，讓孩子輕松學[J].科學大眾（科學教育），2013（6）：114.