做好幼兒班主任工作的幾點思考

楊晶

幼兒教育中，班主任的角色非常重要。幼兒年齡尚小，具有很強的依賴感，而這一依賴感以及安全感絕大部分來自班主任，班主任要事無巨細地處理幼兒在園的一切事情。因此，只有扎實開展好班主任工作，才能逐步帶領自己的班級形成特色，建立獨特的文化氛圍，能幫助幼兒養成良好的行為習慣。

班主任在幼兒園中是班級的中心，扮演幼兒人生中的第一任老師。班主任是幼兒的領導者、教育者，更是活動的組織者，吃喝拉撒全部都由班主任負責與管理，因此，做好幼兒園班級管理工作在幼兒園教育中起到的作用極其重要。

一、班主任以身作則，與其他教師積極配合

班主任在管理自己班級時，要與其他教師積極配合溝通聯系，多從配班老師處了解情況，形成相互信任與幫助，以及相互補位的良好關系，從而為幼兒營造充滿溫馨與愛的學習以及生活環境。班主任要以身作則，起模范帶頭作用，不怕苦、不怕累，全方位照顧好、教育好幼兒。對于每個幼兒的具體表現、學習生活情況以及幼兒的性格、特點等都與其他老師進行及時溝通交流，提出各自的意見與看法，尋求教育的契合點，從而建立融洽的教師關系，有利于對幼兒開展針對性的教育。班主任與教師之間要以誠相待，相互理解與體諒，營造良好而寬松的工作環境，同時對班級幼兒的教育能達成步調一致。在教育方法上，盡管各有特色，但最終的要求和目標必然是一致的，尤其是對幼兒的常規要求需要達成一致，幫助幼兒形成良好習慣。

二、開展愛的教育，與幼兒建立和諧的師幼關系

班主任用愛的教育拉近與孩子的距離，切實與幼兒建立親密無間的關系。班主任教育幼兒既需要按照綱要的要求以及幼兒園所制定的幼兒發展規劃進行嚴格執行，還需從細微之處、從小事小節處、從常規處落實本職工作。每個幼兒都富有個性與特點，班主任要用愛的教育撥動幼兒的心弦，進入幼兒的內心世界，與幼兒建立親密無間的關系，做值得幼兒信賴的、可以依靠的一棵大樹，用真愛、無私以及寬容教育幼兒。不斷引領幼兒認識這個世界，彼此尊重，彼此信任。唯有讓幼兒感受到來自教師無私的愛之后，幼兒才會樂于與班主任分享自己的心事。班主任在具體的管理活動中，對幼兒的各種表現以及心理活動及時進行觀察與分析，從幼兒為什么要這樣做或者為什么要那樣做進行理解。面對幼兒的一些“不合理”要求時，找準根源，以誠服人、以理服人，輕松化解幼兒的“無理取鬧”。可以說，幼兒教育中，班主任的角色很多，既像媽媽愛護關心幼兒，同時也像朋友一樣傾聽幼兒的心聲，還可以成為幼兒的玩伴，和孩子們一起嬉戲游玩鬧。當班主任與幼兒站在一起、走在一起、玩在一起、說在一起，切實讓幼兒感受到班主任的人格魅力，在愛的感化之下不斷品嘗快樂與幸福，進而茁壯成長。班主任要有足夠的愛心、耐心、誠心、細心，充分尊重幼兒。班主任也要公平對待每一位幼兒，通過個人魅力自然而然地樹立威信，受到幼兒的尊重，樂于在班主任的組織下積極參與各種活動，整個班級能形成良好的班風以及具有特色的班級文化。

三、與家庭做好溝通聯系，合力助推班級管理

家園合力育人，成為有效提高幼兒教育質量的關鍵因素。班主任工作的開展，家庭教育的作用不可忽視。讓班級管理工作從園內不斷延伸到家庭，則需要家長積極配合班主任的教育與引導，才能夠達到最終的目的。班主任要定期做好家訪，通過QQ群、微信群以及邀請家長進入幼兒園，讓家長了解幼兒在幼兒園中的具體情況，同時傳授先進的育兒經驗給家長，使家長正確認識到幼兒園教育幼兒并不是單方面的事情，需要家長在家中進行監督、引導以及教育，才能形成系統化的育兒教育體系，營造良好的育兒教育環境和氛圍。班級組織策劃各種活動時，可以邀請家長參與進來，得到家長的認同，或者家長集思廣益為幼兒教育出謀劃策，從而不斷提高教育合力以及育兒的質量。為了加強與家長的溝通聯系，班主任主動與家長進行交流探討，以聊天的方式輕松講述幼兒的一些習慣、態度以及性格愛好等，既能夠全面地了解孩子，同時也能及時發現幼兒身上的優點以及不足，從而有針對性地采取教育方法。而家園之間也可以就育兒的教育達成一致性、連貫性、系統性，切實幫助幼兒養成良好的行為習慣以及良好的道德品質。

總之，作為班主任，既要對幼兒開展愛的教育，還要對班級管理中存在的問題明察秋毫，積極分析問題、解決問題;既要以身作則、做好表率，又要統籌協調，搭建好各種關系，運用多方力量共同育人，從而不斷提高班級管理水平。

參考文獻：

袁環.新時代背景下幼兒園班主任工作有效性探析[J].求知導刊，2020（37）.