小孩兒馬欣悅

朱廷梅

過了暑假，我發現馬欣悅的心境與文字都不再沉靜、干凈，寫作文像是醉漢打拳，不知道力量往哪里使。她自己也很著急與無奈。

我不斷提醒她：回到以前的狀態，以前不是寫得挺好的嗎？

是什么令她如此變化？我想是有各種原因的，比如教師、教學內容、教學方式、好作文的標準、她的心理因素等等，每一個角度都可以寫一大篇論文。在此，我想說說教師與學生契合的問題。

人與人之間是有氣場的。教師與學生的氣息相投時，學生也許就喜歡這位教師及其所教的學科。這樣的例子很多。可是，作為教師，我們不能坐等氣息相投的學生。學生是各具個性的。教師只能關注這些個性的差異，去“適合”各種類型的學生，實施教育。我們可以努力讓學生喜歡自己，進而喜歡語文。“如果一個語文老師讓學生喜歡語文了，喜歡讀書了，不怕作文了，那就是做了一件功德無量的事情。”這是很早以前我在《教師之友》上發表的言論，今天也許還適用。

馬欣悅還得回到基本的學習語文的路徑上來——潛心閱讀，深入思考。

經過一個學期的調整，她又有了學好語文的自信與熱情，參加各種作文比賽并獲獎，文章也在報刊發表。

讓我們都努力做學生喜歡的教師吧。

（作者系江蘇省南京市鼓樓區教師發展中心原小學語文教研員）