閱讀點亮心燈，書香潤澤校園

劉艷梅

江蘇省江陰市澄江中心小學創(chuàng)辦于1904年，前身是著名音樂家劉天華之父劉寶珊等人創(chuàng)辦的“翰墨林兩等小學堂”和駐外使節(jié)夏挺齋等成立的“澄中二等小學堂”，1985年更名為澄江中心小學。百年校史，底蘊深厚，桃李天下。

多年以來，澄江中心小學始終致力于創(chuàng)設(shè)學習型、書香型的校園閱讀生態(tài)環(huán)境。用閱讀點亮心燈，讓書香潤澤校園，是澄江中心小學全體師生不懈的追求。師生們與名著交流，同大師對話，沐浴在書香之中，接受書香的洗禮。如今，一座人文氛圍濃郁的書香校園已初步建成。

注重環(huán)境建設(shè)，校園處處溢書香

“讓學校成為一個圖書館”，這是澄江中心小學書香校園建設(shè)的目標。走進澄小校園，一步一景，人文景觀和自然景觀相得益彰，仿佛形成了立體的畫、無聲的詩。

層層廊道呈書意。學校的每一層走廊都“精雕細鏤”。這里不僅有閱讀長廊、讀書小站、讀書亭、圖書吧……還有印在臺階上的推薦書目，象征著“書籍是人類進步的階梯”。同時，學校還借助“班班通”電子屏向全校學生進行好書推薦。

面面墻壁蘊書情。為了營造有利于學生閱讀的良好氛圍，學校力求讓校園的每一面墻壁、懸掛的每一幅作品都會說話。“藏書室”“閱覽室”“班級圖書角”“圖書漂流站”等，是學校精心構(gòu)建的多元化讀書網(wǎng)絡(luò)。教室內(nèi)的圖書角琳瑯滿目，都是學生們喜愛的經(jīng)典書籍；學生們最愛的圖書館和閱覽室，全天候開放；班級墻報開設(shè)“好書推薦”“讀書感悟”欄目。書香飄溢在學校的每個角落。

小小展板飄書香。走進教學樓大廳，映入眼簾的是二十塊書香展板。展板每月更換新鮮有趣的主題，引領(lǐng)學生們暢游書海。學生們每天一進校園，就能欣賞到同學自創(chuàng)的讀書格言、自己做的閱讀小報。小小的展板洋溢著濃濃的書香氣息。

網(wǎng)絡(luò)平臺共分享。學校充分利用校園網(wǎng)平臺，開設(shè)了“淘吧（好書推薦）”“導(dǎo)吧（讀書指導(dǎo)教案）”“談吧（師生讀后感）”“動吧（讀書活動）”等欄目。師生們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時發(fā)布讀書信息，或展開在線討論，實現(xiàn)讀書感悟和經(jīng)驗的共享。

耳濡目染的人文熏陶，是學校環(huán)境文化建設(shè)的魅力所在。置身于精心布局、書香滿溢的校園，澄江中心小學的師生們處處感受到濃濃的書香氣息，閱讀已完全融入師生們的學習與生活。

構(gòu)建保障機制，書聲瑯瑯共成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”澄江中心小學構(gòu)建并不斷完善保障機制，力求書香校園建設(shè)制度化、規(guī)范化、智慧化。學校成立了以吳靜校長為組長、學校行政和語文備課組長為組員的“創(chuàng)建書香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門分工協(xié)作：教科室負責組織教師讀書活動，教導(dǎo)處負責組織學生讀書活動，語文備課組負責組織本年級讀書活動。常態(tài)化讀書活動包括推薦閱讀書目、組織讀書沙龍、交流閱讀體會等。

讀書時間固定化。為保證教師有時間指導(dǎo)學生讀書，學校教導(dǎo)處適當調(diào)整教學時間，早晨、中午和語文課前的每日三讀，能保證學生們每天堅持誦讀半小時。各班每周安排一節(jié)“閱讀課”，包括閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式，教給學生讀書方法，帶領(lǐng)學生潛心閱讀經(jīng)典美文。

教師讀書常態(tài)化。要讓學生多讀書、讀好書，教師首先要愛讀書，做學生閱讀的榜樣、引路人。每周集體備課時間，教師們在備課結(jié)束后會進行讀書交流，分享各自的讀書心得。學校通過這種常態(tài)化方式，引導(dǎo)教師樹立終身讀書和學習的觀念。教師們以書為友，以學增慧，在交流中共享讀書的快樂，共赴精神的盛宴。

閱讀指導(dǎo)課程化。讀書不是一個人的寂寞旅行。澄江中心小學的教師與學生一起，博覽群書，為自己奠定深厚的文化知識底蘊，與孩子們一起共同成長。每個學期，師生共讀三到四本必讀書，各教研組根據(jù)學生不同的年齡段和課程標準要求，精心編寫名著閱讀指導(dǎo)手冊，在低年段、中年段、高年段分別探索“情趣式”誦讀、“主題式”閱讀、“悟讀式”閱讀等新模式，使全體教師的閱讀探索有指導(dǎo)、有方法、有分享。此外，學校還開展了生動有趣的教研系列活動課，使閱讀得法于課內(nèi)，得益于課外。教學中，授課老師適時引入課外閱讀，依托課堂，延伸課外，實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的有機銜接。

讀書活動制度化。學校建立了開展讀書活動和創(chuàng)建書香校園的工作計劃和規(guī)章制度，立足實際，提出了“閱讀點亮心燈，書香潤澤校園”的讀書活動口號，逐步建立了獨具特色的“1+1書香校園工程”：圍繞一條主線（經(jīng)典誦讀）、一個項目（江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題“創(chuàng)想學習活動的實踐研究”下的子課題“創(chuàng)想習作活動的實踐研究”），將閱讀、習作和想象力、創(chuàng)造力結(jié)合，喚醒學生的閱讀欲望，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提升學生的閱讀品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)動家校共讀，學生每天回家閱讀半小時，書香從校內(nèi)飄向校外。

開展系列活動，書香濃濃攜夢想

為了進一步營造良好的讀書氛圍，增強全校師生的文化底蘊，豐富師生的精神文化生活，澄江中心小學從時間、內(nèi)容上形成常規(guī)，從活動、展示上形成特色，開展了多樣化的讀書活動。

“四月花語”，讀書節(jié)日。“四月花語”讀書節(jié)是澄江中心小學的傳統(tǒng)讀書活動，迄今為止已成功舉辦了八屆。讀書節(jié)形成了成熟的系列活動：一年級繪本劇表演、二年級繪本創(chuàng)作、三年級講故事、四年級閱讀手抄報評比、五年級讀書演講、六年級讀書筆記和征文比賽……

陽光書市，接力閱讀。每個人都是閱讀者，也是書香的傳遞者。高年級的學生帶著自己心愛的課外書，走進低年級，開展“接力閱讀，共享書香”贈書活動。本著“物盡其用，共享書香”的宗旨，學生們整理出自己家里的舊書，定好合理的價格，團隊合作，公平交易。“陽光書市”讓這些有閱讀價值的書籍“流動起來”，讓更多學生可以用最少的錢購買、閱讀更多的好書。火爆熱鬧的場面，創(chuàng)意十足的海報，價廉物美的書刊，好一派淘書樂、樂淘書的景象。

邀請作家，走進校園。讓作家走進校園，讓童年懷揣夢想，澄江中心小學先后邀請著名兒童文學作家沈石溪、保冬妮、“辮子姐姐”郁雨君走進校園，為學生們帶來了《來自大自然的寫作靈感》《二十四節(jié)氣與自然教育》《故事的種子從哪兒來》等精彩講座。許多學生從作家的講述和故事中萌發(fā)了閱讀的興趣，獲得了成長的力量，愛上了讀書和寫作。

讀書競賽，多彩展示。每年，澄江中心小學都會開展各種主題的經(jīng)典誦讀比賽。“誦讀美文，品味經(jīng)典”“童年筑夢”“紅色經(jīng)典”誦讀比賽，是學生們熱愛的傳統(tǒng)誦讀比賽；“我是詩詞小達人”古詩過關(guān)活動、“詩韻江南”詩詞大會，讓學生們對古詩詞的興趣愈發(fā)濃郁，會背的古詩越來越多；“黨史故事”師生講演大賽、“師生好聲音”課文朗讀比賽，是師生同臺展示的平臺；“親子好聲音”詩文朗讀大賽，將誦讀活動延伸到家庭。

收獲閱讀成果，書韻悠悠遍四方

閱讀是塊肥沃的土地，回顧過往，澄江中心小學的師生們一直都在辛勤播種書香的種子，而現(xiàn)在，累累碩果已結(jié)成，變化在澄小師生間悄然發(fā)生。如今，走進澄小校園，隨處可見讀書的畫面，時時響起誦讀的聲音，書香飄滿校園的每一個角落。

閱讀喚醒了學生的生命活力，豐富了學生的校園生活，澄小學子在閱讀的過程中不斷成長，在各類讀書活動、競賽中屢創(chuàng)佳績。近年來，澄小各個年級的學生們已先后結(jié)集出版了《會游泳的雞蛋》《快樂星期八》《我的想象在發(fā)芽》等優(yōu)秀習作、創(chuàng)作故事。這些成果不僅有效檢測了學生們的閱讀效果，也進一步提高了學生們閱讀的積極性和主動性。

不僅學生們收獲滿滿，“建設(shè)書香校園”也喚醒了澄小教師的激情，更新了教師的價值觀念，促進教師不斷學習和成長，引導(dǎo)教師感受閱讀的幸福感。澄小的教師們積極參加社會各級讀書活動：“江蘇全民閱讀日”活動、江陰圖書館讀書沙龍、江陰市全民閱讀志愿者服務(wù)活動……在江陰市圖書館“成長面對面”閱讀沙龍活動中，王暉、周瑋、黃敏、黃萍、王海雁、趙霞等多位教師受邀主講，得到社會一致好評。

在澄江中心小學，各項書香活動評比已形成制度。每學期末，學校會按要求評選“書香班級”“書香學子”“書香教師”，進行表彰通報。扎實有效的書香校園建設(shè)活動，已經(jīng)融入澄江中心小學教學的每分每秒，融入校園環(huán)境的每個角落，更融入每個澄小人的心間。近年來，學校先后被評為“江蘇省書香校園”“江陰市十佳書香校園”“無錫市語言文字推廣基地”。

閱讀點亮心燈，澄江中心小學的師生們盡情徜徉在閱讀的海洋里，學先賢精神，鍛造核心價值觀；以名著為伴，塑造美好心靈；與經(jīng)典同行，鋪就人生底色。愿書卷氣成為每個澄小師生最華麗的氣質(zhì)。