幼兒美術教育活動中繪畫能力的培養

夏麗艷

繪畫是幼兒表達內心感情的有效方法，當幼兒沉浸于繪畫當中，通過接觸多樣的色彩和線條能夠深刻感受到繪畫的獨特魅力，同時在繪畫過程中幼兒還能體會到快樂。繪畫不但能夠幫助幼兒表達自我、解放天性，同時還可以培養其基礎技能，為后期書寫和閱讀奠定良好基礎。為此在幼兒園的美術教育活動中，教師應該注重培養幼兒的繪畫能力。

一、繪畫基礎組成元素分析

美術基礎語言涵蓋構圖、色彩、線條以及形狀等。線條作為幼兒繪畫基礎元素，對線條的應用能夠體現出幼兒的繪畫能力。形狀是通過線條和點構成的整體輪廓結構，應用各種復雜形狀展現圖像，證明幼兒對某些復雜事物形成了基礎認識。對色彩的應用能力和辨識能力是評價幼兒繪畫技能的基礎標準。多樣的色彩為幼兒繪畫提供充足的發展空間。構圖是有目的和有意識應用圖形和線條。構圖作為美術教育重點，可以體現出幼兒繪畫素養。幼兒對于形狀和線條的應用能力可以引導其對各種元素進行規律設計安排，提高幼兒綜合繪畫水平。科學引領幼兒靈活用色，準確辨識和科學構圖可以進一步提高幼兒繪畫水平。

二、幼兒美術教育活動中培養幼兒繪畫能力的具體措施

（一）調動幼兒繪畫興趣

通過觀察活動可以調動幼兒的繪畫興趣。早期幼兒思維主要是以形象思維為主，而觀察則是形象思維的基礎，通過合理觀察可以幫助幼兒開闊自身知識視野，充分調動幼兒的求知欲。幼兒主要借助視覺形象認識事物發展特征，為此教師應該有計劃和有目的地引領幼兒深入了解周圍環境，帶領幼兒前往公園或戶外觀察玩耍，引導幼兒對大自然和周圍的人與物細致觀察，感受四季景色變化，使幼兒能夠感受到社會與自然的變化之美，感悟多樣的色彩美以及形態美。適當為學生展示各種代表名畫或優秀代表作品，幫助幼兒學會欣賞美。借助作品造型、色彩和構圖使幼兒體會作品蘊含的美。為此應該教授幼兒觀察的基礎方法，通過比較分析總結視覺圖像發展規律，如色彩明亮、暗黑、遠小近大等規律，幼兒通過自主發現美，可以提升其繪畫興趣。

通過實踐培養幼兒的繪畫興趣，幼兒繪畫屬于手腦同步應用的過程，不但可以滿足幼兒成功體驗，同時也符合幼兒好動天性。繪畫活動中的色彩、構圖和線條能夠充分激發幼兒表現欲和好奇心，教師應該為幼兒合理創建自由、寬松的繪畫環境。如在美術活動中，教師可以為幼兒準備各種常用的繪畫工具，包括紙張、各種色彩顏料、印章、棉簽、油畫棒、水彩筆，打造七彩畫屋。通過豐富幼兒作品的趣味性和情節性，調動幼兒興趣。

（二）掌握幼兒繪畫規律

幼兒在不同年齡段對于外部世界的感知和理解同樣存在較大差異，幼兒對于內心世界的表達方式各不相同。色彩應用方面，隨著幼兒不斷成長，其對色彩應用數量增多。在幼兒形成色彩觀后，美術教師需要引導幼兒靈活應用各種色彩。男、女在繪畫構圖和整體水平上差異較小，而在主題和色彩等細節方面形成了明顯差異。男性幼兒對于涂色控制相對較差，女性幼兒會應用更多的色彩。證明男性幼兒用色不受束縛，女性幼兒對于色彩較為重視，能夠聯系主題進行創作。男性幼兒創作更為隨意，為此需要教師聯系幼兒不同特征因材施教。如對于部分涂色能力不足的幼兒，教師不能過度要求涂色效果，應該積極贊美，鼓勵幼兒細致涂色。結合幼兒對色彩的應用能力，教師不能限制幼兒按照原色上色，避免影響其想象力發揮，應該支持幼兒靈活用色。

（三）教授幼兒繪畫技巧

引領幼兒大膽畫線，在美術活動中，教師不能單純重視幼兒興趣，忽略基礎訓練。而線條作為繪畫基礎，教師應該針對幼兒開展基礎線條訓練，像斜線、豎線以及直線的應用。隨后還可以引導幼兒練習正方形、長方形、圓形以及三角形等簡單的圖形訓練，在教學活動中，教師除了指導學生模仿以外，還需要引領學生將各種線條和現實生活密切聯系起來，舉例哪些事物是方的或圓的，營造輕松的繪畫氛圍。教授幼兒大膽上色，引領幼兒感受生活色彩變化，記憶多樣的色彩。同時在掌握基礎色彩時，指導學生著色，設計主色調，打造美麗畫面。

（四）合理評價繪畫作品

掌握兒童繪畫能力能夠幫助教師合理評價，幼兒表現方式各不相同，對應繪畫色彩、人物和形象大小擁有不同特征，幼兒在繪畫中會率先表現出喜歡的事物。而幼兒作品中人物形象越高大，證明其對幼兒更加重要。人物關系方面，幼兒喜歡畫親近的人物。色彩可以體現出幼兒心理，比如暖色調場景和人物代表幸福和快樂的體驗，相反則是傷心難過的體驗。美術教師應該按照指導性和激勵性基礎原則，從熟練度、創造力、積極性和興趣等多方面對幼兒繪畫作品進行評價，深入幼兒內心，掌握其興趣愛好。

綜上所述，繪畫技能的培養可以促進幼兒實現全面發展，為此教師在幼兒的美術活動中，應該注重培養幼兒的繪畫能力，幫助幼兒充分表現和描述美的形象，重點培養幼兒審美心理，使幼兒能夠更好地欣賞美，準確把握整個世界。