民間體育游戲在幼兒園健康教學活動中的應用研究

楊艷林

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多電子游戲，吸引了很多幼兒的注意，像一些傳統(tǒng)的民間體育游戲，在幼兒園中的應用效果并不理想，而且其應用過程中也存在一些阻礙。幼兒園教師要加強對幼兒健康教育的重視程度，并結(jié)合幼兒的特點，對民間體育游戲進行創(chuàng)新和改變是非常有必要的，這樣不僅能讓幼兒認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且也能讓幼兒在該過程中實現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。

一、民間體育游戲在幼兒園運用的現(xiàn)狀

（一）對民間體育游戲不夠重視

許多幼兒園對民間體育游戲認知不足，不重視。有不少教師認為，一些民間體育游戲容易引起兒童之間的矛盾，影響兒童之間的團結(jié)。還有一些教師認為，傳統(tǒng)的民間體育游戲已經(jīng)過時，不符合幼兒園的教學理念。

（二）游戲項目內(nèi)容單一、乏味

目前，幼兒園保留的民間體育游戲項目較少，內(nèi)容簡單、枯燥，難以激發(fā)幼兒的興趣和參與積極性。雖然一些幼兒園仍然使用民間體育游戲，但是缺乏變革意識，那些不符合現(xiàn)實的內(nèi)容難以滿足幼兒的需要，長期應用會導致幼兒失去興趣。

（三）幼兒園和家長之間的溝通不足

由于幼兒園與家長之間缺乏溝通，許多家長反對在幼兒園開展體育游戲。有家長認為幼兒園不應該只領(lǐng)著幼兒“玩”，應該教授一些知識，以適應將來小學的學習;也有家長認為民間傳統(tǒng)體育游戲玩起來太危險，容易發(fā)生安全事故，因此不贊成幼兒園開展此類活動。因此，幼兒園就減少了幼兒的體育游戲時間，更多是引導幼兒學習知識和技能。

二、民間體育游戲在幼兒健康教育活動中的意義

（一）滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要

幼兒正處于個人發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認知能力與認知水平發(fā)展還不全面，幼兒體育教學不需要太多體育知識與技巧的講解。對于幼兒園而言，體育活動最關(guān)鍵的就是讓幼兒“動”起來，以游戲為主，學習為輔，在各項游戲活動的安排下潛移默化地完善幼兒的認知，提升幼兒的綜合能力與素養(yǎng)。民間體育游戲具有較強的趣味性，且游戲規(guī)則簡單、明確，綜合性強，將其融入體育活動中能夠激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。同時，在游戲過程中，幼兒的語言、運動、人際交往等能力能夠得到一定的鍛煉，使幼兒的合作能力、規(guī)則意識等得到強化，最終實現(xiàn)幼兒的身心健康成長與發(fā)展。

（二）提高教師的教學能力與水平

民間游戲與幼兒健康教育活動的結(jié)合過程并不是一蹴而就的，這需要教師在課前準備階段對游戲的具體實施方法、教學目標、幼兒的實際學習情況等進行綜合的考慮，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)與教學方案。同時，在課堂教學過程中，教師需要全程帶領(lǐng)幼兒完成游戲活動，在遇到突發(fā)狀況時也需要教師迅速做出反應，及時妥善處理。在這個過程中，教師的策劃能力與組織能力都能夠得到充分的鍛煉，應變能力、反思能力也能夠獲得相應的發(fā)展，進而獲得教學水平與專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（三）實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

民間體育游戲在健康教育活動中的引入從某種角度來說其實意味著園區(qū)教學理念與對民俗文化的關(guān)注與吸納。在開展民間體育游戲活動的過程中，整個園區(qū)內(nèi)從教師、幼兒再到園區(qū)的整體環(huán)境與氛圍都受到了傳統(tǒng)文化的影響。在游戲過程中，教師與幼兒對游戲規(guī)則以及游戲中某些具有民族特色的口令、童謠的使用與認同也在潛移默化地加深他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。與此同時，課堂的統(tǒng)一組織也增加了民間體育游戲在幼兒日常生活中的傳播，提高了民間體育游戲的影響力，可以說，以游戲為載體實現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

三、民間體育游戲在幼兒園健康教育活動中的應用

（一）強化安全指導工作

在幼兒民間體育游戲教學的過程中，安全始終是排在第一位的。教師需要強化安全指導工作，做好相關(guān)保護措施，不僅要讓體育教學實現(xiàn)應有的效果，還要保證游戲活動的安全性。在這個過程中，需要教師尤其注意兩方面內(nèi)容。第一，尊重民間體育游戲的自發(fā)性。有效的規(guī)則是確保游戲安全的基礎(chǔ)。在幼兒進行體育游戲時，教師要注意指導幼兒，讓他們更好地掌握游戲的規(guī)則，并且形成遵守規(guī)則的觀念。除此之外，還要教給幼兒防范危險的方式方法，提高幼兒自身的安全意識。第二，在日常工作中，強化安全教育工作，切實提高師生的安全意識，將安全防范的觀念和方法深深植入師生的心里。在進行民間體育游戲的過程中，最重要的就是幼兒安全，這也是游戲順利實施的基礎(chǔ)。

（二）借助民間傳統(tǒng)體育游戲挖掘更多課程內(nèi)容

在開展幼兒園教育教學活動時，教師可以盡可能地豐富民間傳統(tǒng)體育游戲的內(nèi)容。民間傳統(tǒng)體育游戲豐富的文化特征能夠反映游戲的地域性和歷史性，可以說每一個民間傳統(tǒng)體育游戲背后都隱藏著一個歷史發(fā)展過程。教師在幼兒園開展健康教育教學時，可以利用具有這些特征的民間傳統(tǒng)體育游戲來介紹游戲背后的歷史，然后將其與健康教育有機地結(jié)合起來，保證教學價值的最大化。此外，在單一游戲模式背景下，基于思維操作和思維發(fā)散，可以挖掘更多的游戲內(nèi)容，從而保證課堂教學的順利開展和課堂教學內(nèi)容的豐富。

（三）適當改編民間體育游戲

幼兒園教育中引入民間體育游戲，主要目的是培養(yǎng)學生良好的身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，并使其形成基本的體育能力，在鍛煉學生身體的過程中確保學生產(chǎn)生濃厚的鍛煉興趣和鍛煉熱情。因此，幼兒園教師在改編民間體育游戲活動之時，一定要兼顧體育游戲的趣味性與鍛煉性。

第一，幼兒園教師在改編民間體育游戲過程中，要確保體育游戲具有一定的教育性，突出其內(nèi)在的教育功能。例如，在“炒豆豆”的游戲中，原版的歌謠“大拇哥來倒香油，二賢弟來炒豆豆……”對于幼兒來說非常難，教師就可以將歌謠改成“炒豆豆，炒豆豆，你一下，我一下，豆豆翻跟斗，一個跟斗，兩個跟斗……”這種歌謠不僅朗朗上口，還能讓幼兒在數(shù)數(shù)上加深記憶，增加他們的知識量。

第二，幼兒園教師在引入民間體育游戲時，一定要確保體育游戲具有趣味性和生動性。幼兒活潑好動，單一、枯燥的游戲活動很難吸引幼兒的注意力，導致幼兒參與性和積極性不強。所以幼兒園教師在選擇民間體育游戲活動之時，應通過改編發(fā)揮其內(nèi)在的趣味性特點，使幼兒能夠積極參與其中，激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

（四）通過因材施教提高游戲活動的針對性

教師在進行體育游戲的選擇時，首先要注意的就是幼兒的個體差異以及實際教學情況，以此來真正地因材施教，從而幫助每一位幼兒獲得最基本的運動能力。比如，教師可以依據(jù)幼兒的性別差異來進行游戲項目的選擇，男寶寶生性好動，并且其動作的力度相對女寶寶來說較大，而女寶寶所具備的協(xié)調(diào)性以及靈活性遠遠高于男寶寶。所以說，教師可以為男寶寶挑選跳山羊、拔河、扳手以及斗雞等具有較大運動量的游戲項目;針對女寶寶，教師應該為其安排一些運動量較小，相對來說較為精細的游戲項目，如跳皮筋、翻花繩等。當然，教師也可以根據(jù)季節(jié)的變化來進行游戲的選擇。在冬季，由于天氣比較寒冷，所以教師在進行游戲項目的選擇時可以選擇運動量比較大的活動，如丟手絹、踩影子等。而夏天時，教師就可以適當?shù)剡x擇一些比較安靜的游戲項目，如木頭人。當然，教師還可以根據(jù)教育的方法來進行游戲內(nèi)容的選擇，比如，幼兒園的大部分教育運動都離不開集體活動以及分散活動，如集體活動就包括跳大繩、編花籃以及貼燒餅等，但是在這一過程中需要教師進行集中指導。

（五）以大帶小，兼顧游戲的教育性與娛樂性

目前，在幼兒教學過程中最為常見的方式還是以大帶小，實踐證明，這種方式能夠輔助幼兒教學工作更好地進行，同時可以最大限度兼顧體育游戲中的教育性與娛樂性。民間體育游戲大多數(shù)是多人游戲，使用以大帶小的方法，不僅能夠提高游戲的趣味性，還能夠鍛煉高年齡段幼兒的人際關(guān)系處理能力、溝通交流的能力、配合組織活動的能力等。這個過程還能提高高年齡段幼兒的責任感和參與度，充分發(fā)揮民間體育游戲教學和娛樂的效果。在這其中，要注意兩點：第一，使用以大帶小的方式時，要注意對游戲規(guī)則和技巧的講解，對體育游戲的設(shè)計要保證動作的協(xié)調(diào)性，教師需要給幼兒做好示范，確保幼兒可以掌握游戲步驟，這樣才能達到幼兒體育游戲的效果，兼顧游戲的教育性與娛樂性，無形中讓幼兒感受我國傳統(tǒng)民族文化的魅力。第二，要注意引導幼兒交流互動，讓會玩的幼兒帶動還沒有掌握游戲規(guī)則的幼兒，在這個交流的過程中，也可以提高幼兒的綜合能力。

總而言之，民間體育游戲是一種優(yōu)質(zhì)的教學資源，在幼兒體育教學的過程中，教師應該注重對民間傳統(tǒng)體育游戲價值的挖掘與活動方案的設(shè)計。同時，幼兒園應該為民間體育游戲提供必要的環(huán)境與素材，讓民間體育游戲真正走進幼兒健康教育活動中，促進幼兒的健康成長與發(fā)展。

參考文獻：

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