在中職語文教學中融入國學經典的策略分析

申蕊

摘 要：國學經典凝聚了中華民族幾千年的思想精髓，在中職語文教學中占有重要的地位。而語文教育在中職整個教育體系中發揮著重要作用，能夠促進學生綜合素養的提高?；诖?，本文主要探究了在中職語文教學過程中融入國學經典的意義，并提出了幾點融入策略，以供同行參考。

關鍵詞：中職學校 語文 國學經典

國學經典蘊含豐富的中華傳統文化，諸如圣賢思想、品德秉性等極具學術文化和教育價值的內容。中職語文的教育目標表現為培養與加強學生個人文學素質和為人處世的能力。我國作為文明古國，國學教育占據著重要地位，怎樣在中職語文教學中融入國學經典，確保兩者的深度融合，是對教育一線教師的考驗。

一、在中職語文教學中融入國學經典的意義

國學經典屬于中國古人思想、智慧的結晶，諸如語文課程中的“四書” “五經”等。引導學生學習國學經典，能夠達到修身養性的作用，并讓學生形成正確的三觀，消除思想中的雜念。培養高素質技能型人才是中職學校的主要目標，因此中職學生除了需要具有理論基礎之外，還需具備良好的實踐技能。

現階段，中職學校主要采取班級文化、圖書館、文化建筑等方式對校園文化進行宣傳，或是開展各類校園活動，諸如“社團大賽” “技能節”等，并在活動過程中融入國學經典。另外，雖然語文課堂屬于學生感受文化魅力、精神思想等的主要陣地，但受填鴨式教育的影響，教學模式創新性不足，學生容易出現乏味的情況。為解決此問題，教師應重視語文課堂和國學經典之間的融合，指導學生建立興趣、學習小組，積極探究校園文化與課堂的結合，讓校園文化得到更好的傳播。

二、在中職語文教學中滲透國學經典的策略分析

（一）有計劃、有目的地進行國學經典教育

當前，我國逐漸掀起了學習國學經典的浪潮，許多教育機構均將國學作為主題，開設了相關課程。身為中職學校語文教師，在此形勢下需積極指導學生學習國學經典，引導他們根據生活實際理解與認識國學經典。需要注意的是，國學經典教育并非局限于課內，還可以獲得“得法于課內，受益于課外”的效果，確保學生能夠實現自主學習。對此，中職語文教師在開展教學活動的過程中，需要有目的、有計劃地指導學生學習國學經典內容。一方面，教師需要不斷加強自身國學修養。要想給學生一杯水，教師需先有一桶水。在傳統教學模式中，部分教師缺乏對國學經典書籍的理解，要想向學生傳授知識，就需要教師深入地進行學習。經典之所以被稱之為經典，是因為其涉及的學術價值，每次閱讀過程中，人們都會收獲新的體驗。另一方面，教師需要結合學生具體狀況定相應的教學計劃。中職學生普遍基礎薄弱，需要教師立足于學生真實知識水平以及身心發展特點等方面，確保學生可以順利理解教學的內容，并進行自主學習，通過學生能夠理解的方式對國學知識進行講解。

例如，在教學《弟子規》《論語》相關內容的過程中，需指導學生對文章進行解讀與評論，旨在讓學生根據評論來理解、區分以及記憶這些內容，進而降低學習難度。同時，采取理解、閱讀、背誦的方式加強學生記憶力，常言道：“書讀百遍，其義自見。”剛開始學習某一篇國學經典時，學生通常難以理解，對此教師應引導學生大聲朗讀，采取重復閱讀的方式加深記憶，諸如在清晨閱讀，以獲得最佳的記憶效果。學生能夠記住、理解國學經典之后，他們的讀寫能力也就會更強。

（二）充分利用晨讀時間，增強學生對經典作品的記憶

語文這門課程屬于中職教育體系中文化代表性最強的科目。一般情況下，中職與普通教育均開設了早讀課。清晨屬于大部分人記憶能力最強、最清晰的時刻，因此教師需要利用好這一時間段，組織學生閱讀和理解具有一定學術價值的國學經典作品，讓學生能夠更好地了解國學經典，培養其形成良好的文化素養，并加強綜合技能。

在中職語文教材中，涉及許多被人們廣泛學習和傳頌的國學經典文學作品，諸如荀子的《勸學》。教師可利用學生晨讀的時間，要求學生自主解讀相關內容，最后由教師進行整體解讀和指導。學生通過閱讀能夠發現，《勸學》主要是告訴人們要努力學習，做到專心致志和持之以恒，不能三天打魚兩天曬網，走馬觀花式地學習。由此可見，每天的晨讀時間對于學生十分重要。學生對國學經典進行整理、閱讀、理解與背誦時，其思想觀念能夠受到潛移默化的積極影響，最終在形成正確觀念的基礎上，感受國學經典的魅力。

（三）根據語文課堂教學內容，合理滲透國學經典

在中職語文教學過程中，根據教科書特點，國學經典被有針對性地融入各個章節，以便于學生進行學習和整合?，F階段，中職語文教師引導學生學習國學經典主要涉及預習、學習、溫習三個部分。

第一，在預習過程中，學生需要查閱與國學經典相關的內容，以便于理解文章內容。例如，在預習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的過程中，教師可讓學生收集《論語》相關的知識，以便于更好地對文章內容進行理解。通過正確的預習，學生除了能夠掌握與孔子相關的知識之外，還能夠夯實系統學習和理解孔子思想的基礎。

第二，在學習時要涵蓋相同主題的詩歌，或是風格相同的詩歌。例如，在教學《詩經》二首的過程中，教師可引導學生學習《詩經》中其他的詩，以便于理解詩歌的背景以及差異，體會其中涉及的藝術和哲理，進而感受我國古代文化博大精深的特點。

第三，溫習。以《報任安書》為例，其源自《史記》，教師可讓學生對其中的典故進行深入了解，同時引導學生對比、辯證歷史中的政治名家事例，進而實現溫故知新的效果。

由此可見，對國學經典進行學習，需要學生自己進行閱讀與思考，如此才能夠體會到國學經典中包含的政治文化精神內涵。

（四）結合課堂教學，構建良好國學經典誦讀環境

教育教學過程中相關環境的創設十分重要。以孟母三遷為例，其目的正是讓孟子有更好的學習環境。所以，中職語文教師在課堂教學中融入國學經典時，應為學生創設良好的國學經典誦讀環境。例如，定期組織學生參加誦讀經典詩文的比賽，通過多媒體向學生播放熟悉的國學經典片段，以此為學生構建優良的國學環境。同時，教師還應結合教學大綱篩選適合中職學生學習的國學經典讀物，諸如《道德經》《三字經》《弟子規》等，并讓學生課外閱讀范圍得到拓寬。采取以上方式，能夠在濃厚的國學經典氛圍中調動學生探究國學經典的積極性，促進課堂教學質量與效率的提高，順利達到融入國學經典的目的。在實際教學時，教師還應指導學生誦讀各類詩文，因為古代詩歌具有極強的韻律性，平仄分明，需要教師傳授學生正確的誦讀方式，掌握抑揚頓挫的誦讀節奏。例如，在學習《天凈沙·秋思》的過程中，教師可先給學生播放與該文相匹配的背景音樂，營造氛圍，確保學生能夠順利地融入詩詞的意境，然后由教師示范性地朗讀，接著領讀一遍，在此基礎上再要求學生集體朗誦。這樣不僅可以培養學生掌握朗誦方法，還可以加強學生對古詩詞內容的掌握。另外，引導學生學習國學中的經典文章，能夠讓學生感受古人立志奮斗的決心，體會古人的思想精神，如“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的英雄主義精神、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸襟。

（五）利用課余時間，積極開展國學經典活動

日常積累是學習語文知識的重點，中職語文也是如此。對此，中職語文教師需要加強課內外之間的結合，不只是需要在課堂教學的過程中傳授學生相關知識，還需注重國學經典在課外的有效延伸，以便于讓學生的國學經典認知面得到拓寬。與國學經典課外延伸相關的形式眾多，諸如比賽、社會活動、交流會以及實踐活動等。例如，在教學完“林黛玉進賈府”相關內容后，教師可通過課后時間引導學生開展品鑒《紅樓夢》的活動，并利用多媒體向學生播放《紅樓夢》電視劇的片段，然后將學生劃分成若干個品鑒小組，聆聽與糾正學生的想法與錯誤觀點，及時表揚學生正確的觀點，提高學生學習國學經典的興趣，最終順利在教學過程中融入國學經典的內容。在教學完《虞美人》后，教師也可根據小品、影視劇等，對文學作品進行改編，并讓學生進行表演，進而再現課文中的真實情境，引導學生在參與表演的過程中形成共鳴，更好地理解其中蘊含的思想。

另外，教師還可以利用課后時間組織學生開展國學經典心得交流會、誦讀比賽以及古文經典書畫比賽等相關活動，以此為學生營造濃厚的國學經典氛圍，確保學生能夠順利地融入國學經典的世界，感受國學經典的魅力，學習古人智慧與思想的精髓。中職學校則可設置各類社會實踐、社團以及校園文化活動，并在活動過程中融入國學經典的內容。需要注意的是，雖然國學經典影響深遠，但在中職語文中大多表現為課堂的教育滲透，課后時間并未得到有效的運用。有關調查與教學案例表明，在課外延伸拓展的過程中融入國學經典，效果比課堂融入更強，因此中職語文教師需要給予此方面的教育教學更多關注，加強語文課堂教學和課外活動之間的整合，以便于在加強學生實踐能力的基礎上規范其日常行為，夯實提高其職業素養的基礎。

三、小結

綜上所述，現階段，我國正在向著創新型國家的發展道路前進，需要我國傳統文化的保駕護航。加強對中職學生的國學經典教育十分重要，有利于推動學生綜合素質發展。為了更好地發揮國學經典的作用，中職語文教師需要對課程教學進行積極的創新，并根據學生學習特點，合理融入國學經典內容，真正地將我國優秀國學經典融入學生的日常學習與生活中。

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（作者單位：亳州工業學校）