柴春霞：學(xué)前教育幼兒園區(qū)角游戲活動策略實施

柴春霞

學(xué)前教育幼兒園區(qū)角活動當(dāng)中，不僅要注重設(shè)置幼兒參與活動的硬件設(shè)施，還需要注重在參與活動中培養(yǎng)幼兒能力的有效性。硬件設(shè)施對教師在教學(xué)方面的影響很大，會對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。合理地安排布局硬件設(shè)施，有助于提高教師的教學(xué)效率。在培養(yǎng)幼兒能力方面，教師還需要制訂科學(xué)、連續(xù)的教學(xué)目標(biāo)，并且采用多種教學(xué)方法，在教學(xué)中促進幼兒的能力提高。除此之外，無論是硬件設(shè)施還是教學(xué)能力，都需要教師在這個過程中結(jié)合實際情況，使幼兒園區(qū)角游戲活動更具有針對性。

一、學(xué)前教育幼兒園區(qū)角游戲活動現(xiàn)狀

（一）區(qū)角游戲活動的真實性

學(xué)前教育當(dāng)中，區(qū)角游戲活動在理論和實際當(dāng)中還存在諸多差距。在實際的教學(xué)活動當(dāng)中會出現(xiàn)多種多樣的問題，尤其是安全性的問題。有許多教師在教學(xué)過程中因為害怕幼兒的安全出現(xiàn)問題，甚至直接取消幼兒區(qū)角游戲活動。而面對實際的游戲活動課堂，部分教師常常會選用輕松的方法度過課堂。而且在這個階段，幼兒活動有許多不可控的因素，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，區(qū)角游戲活動流于形式，不能保證區(qū)角游戲活動提高幼兒的能力和素質(zhì)。

（二）游戲活動設(shè)計目的不明確

在區(qū)角游戲活動當(dāng)中，有很多游戲活動設(shè)置目的不明確，沒有考慮能夠培養(yǎng)幼兒的哪些能力以及鍛煉幼兒的哪些思維。沒有目標(biāo)的游戲設(shè)計，會導(dǎo)致幼兒能力培養(yǎng)不具有連續(xù)性，甚至可能導(dǎo)致多種游戲只培養(yǎng)了幼兒的一種能力，不能全面提高幼兒的綜合能力以及綜合素質(zhì)。游戲活動的設(shè)計價值降低，在游戲中兒童就只能體會到游戲的快樂，卻不能夠提高能力和素質(zhì)。不同的階段需要設(shè)計不同的游戲活動。而活動設(shè)計目的不明確，也會導(dǎo)致幼兒教學(xué)效率低。而且游戲活動的設(shè)計目的不明確，就不能很好地保證幼兒在游戲過程中的安全，在面對幼兒出現(xiàn)緊急情況時，就不能很好地應(yīng)對。

（三）區(qū)角活動材料有限

在幼兒園區(qū)角游戲活動當(dāng)中，不同的幼兒園有不同的經(jīng)濟和地理情況，大多數(shù)情況下，幼兒的活動材料是有限的。而在實際情況當(dāng)中，存在不能很好地分配區(qū)角資源的問題。在教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容與設(shè)施設(shè)備沒有較強的聯(lián)系，在整合資源的過程當(dāng)中，可能會出現(xiàn)設(shè)施設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容不配套或者不能滿足教學(xué)內(nèi)容等多種問題。尤其是在幼兒的教學(xué)當(dāng)中，部分活動材料與幼兒的活動內(nèi)容沒有關(guān)系，導(dǎo)致被閑置。在有限的活動當(dāng)中，還需要為幼兒準(zhǔn)備使用頻率較高的設(shè)施設(shè)備，以促進活動材料的充分利用。

二、學(xué)前教育幼兒園區(qū)角游戲活動實施策略

（一）合理布置游戲區(qū)角

在學(xué)前教育幼兒園游戲區(qū)角設(shè)置方面，教師需要注重游戲區(qū)角設(shè)置的合理性。首先，在游戲區(qū)角的功能方面，要注重多樣化的發(fā)展。教師可以將活動區(qū)角分為多種類型，讓幼兒在教室中可以實現(xiàn)多種能力的培養(yǎng)。在不同的區(qū)角，教師還可以為幼兒提供多種設(shè)施，實現(xiàn)游戲區(qū)角的綜合化建設(shè)。除此之外，在不同幼兒的成長階段，幼兒又有著不同的心理與生理特征，尤其在游戲當(dāng)中，教師更應(yīng)該注重幼兒的體能變化，針對幼兒的不同階段設(shè)置合理的游戲設(shè)施。其次，布置游戲區(qū)角時，教師還需要考慮幼兒的表現(xiàn)與環(huán)境的適應(yīng)性。因為不同的區(qū)角有著不同的環(huán)境，教師要根據(jù)幼兒在區(qū)角當(dāng)中的角色需要進行合理的布局。最后，在游戲區(qū)角布置的過程當(dāng)中，教師還需要注重環(huán)境的明亮、溫暖。因為在游戲活動的過程中參與者是幼兒，所以在環(huán)境的布局上需要給幼兒溫暖的感覺，還可以通過一些動畫增強環(huán)境的趣味性，以更好地為幼兒提供學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在表演游戲區(qū)，教師可以為幼兒表現(xiàn)自己提供所需要的話筒和小圓臺，讓幼兒在表演活動當(dāng)中有真實的感覺，從而更好地促進幼兒能力的提高。在環(huán)境裝飾方面，教師可以多選用明亮的色彩，提高幼兒在環(huán)境當(dāng)中活動的積極性。除此之外，還可以在周圍裝飾上幼兒上臺表演的照片，在表演區(qū)角為幼兒營造自我表達(dá)的氛圍，以促進幼兒在這個過程中活動的積極性。

（二）設(shè)立特色化區(qū)角

在區(qū)角游戲活動當(dāng)中，教師還可以設(shè)立特色化的游戲區(qū)角。因為在實際的教學(xué)當(dāng)中，受環(huán)境和經(jīng)濟的限制，不可能每次都為幼兒提供最好的設(shè)施設(shè)備。所以教師要根據(jù)實際教學(xué)情況為幼兒創(chuàng)建特色化的區(qū)角環(huán)境。首先，設(shè)立特色化的游戲區(qū)角，這需要教師明確教學(xué)目標(biāo)。教師首先要整合幼兒教學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)幼兒所需要的幾大特色項目。在區(qū)角環(huán)境的實施當(dāng)中，教師可以重點設(shè)計特色化的區(qū)角。并且這些特色化的區(qū)角適合多種教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)當(dāng)中功能性較強，才能更好地實現(xiàn)區(qū)角的特色化。其次，特色化游戲區(qū)角的設(shè)立，教師還需要多與幼兒進行溝通，在區(qū)角的設(shè)計當(dāng)中多采用幼兒感興趣的素材，更好地提高幼兒參加游戲的積極性。

例如，讓幼兒認(rèn)識人民幣、蔬菜的過程，教師可以開展一個主題游戲：蔬菜的一天。教師可以為幼兒準(zhǔn)備一個類似于生活中菜市場的特色區(qū)角。首先讓一部分幼兒充當(dāng)賣菜的人，另一部分幼兒充當(dāng)買菜的人。并且為幼兒分組，要求每個小組要購得三種不同的食材：一葷兩素。還要為幼兒準(zhǔn)備好蔬菜的道具以及游戲版人民幣道具。這個過程不僅能讓幼兒認(rèn)識人民幣的面值，還可以讓幼兒認(rèn)識多種蔬菜以及葷素搭配健康飲食的重要性。在買賣菜完成一輪之后，可以讓幼兒進行角色互換，讓大家可以體驗多種不同的角色。

（三）準(zhǔn)備好游戲流程

學(xué)前教育幼兒園區(qū)角游戲活動的順利進行，還需要教師準(zhǔn)備好游戲的流程。因為在實際的教學(xué)當(dāng)中會出現(xiàn)較多問題，教師不僅要確立教學(xué)目標(biāo)，還需要考慮游戲是否能夠培養(yǎng)幼兒的能力、開發(fā)幼兒的思維、保證幼兒健康。教師如果能提前準(zhǔn)備好游戲的流程，就能夠在教學(xué)中避免一些不必要的錯誤。

例如，首先在游戲中，教師要根據(jù)幼兒的特點進行教學(xué)。在幼兒不同的年齡階段，教師要為幼兒準(zhǔn)備不同的游戲活動。隨著幼兒年齡的增加，可以增加游戲流程的難度，以更好地培養(yǎng)幼兒，使幼兒的游戲環(huán)節(jié)更具有針對性，符合實際的要求。其次，教師要合理預(yù)判游戲的流程，預(yù)判幼兒在這個過程當(dāng)中的行為，為幼兒的活動做好安全準(zhǔn)備。在設(shè)計游戲時，準(zhǔn)備好游戲的應(yīng)急方案，以保證幼兒可以順利完成游戲。這時候就要求教師多與家長、幼兒進行溝通，對幼兒多進行觀察，確保幼兒在活動當(dāng)中的安全。最后，在實際的游戲活動當(dāng)中，教師還需要靈活應(yīng)變，在完成培養(yǎng)幼兒的目標(biāo)基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)改變設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)和流程，使實際的游戲過程更加有效。

（四）注重合理的監(jiān)察和管理

幼兒在參與游戲活動時因為年齡還很小，容易出現(xiàn)各種各樣的狀況。在設(shè)置幼兒園區(qū)角游戲時，還需要為教師設(shè)計合理的監(jiān)管區(qū)角，一方面可以領(lǐng)導(dǎo)幼兒更好地進行游戲，另一方面可以及時保證幼兒的安全，也可以讓教師觀察到幼兒的狀況，以便于更好地了解幼兒，因材施教。

例如，在這個過程當(dāng)中，首先，教師要注重提高自身的教學(xué)能力，多積累教學(xué)的經(jīng)驗，在實際游戲活動當(dāng)中更好地應(yīng)對幼兒出現(xiàn)的各種狀況。教師可以通過多觀察幼兒的行為，多閱讀當(dāng)代幼兒的心理變化知識，關(guān)注幼兒的身心情況，更好地進行指導(dǎo)，掌握不同階段幼兒的興趣愛好，更好地對幼兒進行管理。其次，在面對不同的幼兒時，教師還需要根據(jù)幼兒的實際情況采取不同的方法。在實際的教學(xué)中不能強行要求幼兒都一樣。每個幼兒的成長環(huán)境不同，教師應(yīng)合理管理幼兒。過于嚴(yán)格的管理，可能會引起幼兒的反感，反而會導(dǎo)致教學(xué)效率低。在了解幼兒情況之后，再對幼兒進行指導(dǎo)，以提高指導(dǎo)的有效性，建立良好的師生關(guān)系。

（五）完善游戲活動評價體系

在幼兒園游戲活動教學(xué)當(dāng)中，還需要注意完善游戲活動的評價體系。在實際的教學(xué)當(dāng)中，面對出現(xiàn)的問題以及幼兒的身心變化，教師都應(yīng)該對其進行針對性的評價，以促進教師對幼兒行為的深入研究。在研究教學(xué)當(dāng)中，針對出現(xiàn)的問題進行反思，才能更好地提高游戲活動的教學(xué)效率。

例如，學(xué)校可以制定完整的活動評價表，對教師的教學(xué)水平以及游戲的硬件設(shè)施進行評價，并且在活動當(dāng)中不斷完善游戲活動的評價標(biāo)準(zhǔn)。游戲活動的評價標(biāo)準(zhǔn)一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，結(jié)合時代的變化，才能更好地起評價作用。同時，教師要進行活動的反饋，其他參與游戲的教師也可以對游戲活動進行評價，也可以積極地與家長進行溝通，從多方面了解教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的硬件設(shè)施問題以及教師教學(xué)方式的問題，以更好地實現(xiàn)教學(xué)的進步。另外，游戲活動評價體系需要保證真實性。完善游戲活動評價體系中的監(jiān)管制度，避免游戲活動中出現(xiàn)虛假評價、虛報設(shè)計，讓游戲活動失去本該有的意義。合理、科學(xué)的監(jiān)管制度可以使區(qū)角游戲活動更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總的來說，區(qū)角游戲活動能夠為幼兒不同階段的發(fā)展帶來綜合能力的提高和思維的發(fā)展。教師需要投入更多的精力進行研究，結(jié)合實際情況，整合幼兒教學(xué)資源，合理配置游戲活動設(shè)施設(shè)備。并且提前對幼兒的教學(xué)內(nèi)容進行流程準(zhǔn)備，以保證區(qū)角游戲活動教學(xué)能更順利地進行，讓幼兒在活動室當(dāng)中可以既鍛煉能力，又收獲快樂童年。