基于互聯網時代的社區(qū)教育數字化資源庫設計策略

朱焰

摘要：社區(qū)教育作為終身教育的一種途徑，打通了社會和教育之間的阻礙，促進居民終身學習。隨著信息化技術的飛速發(fā)展，社區(qū)教育信息化已經開始轉移發(fā)展方向，從基礎設施建設傾向于教學資源建設。基于互聯網時代背景下，如何構建精準匹配社區(qū)居民學習需求的數字化資源庫，滿足社區(qū)居民的學習需求，值得開展深入研究。該文以社區(qū)充分了解社區(qū)居民的學習需求并在對結果分析的基礎上，設計面向社區(qū)居民的數字化教育資源庫，從而提升社區(qū)教育數字化資源的實用性，滿足社區(qū)居民的學習需求。

關鍵詞：互聯網;社區(qū)教育;數字化;資源庫

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）16-0175-03

隨著教育信息化的普及和發(fā)展，社區(qū)教育信息化內容開始從基礎設施建設向數字化教學資源建設的方向發(fā)展，社區(qū)成員的學習需求同樣在提升，而這也導致社區(qū)教育優(yōu)質教育資源匱乏與社區(qū)成員之間出現矛盾[1]。將網絡資源作為基礎學習內容，將網絡通信、多媒體化等現代信息技術作為社區(qū)教育的一種手段，幫助社區(qū)成員學習，提升自身能力，而開展研究的目的在于提高社區(qū)居民的文化修養(yǎng)，切實保障社區(qū)居民的自主學習權利[2]。

1 社區(qū)教育數字化資源的內涵

數字化資源是指將各種現代化信息技術進行融合，從而形成的以數字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和[3]。現代化信息技術主要包括計算機技術、通信技術及多媒體技術等。社區(qū)教育針對的對象年齡層差距較大，與基礎教育、職業(yè)教育、高等教育等不同。社區(qū)教育的意義是基于彌補各種正式教育，目的是促進社區(qū)居民的社會性發(fā)展。根據社區(qū)教育的含義，站在服務性質的角度上來看，可以將社區(qū)教育分為教育需求類和社會問題類。教育需求是教育者根據社區(qū)居民的需求進行規(guī)范教育，而社會問題則是社區(qū)居民之間交流達成的價值觀念上的趨同。其中，前者體現出教育價值，但后者則體現出精神浸潤[4]。

社區(qū)教育數字化資源包括社區(qū)教育數字化教育資源、學習資源，主要涵蓋資源環(huán)境數字化服務平臺、數字化學習資源。其中，數字化資源可以分為課件類、案例類、文獻資料類、信息化學習工具類、多媒體素材類等眾多類型。數字化服務平臺是為了將資源和用戶需求連接，通過資源服務系統、資源整合和共享渠道，為用戶使用資源提供便利條件[5]。

2 社區(qū)教育數字化資源庫的設計

2.1 設計原則

2.1.1 規(guī)范化原則

當前社區(qū)設計的數字化資源庫大多并未制定統一標準。雖然政府在這一方面投入了大量的精力，但投入和產出不成正比，資源數據庫之間的共享性和兼容性也并未達到預期目標[6]。為解決現有資源數據庫的資源約束問題，需要擁有統一的資源建設標準作為支撐。社區(qū)教育數字化資源庫的實現，需要對入庫資源的類型、文件格式等進行統一規(guī)范，提高資源庫的兼容性、共享性，使數字化教育資源庫可以在社區(qū)教育教學中獲得更好的應用，提高社區(qū)教育資源服務[7]。

2.1.2 科學性原則

從科學的角度來看，社區(qū)教育數字化資源是開展社會服務的基礎，需要保證科學、客觀、準確。而就社區(qū)教育數字化資源庫而言，教學資源應力求在課程內容、實踐、具體案例、事實等方面做到準確，以適應社會教育發(fā)展的特點。資源的提供應滿足人們的學習需求，并為與日常學習過程相關的資源和服務提供支持[8]。

2.1.3 易操作原則

社區(qū)教育數字化資源庫所面向的人群是社區(qū)居民，但是因為所服務的對象年齡段不同，所以受教育程度、計算機操作能力等更是具有較大的差異。因此，社區(qū)教育數字化資源庫有必要建立一個以滿足不同年齡和級別用戶的學習習慣的數字化資源庫。例如，社區(qū)教師、社區(qū)教育工作者、當地社區(qū)公民等，也應盡可能簡化教育數字化資源庫的操作、維護和管理。這樣只需要對社區(qū)居民開展簡單的技能培訓即可掌握操作方法，從資源庫中獲得教育[9]。

2.2 總體架構

基于當前社會教育的實際情況，居民、教師和后臺人員是社區(qū)教育數字資源數據庫的系統的主要用戶。功能權限則包括學習者和管理者也就是即前臺和后臺。其中，前臺主要包括資源傳遞模塊、資源下載模塊、學習模塊、資源評估模塊、資源索引模塊和個人中心模塊。后臺模塊主要由用戶管理模塊、資源管理模塊、需求信息管理模塊、評估管理模塊、問題響應管理模塊等組成，如圖1所示。

2.3 資源庫詳細功能設計

2.3.1 平臺登錄功能

社區(qū)教育數字化資源庫所面向的人群主要包括社區(qū)居民、社區(qū)教師、社區(qū)服務人員，而根據社區(qū)教育數字化資源庫面向的不同人群，數字化資源庫需要設計眾多功能，以此來滿足不同人群的需求。而通過登錄賬號，資源庫可以自動識別用戶的身份，同時為用戶設置不同的系統操作權限。

2.3.2 針對社區(qū)居民用戶的功能設計

作為使用教育數字化資源庫的主要人群，社區(qū)居民用戶在資源庫登錄方面需要重點設計，而其登錄后的功能模塊設計則同樣成了教育數字化資源庫系統功能模塊設計的重點。社區(qū)居民用戶登錄之后，可以進入不同的功能模塊進行操作。如圖 2所示。

2.3.3 針對社區(qū)教師用戶的功能設計

社區(qū)教師用戶和居民用戶同樣屬于數字化資源庫的使用者。而社區(qū)教師用戶不僅擁有社區(qū)居民用戶所擁有的功能權限，并且在教師用戶的資源庫功能中，還特別在個人中心模塊開設了答疑功能，能夠對社區(qū)居民用戶提供答疑輔導。

2.3.4 針對管理員用戶的功能設計

管理員是整個資源庫系統的工作人員，負責管理整個資源庫的所有功能，所以擁有超級用戶的權限。

1）用戶管理。可以進行用戶添加、刪除等操作，并且還可以查看用戶的詳細信息等。

2）資源管理。①課程上傳與刪除模塊：上傳、刪除多媒體課程資源。②評價信息管理子模塊：可以實現對課程評價信息的修改、刪除、整合等操作。③答疑信息管理子模塊：通過此模塊，管理員可以對社區(qū)居民用戶的答疑信息進行分類、整合、刪除。④文檔上傳與刪除子模塊：對于文檔資源進行整合、修改、上傳、刪除等，并且還能夠通過該模塊審核上傳的所有文檔資源。

3）需求管理。通過這一模塊，管理人員能夠收集所有社區(qū)居民用戶的學習需求，并根據需求來及時制作或購買相關的課程資源，完善社區(qū)教育數字化資源庫，滿足居民的學習需求。

4）數據庫管理。數據庫管理屬于資源庫的后臺管理模塊，主要負責資源庫系統數據庫的日常管理和維護，同時還負責用戶信息的處理。

2.3.5 數據庫設計

數據庫是社區(qū)開展社區(qū)教育、設計社區(qū)教育數字化資源庫系統的基礎，同時還是保存所有數據的平臺。社區(qū)教育數字化資源庫作為互聯網時代背景下的一種優(yōu)質資源服務平臺，可以為社區(qū)教育提供資源服務支持，同時還可以為社區(qū)居民的學習提供完善、個性化的學習資源。數字化數據庫設計作為社區(qū)教育數字化資源庫設計開發(fā)的重要內容，如果設計數據庫出現問題，那么社區(qū)教育數字化資源庫的功能也必然會受到影響，從而導致社區(qū)教育數字化資源庫無法滿足社區(qū)居民用戶的學習需求[10]。所以，在對于資源庫的后臺數據庫進行設計時，需要保證全部數據均科學合理地儲存在內，并且數據結構科學合理、規(guī)范詳細，每一個數據表的內容充實細化，數據表之間的聯系要條理清晰，數據存儲無誤。

2.3.6 數據源表結構設計

1）學生用戶信息

學生用戶信息表設置了七個字段，主要用于保存學習者的各類信息，包括學生編號、登錄名、密碼、性別、郵箱、電話、最后登錄時間等。只有注冊過的學習者才可以獲取資源庫系統所提供的學習資源服務。如表1所示。

2）教師用戶信息

教師用戶信息表設置了四個字段，主要用于保存教師的各類信息，包括教師編號、登錄名、密碼、身份標識。只有注冊過的教師才可以獲取資源庫系統所賦予的管理權限。如表2所示。

3）在線課程信息

在線課程信息表設置了九個字段，主要用于保存課程視頻的各類信息，包括編號、類別、標題、類型、視頻大小等。如表3所示。

隨著技術的發(fā)展與社區(qū)居民需求的不斷變化，資源庫的各項功能需要進一步完善，同時資源庫系統的結構框架已經建設完畢，迫切需要優(yōu)質的教育資源，但由于國內社區(qū)教育數字化資源的建設還不夠成熟，需要進一步加大對社區(qū)教育資源的建設，同時本系統是基于 Web 開發(fā)的，采用 B/S 模式，用戶可通過網頁瀏覽器進行登錄，但是由于移動互聯網技術的大力發(fā)展，尤其是手機和平板電腦的流行，因此還需要考慮進行手機移動端的 App 開發(fā)和應用。

3 總結

綜上所述，社區(qū)教育要想實現社區(qū)居民“時時能學、處處可學、人人皆學”的范圍，就需要借助互聯網技術，因為只有通過信息化技術才可以讓居民隨時隨地地學習，擴大社區(qū)教育的資源覆蓋。所以，社區(qū)教育數字化資源庫設計是社區(qū)教育信息化發(fā)展的關鍵因素，是社區(qū)教育發(fā)展的努力方向。本文基于互聯網時代背景下，以社區(qū)居民、管理者、教師等不同身份的人群對于學習的需求，確定資源庫的模塊。隨著社區(qū)居民的需求變化，需要對資源庫中的各項模塊和功能逐步完善，并且資源庫系統中也需要大量的優(yōu)質教育資源。但是由于我國在社區(qū)教育數字化資源方面的建設還存在一定的不足，所以需要重點加強對社區(qū)教育資源的建設力度，促進社區(qū)教育數字化資源庫的發(fā)展，完善資源庫的功能。

參考文獻：

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