融入生活化元素，激活小學數學教學活力

牟海英

數學是一門實用性比較強的學科，大部分的知識內容是來源于學生的實際生活。為此，在小學數學教學中，要注重和學生的實際生活相聯系，激發學生參與知識學習的興趣，進而提升整體教學水平，還要注重將生活化的理念融入小學數學課堂教學中。在教育教學中，通過將教學內容和生活化實際相互聯系，調動學生參與知識學習的積極性，引導學生結合自身的實際生活，靈活應用數學元素，進而提升學生分析、解決數學問題的能力。另外，小學數學教學中，通過生活化教學模式的應用，也能夠培養學生的獨立思考和創新意識，促進學生綜合素質的提升。

一、小學數學教學生活化概述

數學生活化教學就是在特定的教學方針、目標下，由師生共同參與，將數學知識內容和學生的實際生活相聯系，充分發揮教育教學的功能，以此達到數學知識和學生實際生活相互聯系的狀態。生活化教學是一種過程，也是一種全方位的教學模式。為此，在小學數學教學中，要注重從教學內容、教學方式、教學手段等方面充分體現生活化。小學數學知識教學必須重歸于實際生活，只有這樣，才能夠真正體現數學知識所具有的價值。與此同時，數學作為一門重要的推演學科，本身的價值就是通過數學知識來滿足實際生活當中的需求。小學數學教學的目的不僅僅是讓學生掌握相關的數學知識，更為重要的是提升學生的數學能力，讓學生具備數學思維意識，進而對所學習的數學知識進行靈活的分析解決。

二、生活化教學模式在小學數學教學中應用的必要性

（一）提升綜合運用能力

小學數學生活化教學能夠提升學生對數學知識的綜合運用能力，其主要是以各種各樣的實踐活動作為基礎，將數學知識和學生的實際生活相聯系，以此提升學生對知識靈活運用的能力，進而促進學生具備數學思維，提升學生的數學素養。另外，在小學數學教學中，應用生活化的教學模式，能夠讓學生具備數學觀念，進而充分激發學生的潛能，提升學生的數學學習效果。

（二）優化教學觀念，提供教學助力

小學數學教學中應用生活化模式，也能夠為教師的教學助力。這就需要教師在教育教學中結合教學內容優化教育教學知識，實施生活化的教學模式，幫助學生深層次挖掘其中的生活元素，將其融入數學知識內容當中，優化整合課程資源，進而為課堂教學的開展奠定扎實的基礎。通過生活化教學模式的應用，也有助于教師教育教學理念的更新，進而提升教育教學水平。小學數學生活化教學的開展，也能夠充分體現數學課程自身的價值。小學數學更多的是師生之間互動交流的過程，通過生活化教學模式的應用，能夠更好地彰顯數學課程本身所具有的價值。

三、生活化教學模式在小學數學教學中的應用策略

（一）構建生活化情境，深化感知數學知識

小學數學教學中生活化教學模式的應用，首先要注重為學生構建生活化的情境，通過情境教學的應用，能夠更好地優化教育教學效果，將數學知識和生活化實際相互融合。為此，這就需要教師不斷提升自身構建情境的能力，掌握理解構建數學情境的方式方法，在此引導下加深對知識內容的理解，并掌握相關的數學知識內容。其次，教師在構建生活化情境中，要將教學情境和學生的實際生活相融合，這樣才能夠更好地培養學生對數學問題進行分析解決的能力。例如，在學習“人民幣換算”的相關知識內容時，教學中，教師可以為學生構建生活化的教學情境，首先讓學生了解有關人民幣的知識，然后為學生創建日常購買文具的情境，并提出如下的問題：如果你用10元錢到文具店購買你所需要的文具，買了一支鉛筆1.5角，一塊橡皮5角，兩個練習本各1元，最后應該找回多少錢？通過為學生設置如此情境，可以將數學換算知識轉變為形象直觀的方式，讓學生感知數學知識和自身實際生活之間的聯系，進而更好地認知所學習的內容。通過將數學知識與生活化的情境相互融合，學生以自身所熟悉的情境進行知識的學習，能夠更好地激發學習興趣，也能夠降低知識學習的難度，從而更好地理解所學習的知識，認識到數學知識就在自己的身邊，進而積極主動地學習相關的知識，對實際生活當中所存在的問題進行分析解決，促進自身數學素養的提升。

（二）應用生活化的教學方式，提升課堂教學效率

小學數學教學中生活化教學模式的應用，能夠更好地落實新課程教學理念的要求，也能夠更好地培養社會發展所需要的人才，促進學生綜合素質的提升。為此，在小學數學教學中要在結合學生實際生活的基礎上，尋找素材，制作相關的課程資源，通過多媒體教學激發學生參與知識學習的興趣。此外，教育教學中，教師所采用的語言也要注重生活化，由于數學知識對于學生來說較抽象，難以理解，這就需要教師組織好自己的語言，將抽象的知識轉化為直觀形象的方式，進而優化教育教學效果。例如，在學習“周長的計算”相關內容時，為學生設置如下題目：長方形的長是35厘米，寬29厘米，計算長方形的周長。在對這道題目進行分析解決時，首先要讓學生明白周長的概念，然后讓學生拿出尺子，測量身邊長方形的物品。學生親自測量之后，能夠對長度的概念有更深層次的理解，然后再讓學生基于題目內容進行知識的學習。通過這種形式，不僅可以增強學生參與課堂知識學習的積極性，也能夠幫助學生更好地理解所學習的知識，進而深化學生對知識的學習，構建相對完善的知識體系。通過融入學生比較熟悉的教學方式，能夠更好地引導學生進行知識的學習，進而促進學生知識體系的完善，積累相關經驗，也為學生的后續學習和發展奠定扎實的基礎。

（三）作業布置中融入生活化元素，提升作業趣味性

小學數學教學中課后作業是重要的組成部分，通過課后作業的設置，不但能夠幫助學生消化、鞏固所學習的知識，還能夠讓教師了解學生對知識的掌握情況。小學數學教學中生活化教學模式的應用，也要注重體現在課后作業的布置當中，要充分利用生活中的元素，為學生設置多元化的課后作業。此外，教師還要注重因材施教的原則，要考慮到學生之間所具有的差異，基于學生的實際水平設置相關的課后作業。例如，在學習幾何圖形的相關知識之后，可以為學生設置與生活相關的課后作業。通過課后作業，讓學生認識到幾何圖形以及自身實際生活之間所具有的聯系，并讓學生在日常生活中仔細觀察、尋找幾何圖形的應用以及幾何圖形組成的形狀。還要注重因材施教的原則，對于學習基礎比較好的學生，可以讓其仔細尋找和觀察生活當中有關幾何圖形以及相關的組合。而對于基礎一般的學生，只需要尋找和觀察生活中的基礎幾何圖形即可。在課堂教學中，教師要對學生的作業完成情況進行檢驗，對于完成比較好的學生及時肯定和表揚，對于作業當中存在不足的學生，要及時發現其存在的問題，并進行分析解決。這種方式不僅可以使課后作業非常有趣，也能夠使每個層次的學生在作業當中有所收獲，優化教育教學效果。在布置課外作業的過程當中，不僅為學生布置書面作業，還要為學生布置與生活相關的實踐性作業。實踐性的作業能夠更好地激發學生的求知欲望，也能夠與學生的實際生活相融合，讓學生更多地體會到數學知識學習所具有的趣味性。

總之，小學數學教學中要認識到生活化教學模式所具有的必要性和價值，通過生活化教學模式的應用，不僅可以激發學生參與知識學習的興趣，也能夠讓學生更好地感受到數學知識所具有的魅力，將數學知識和自身的實際生活相結合。為此，在小學數學教學中，要為學生創設生活化的情境，提升學生對數學知識靈活應用的能力。此外，教師在教育教學中也要注重采用生活化的教學方式，以此讓學生更好地理解所學習的內容，構建完善的知識體系。在小學數學教學中，還要不斷地探索生活化教學模式的具體應用策略，進而更好地優化教育教學效果。

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