新高考改革下高中語文有效課堂教學模式的轉變和思考

李秋輝

隨著目前新高考制度的改革，同時在教育事業方面也取得了很好的成就，全面推進教師和學生的素質教育，改變了以往的教育評價方式和教學模式，主要是身為最基礎學科的語文，它在高中教學和考試中的地位變得越來越重要。但在目前的語文教學中也存在各種問題，而且在教學中不能充分調動學生學習語文的熱情，所以，教師在實際的教學中要充分地運用自己的教學方法，建立高效率、高質量的語文課堂，從而充分地調動學生的學習熱情。

一、轉變高中語文課堂教學模式的重要性和概述

新高考改革的模式為現在的教育事業帶來新的思考、新的教學方式，尤其是在高中這一重要時期。高中時期的學習至關重要，容不得出現一點差錯，高中是每個學生人生的重要轉折點，毫不夸張地說它決定著一個人一生的命運，也可以改變一個人的命運，每個學生努力一生，就為了在高考時可以考一所好的大學。所以教師要根據目前新高考的改革模式來對自己的教學方式作出一些改變，努力適應目前的新形勢，同時也引導學生盡快適應目前的高考制度，教師要對目前的教學形式做出充分、科學的研究，制訂一些實際可行的教學策略，從而更高效地提高學生的學習質量和學習成績，讓學生更快的成長，以此來提高教學效率。

二、營造和諧、高效的課堂教學氛圍

目前的高中語文課堂教學過程中仍然存在一些問題，主要是語文知識相對于其他學科更枯燥，缺少趣味性，而且課堂的氛圍也非常壓抑，學生在學習中沒有很高的學習興趣，這不僅影響學生的學習效果，還對教師的教學產生很大的影響，再加上高中時期的學習量大，學習任務多，一系列的壓力壓在學生身上，導致他們很難提起學習興趣，而且也在很大程度上削弱了他們的學習熱情，教師無法在教學中提起興趣，只能單方面地講解知識點，這些問題其實在教育事業中一直都存在，沒有得到很好的解決。所以教師為了激發學生的學習熱情，提高他們的學習成績，就要利用自身和新教育模式下的改革政策，進行科學的結合，建立完善的教學模式，從教學和學生多方面著手，分析他們的心理特點，從而加強對學生的教育，樹立正確的學習觀念。

例如，教師在實際的教學中要時刻注意學生的心理變化和身體狀態，因為學生學習成績的高低和學習效率主要原因來自學生的心理變化，只要學生心理情況穩定，就能確保學習高效，就會主動地學習知識，從而認真地融入課堂學習中。因此，教師可以利用多元化的教學方式，為學生建立輕松和諧的學習環境，以此來提高課堂的學習氛圍，教師要確保學生是課堂的主體，以學生為中心，學生不再只是像傳統教學那樣單方面地聽知識，教師應讓學生參與課堂的教學中，調動他們的積極性，讓他們有更多的發言機會，從而帶動師生之間無障礙溝通、交流，擺脫以往傳統教師在學生心里那種嚴肅的形象，隨時隨地向教師提問，解決學生的問題。比如，在講解某篇文章時，教師可以先讓學生討論、交流，通過自己的閱讀發表不同的見解，同時還可以引導他們結合自己在實際生活中讀過的文章，找出與所學文章有較為相似的地方，然后進行討論、交流，同時還可以與教師進行交流，然后表達自己對所讀文章和文章里的人物的見解，這樣久而久之，學生在長期潛移默化的訓練下，不僅提高了自己的閱讀水平和寫作能力，還提高了自己的文化素養。

三、完善教學環節

高考的壓力不只局限于學生，它在無形中給教師造成了壓力，使得教師和學生都困在以往的應試教學模式里，因此，教師要提高這方面的意識，首先為了擺脫這個困境，教師要從自身做起，樹立正確的教育觀念，擺正素質教育的位置。在日常教學中，教師不僅要注重學生的學習成績，還要把重心放在培養學生的綜合能力上，而且在學生的日常測評上要結合學生的綜合成績來進行評價，不要單方面地注重學生的學習成績，也不能用成績來衡量一個學生，教師應從多方面來觀察和評價學生，同時還要不斷發掘他們的潛力，對他們進行正確的引導，樹立正確的學習觀念，讓他們找到適合自己的學習發展方向，這種正確的素質教育觀念非常有利于學生的全面發展。

例如，在目前教育改革的背景下，高中是學生的重要時期，教師要高度重視學生的學習過程，要確保所有的活動和教學方式都圍繞學生來開展，讓他們成為課堂的主角。但在這個過程中，教師要切記和注意的是，學習不是教師把知識整體梳理講解一遍，然后讓學生對這些知識進行死記硬背，生搬硬套，在進行實際的教學過程中，教師要避免這樣的教學模式。因為在目前新改革的教育模式下，要讓學生學會學習，而不是只是學習，教師在學生學習過程中應正確引導學生、教育學生，做他們的引路人，掃除學生在學習道路上的障礙，為學生指明正確的學習方向，讓學生體驗到學習的過程，這才是真正的學習。所以，教師要提高這方面的認識，充分認識到學生學習環節的重要性，還要教會學生課前學習的方法，同時也要教會學生在課堂的學習中學會合作討論，共同解決問題的方式，教師還要注意時刻做好學生在課后進行復習的指導工作，讓學生在學習過程中能準確找準文章內容、抓住學習重點、提高自主學習能力。在這個過程中，教師還可以鍛煉學生的實操和動手能力，在進行課后作業時，學生在遇到疑難問題時，不要第一時間詢問教師，要試著自己尋找解決辦法，教師可以事先為他們提供一些學習資料，然后在遇到問題時自己進行查找，但在這個過程中教師要時刻注意，不要讓學生起到反作用，從而限制了學生的思維模式，讓學生的學習只局限于翻閱書本知識，適得其反。教師還要教會學生如何使用工具書，如何使用工具書學習課文中不涉及的知識點，熟練掌握它們的用法。同時遇到解決不了的疑難問題可以在書中做好標記，等上課時與教師或者同學討論。教師還要引導學生在課堂討論時要充分地表達自己的看法，各抒己見，只有這樣才能更好地鍛煉他們的思維模式。

四、豐富教學方式，采取多元化的教學

雖然目前的教育迎來了大范圍的改革，教育模式也更新穎，效果更好。但大部分學校還是受傳統教學方式的影響，還有一部分教師在教學中只重視傳統知識的灌輸，從而忽略了學生各方面的能力，還有大部分教師仍采用“灌輸式”的教學方式，在實際的教學中忽略了學生在學習過程中的心理感受，教師的教學水平普遍較低，主要是他們在進行教學時，所教學的內容比較單一，沒有充分考慮學生的實際需求。另外就是部分學校基礎設施不完善，教育手段比較落后，教師的教學觀念和方式大多都是以課堂為中心，沒有把學生作為課堂的主體。還有就是教師在進行課堂教學時沒有與學生保持教學互動，只是單方面講述知識。教師除了要注重學生對知識的吸收程度和理解程度，還要時刻注意他們在課堂上的學習狀態，枯燥的教學方式不利于教學，學生對學習提不起興趣，也會從各方面影響教師的教學。而且現在大部分的教師采用的教學方式都在很大程度上限制了學生的發展，阻礙了他們的思維發散，不利于他們更好地吸收知識和順利地進行以后的學習生活。這些問題都需要教師引起高度的重視，并對這些問題有一個系統性的解決，設置完善的解決策略，從而提高學生的綜合能力，也提高教師的教學水平。

例如，教師在目前新教育改革的背景下，要樹立正確的思想，與時俱進，現在的教育模式更開放，不再具有局限性，而且教師要時刻注意學生在不同方面的表現，注意他們各方面的差異，利用自己的專業技能，及時給出解決辦法，還要建立一些多元化的教學方式，擴展學生的發展空間。教師要時刻關注學生在學習中的共性和差異性，實現教學的多元化，豐富教學，因為相同的知識、相同的文章，不同的學生會有不同的見解和體會。比如，教師在講解一篇文章時，有的學生注重文章中一些優美的詞或者句子，但有的學生會被文章中所描述的美景吸引，還有的學生關注的是作者在寫這篇文章時的所感所想，每個人有每個人的見解，因為這些理解才會激發他們的學習興趣。教師要對學生的想法給予尊重，并給予每個學生足夠的思想空間和發散思維的時間，這樣不僅可以培養他們思維方面的能力，還可以讓他們養成從多角度看待問題的習慣，培養他們的學習個性。

綜上所述，隨著教育模式的新改革，教育事業的不斷發展，教學方式不應局限于以往的傳統教學，教師要利用現在的新時代教學不斷完善、豐富自己，在以往傳統的教學模式上大膽創新，以此來適應現在的教學模式，與時俱進，讓學生學習知識不再只局限于課本上，讓他們擺脫傳統模式的禁錮，讓學習變得更開放、輕松、自然，激發他們的學習興趣。

參考文獻：

[1]段永民.淺談關于新課程改革背景下高中語文教學有效性的思考[J].新課程，2017（5）.

[2]拓凌燕.新課標下高中語文閱讀教學模式的思考[J].課外語文（下），2017（7）.

[3]李文杰.新課標下高中語文拓展探究教學的作用[J].黑河教育，2018（7）.

[4]張園園.思路清晰出新意：高中語文作文教學的基本思路及創新策略淺析[J].課程教育研究，2018（30）.