探究產教融合、“政企校”合作辦學新模式

鄒龍軍

摘 要：為加快推進新時代衡陽職業(yè)教育改革發(fā)展，打造“中部匠都”，衡陽技師學院（以下簡稱學院）整合校內資源，聯(lián)合政府部門、相關企業(yè)共同規(guī)劃建設新能源汽車產業(yè)學院，推動建成引領湖南、輻射華南的區(qū)域級新能源汽車產教融合新高地。

關鍵詞：產教融合? ? 政企校? ? 合作辦學

新能源汽車產業(yè)作為八大千億產業(yè)之一，已經成為衡陽市創(chuàng)新引領開放崛起的重要驅動引擎。當前，衡陽汽車產業(yè)因轉型升級和結構調整，對新能源汽車人才的需求越來越緊迫，探索新的辦學模式勢在必行。政府、企業(yè)、學校共同規(guī)劃建設新能源汽車產業(yè)學院，積極踐行產教融合新模式。

一、合作背景

（一）衡陽具有完整的新能源汽車產業(yè)鏈

衡陽有14條產業(yè)鏈，汽車產業(yè)鏈屬其中之一。目前，衡陽新能源汽車產業(yè)有威馬汽車、領湃新能源、蘑菇車聯(lián)、達志科技、金杯汽車、合力叉車等地方龍頭企業(yè)。衡陽是湖南省唯一的汽車零部件產業(yè)基地，有汽車零部件制造企業(yè)66家，涉及產品200多種，擁有湖南天雁、南岳電控、湖南機油泵等一大批優(yōu)質客戶資源和合作伙伴。

（二）學院綜合實力強，汽車類專業(yè)優(yōu)勢突出

學院作為最早一批實施一體化教學改革的試點單位，其汽車類專業(yè)在湖南省同類院校中的優(yōu)勢十分明顯。學院校企合作成果豐碩，先后與南岳電控、湖南天雁、湖南機油泵、領湃新能源、蘑菇車聯(lián)、福田戴姆勒汽車、比亞迪等衡陽市內外35家汽車類名優(yōu)企業(yè)建立了長期的校企合作關系。

（三）學院與優(yōu)質企業(yè)聯(lián)手，深化產教融合

學院充分利用衡陽市豐富的汽車產業(yè)集群優(yōu)勢及自身汽車專業(yè)優(yōu)勢，積極接洽新能源汽車產業(yè)鏈優(yōu)質企業(yè)作為校企合作對象，成立新能源汽車產業(yè)學院。通過“政企校”聯(lián)合，探索新的辦學模式，推動產教融合各項成果快速落地，實現多方共贏。

二、合作思路

學院以“產教融合、校企合作”為核心，成立“產業(yè)學院”這一新型組織形式。產業(yè)學院以“工學一體化技能人才培養(yǎng)”為辦學新模式，以“結合工作過程設計教學過程，實現在工作中學習、在學習中工作”為培養(yǎng)新方式，支持教師實現從教學思維到產業(yè)思維的無縫對接，推動企業(yè)從招人用人到參與培養(yǎng)人的有效轉換，促進產業(yè)從關注人才需求到參與人才供給的合理融入。

合作以政府為主導，以校企雙主體模式進行投資。政府以國有資源參與;企業(yè)以資金、實訓教學設備、企業(yè)課程等方式投入;學院提供教學場地、師資等資源。“政企校”三方協(xié)力，共同將新能源汽車產業(yè)學院打造成衡陽市新能源汽車高技能人才培養(yǎng)基地、產教融合示范園、綜合性培訓中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

三、合作內容

學院與新能源汽車企業(yè)發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，以學院現有汽車專業(yè)及未來新增專業(yè)為基礎，以共建新能源汽車產業(yè)學院為總體框架，進行“五個聯(lián)合”的產教融合、校企合作，即聯(lián)合進行專業(yè)內涵建設、聯(lián)合開展科研合作、聯(lián)合開展國際交流、聯(lián)合開展企業(yè)新型學徒制合作、聯(lián)合建設技能培訓中心。

（一）聯(lián)合進行專業(yè)內涵建設

新能源汽車產業(yè)學院重點從專業(yè)體系設計、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設、師資培養(yǎng)、技能大賽合作、實訓基地建設、教學及管理、實習就業(yè)服務等8個方面進行專業(yè)內涵建設，將新能源汽車產業(yè)學院建設成為衡陽市乃至湖南省高技能人才重點輸出基地。

1.共同設計專業(yè)體系

著眼于培養(yǎng)新能源汽車產業(yè)鏈所需高技能人才，學院攜手合作企業(yè)，整合現有新能源汽車專業(yè)及擬新增專業(yè)，共同設計專業(yè)體系。

2.共同制定人才培養(yǎng)方案

（1）結合新能源汽車產業(yè)發(fā)展趨勢，以產業(yè)人才需求、企業(yè)崗位需求作為人才培養(yǎng)方案編制的依據。

（2）由學院、企業(yè)聯(lián)合制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)的人才符合新能源汽車行業(yè)的需要。

3.共同建設課程體系

（1）課程體系建設。結合汽車專業(yè)教學需要及企業(yè)實際崗位能力要求，校企共同進行課程體系建設，通過企業(yè)課程與專業(yè)課程相融合，實現專業(yè)與產業(yè)、職業(yè)崗位對接，教學過程與生產過程對接。

（2）課程資源開發(fā)。參照新能源汽車相關崗位國家職業(yè)標準、國家級精品課程標準，進行課程內容的改革與重組，校企共同完成工學結合的專業(yè)課程開發(fā)，體現工學結合和生產性實訓的特色。

（3）課程資源組成。校企共同開發(fā)配套課程資源，為教師提供多種多樣的教學工具，提高教學質量和水平。

4.共同培養(yǎng)師資

（1）開展師資培訓。學院與合作企業(yè)結合新能源汽車產業(yè)人才培養(yǎng)需要，組建師資培訓中心，面向全市職業(yè)院校、技工院校教師開展師資培養(yǎng)，全面提升師資水平。

（2）組織教師參加教學能力大賽。學院積極組織教師參加教師教學能力大賽，并邀請企業(yè)共同參與開發(fā)制作教學資源，提升教師教學設計能力、創(chuàng)新能力。

（3）將教師入企實踐常態(tài)化。新能源汽車產業(yè)學院教師進入企業(yè)進行為期3個月或6個月的企業(yè)實踐，了解企業(yè)產品、生產工藝和管理流程，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能人才奠定基礎。

5.共同開展技能大賽合作

學院積極組織新能源汽車產業(yè)學院師生參加各類技能大賽，同時承辦各類技能大賽，積極推動“以賽促改、以賽促學、以賽促教”。

6.共同建設實訓基地

基于學院現有的傳統(tǒng)汽車、新能源汽車教學資源，新增智能網聯(lián)汽車專業(yè)實訓資源，制定新能源汽車實訓基地建設規(guī)劃，針對汽車企業(yè)緊缺的電工、鉗工崗位，設立電工、鉗工培訓區(qū)，打造集教學、實訓、培訓、鑒定、科研、競賽、科普等于一體的現代化智慧實訓基地，為學生及社會人士提供技術技能培訓，為衡陽市相關汽車企業(yè)輸送更多的技能人才。

7.共同開展教學及管理

學院與合作企業(yè)共同開展新能源汽車產業(yè)學院招生、教學及管理等工作。學院和企業(yè)每學期舉辦專業(yè)相關前沿講座，邀請汽車專業(yè)專家或產業(yè)專家作為主講人，拓寬學生視野，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)。企業(yè)深度參與學生管理，負責學生專業(yè)核心課程實訓、考核等各項工作。

8.共同開展實習就業(yè)服務

學院聯(lián)合企業(yè)做好學生實習實踐工作，根據人才培養(yǎng)方案，安排學生進入新能源汽車產業(yè)鏈進行對口實習，幫助學生深入了解未來從事崗位的技能要求。

（二）聯(lián)合開展科研合作

學院聯(lián)合企業(yè)開展多樣化科研項目合作，實現產學研一體化發(fā)展。合作項目包括但不限于產品開發(fā)、教材編寫、課件開發(fā)、課程開發(fā)、專利申請等。

（三）聯(lián)合開展國際交流

為積極引進國際先進職業(yè)教育理念和教學方法，推動職業(yè)教育國際化發(fā)展，學院將充分利用合作企業(yè)國際資源優(yōu)勢，開展國際交流，內容包括學生海外留學、師資訪學、國際證書考試等國際合作教育項目。

（四）聯(lián)合開展企業(yè)新型學徒制合作

根據新型學徒制培養(yǎng)要求，學院與企業(yè)加強新型學徒制合作。企業(yè)負責輸送企業(yè)內部有意愿提升學歷及技能的員工作為生源，企業(yè)專家與學院教師互相學習，實現優(yōu)勢互補，共同培育人才。

（五）聯(lián)合建設技能培訓中心

學院利用自身實訓資源，聯(lián)合企業(yè)以共投共建共享模式合作建設技能培訓中心。技能培訓中心可面向社會提供技能提升培訓，參培人員考取相關技能證書后，企業(yè)提供對口就業(yè)崗位，解決了以往技術技能人才不足、有技能找不到對口高薪企業(yè)、企業(yè)找不到需求人才等問題，鞏固了衡陽市乃至湖南省脫貧攻堅成果。

四、合作目的

（一）助力衡陽經濟發(fā)展

學院與新能源汽車產業(yè)鏈企業(yè)以聯(lián)合打造新能源汽車專業(yè)群為起點，以打造一流的新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)培訓基地為目標，賦能衡陽市新能源汽車產業(yè)，持續(xù)輸送一批高素質高技能畢業(yè)生，持續(xù)開展企業(yè)員工技能提升培訓和社會人員技能提升培訓，建立區(qū)域一流的初、中、高級人才培訓體系，爭取3～5年實現年度培訓10 000人次以上的目標，成為衡陽市技能人才輸出示范基地，助力衡陽市完成產教融合示范園區(qū)建設目標。

（二）打造專業(yè)品牌

新能源汽車產業(yè)學院的建成是產教融合的典型案例，該學院實現了三大融合，即崗位技能標準、職業(yè)素養(yǎng)標準與專業(yè)育人標準的融合，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程融合，自主評價證書與課程的課證融合。三大融合凸顯人才培養(yǎng)特色，助力提升學院專業(yè)口碑和人才培養(yǎng)質量，科研合作、國際交流強化學院科研能力及國際化水平，增強學院整體綜合實力，形成品牌效應。

（三）提升“雙師型”教師隊伍建設水平

共同組建包括企業(yè)工程師與學院教師在內的師資團隊，通過“線下培訓+線上平臺”模式，通過定期開展系統(tǒng)化、體系化的師資培訓，整合科研、企業(yè)實踐、校企師資交流等多樣化師資培養(yǎng)方式，全面提升教師實力。力爭3年內建設一支高水平的專業(yè)教學團隊，5年內建成優(yōu)秀的“雙師型”教師團隊。

（四）提高學生就業(yè)質量

以新能源汽車企業(yè)對技術技能人才的要求作為專業(yè)人才培養(yǎng)的標準，使學生專業(yè)技能及素養(yǎng)完全符合企業(yè)人才需求，通過理實一體、線上線下結合實訓和工學交替提升學生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，實現學生高質量精準就業(yè)。

參考文獻：

黃曉芬.我國職業(yè)教育發(fā)展契合“中國制造2025”的必然、實然與應然[J].教育與職業(yè)，2017（12）.

（作者單位：衡陽技師學院）