基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)課堂教學(xué)研究

鄧霞

生物學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性，教材中部分知識較難理解，教師要結(jié)合生物學(xué)實驗以通俗易懂的方式幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。在這個過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)是新時期教育改革的重點教學(xué)內(nèi)容。

高中生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生通過對高中生物教材知識的學(xué)習(xí)，隨著知識難度的遞增逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力，具備高效的學(xué)習(xí)技巧，逐步關(guān)注個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力[1]。教師重視對核心素養(yǎng)的滲透教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生重視搭建生物學(xué)知識體系，重視訓(xùn)練生物學(xué)知識解題方法，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，對全面促進學(xué)生的身心健康成長起到關(guān)鍵性作用。

一、高中生物學(xué)核心素養(yǎng)的文化要義

核心素養(yǎng)體現(xiàn)在生物學(xué)中就是理解生物學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，掌握科學(xué)的生物學(xué)研究方法與批判性思維品質(zhì)，具備熟練運用所學(xué)知識積極解決實際生活中遇到難題的實踐能力，尊重客觀發(fā)展規(guī)律，用理性的態(tài)度去分析問題、剖析問題，探究生物學(xué)中的科學(xué)本質(zhì)，充分理解生物學(xué)與大自然生命科學(xué)、社會各行各業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的緊密聯(lián)系。同時對生物學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進步成長起重要推動作用的內(nèi)容展開生活化實踐教學(xué)，訓(xùn)練高中生的實踐技能操作能力。

二、基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）重視核心素養(yǎng)教學(xué)與教材知識的高效融合

核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的滲透要按照循序漸進的教學(xué)方式，留給學(xué)生不斷適應(yīng)核心素養(yǎng)教學(xué)的空間和時間。教師在安排教學(xué)計劃時，要將核心素養(yǎng)內(nèi)容滲透進教材知識點的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科邏輯思維，在生物學(xué)實驗、探究性活動中加強訓(xùn)練頻次。例如，在新人教版“細胞的基本結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要有細胞膜、細胞器、細胞核。細胞膜將細胞與外界環(huán)境分開[2]，細胞器是細胞內(nèi)部的零部件，在細胞核的統(tǒng)一調(diào)控下分工協(xié)作，成為細胞保持生命活動信息的重要組成部分。教師可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法來幫助學(xué)生深刻掌握構(gòu)成細胞的主要因素，將細胞的構(gòu)成作為本章節(jié)的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄在思維導(dǎo)圖的主干關(guān)系圖中表示第一級。第二級就是細胞膜、細胞器和細胞核內(nèi)容。再由第二級內(nèi)容逐個分支出第三級細節(jié)內(nèi)容，就會構(gòu)成一個完整的“細胞結(jié)構(gòu)思維展示圖”，教師再引導(dǎo)學(xué)生將完整的細胞結(jié)構(gòu)畫出來，將每一個組成結(jié)構(gòu)及主要功能用關(guān)鍵詞進行標記，完善本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此可以清晰地看到，本章節(jié)內(nèi)容最多的是細胞器板塊，包括線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等重點內(nèi)容。同時教師組織學(xué)生前往實驗室觀察細胞生物體，將細胞在顯微鏡下進行放大展示，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時也能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解顯微鏡的構(gòu)造及工作原理，鼓勵學(xué)生學(xué)會用顯微鏡觀察細微生物體，探索更多的生命體活動規(guī)律。

（二）創(chuàng)造趣味生活化生物學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境

高中生物學(xué)教材中的案例編寫都來源于實際生活中的常見現(xiàn)象，生物學(xué)技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用也足以證明生物學(xué)與人類社會生活之間具有不可分割的關(guān)系。教師要借助生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，按照教材內(nèi)容逐步展開教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極參與性。例如，在新人教版“神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”教學(xué)中，教師可以提前聯(lián)系當?shù)亟涠締挝?，?lián)合開展主題為“遠離毒品，珍愛生命”的宣傳教育活動。在講解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對人體機能活動的作用關(guān)系及影響后，向?qū)W生普及吸食毒品對人體神經(jīng)系統(tǒng)的刺激性危害知識。教師要讓學(xué)生結(jié)合實際生活案例深刻認識到神經(jīng)和體液的正常調(diào)節(jié)，是維護身體內(nèi)系統(tǒng)各器官進行穩(wěn)定活動的重要保護傘，刺激神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)會帶來無法預(yù)估的嚴重后果。吸毒主要通過靜脈注射方式進行，吸食毒品后會讓人出現(xiàn)片刻的興奮感，但是后面長期會出現(xiàn)煩躁、暴怒等情緒，繼而引發(fā)肝炎、細菌性心內(nèi)膜等疾病，嚴重威脅人們的身體健康及安全。結(jié)合理論知識開展相關(guān)主題教育活動，組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻資料和現(xiàn)場實地參觀，能起到主題教育意義。生物學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容與自然界萬物的生態(tài)系統(tǒng)有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)知識，有助于學(xué)生提高對身體健康的重視程度，有效改善現(xiàn)階段高中生飲食作息不規(guī)律的不良現(xiàn)象，引導(dǎo)家長關(guān)注高中生的身心健康成長。

高中生物學(xué)核心素養(yǎng)非常重視每位學(xué)生的成長進步和未來進入社會后的個人發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)結(jié)合生物學(xué)的教學(xué)目標，將培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、尊重生命的價值觀作為首要教學(xué)重點內(nèi)容，同時教導(dǎo)學(xué)生要想追求生物學(xué)的實驗結(jié)果就要確保在尊重自然規(guī)律、保護生態(tài)環(huán)境的意識下進行客觀準確的多次分析，要永遠充滿對未知事物的探索與冒險精神，在此基礎(chǔ)上進一步強化學(xué)生對生物學(xué)實驗探索的深層次教學(xué)，深化核心素養(yǎng)的教學(xué)滲透。

參考文獻：

[1]張春華.核心素養(yǎng)發(fā)展觀下的高中生物生活化教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（2）：72-73.

[2]顏杏冰.核心素養(yǎng)下基于化學(xué)探究實驗培養(yǎng)學(xué)生高中生物創(chuàng)新意識的策略[J].讀寫算，2021（3）：15-16.