爭(zhēng)做文化使者，傳遞中國(guó)正能量

沈雪悅

班會(huì)背景

文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂——它關(guān)系到每一個(gè)人的理想信念和價(jià)值取向，體現(xiàn)出一個(gè)民族的精神品格和人文素質(zhì)。文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，因受到西方多元文化的沖擊，許多青少年對(duì)中華文化缺乏關(guān)注，反倒對(duì)外來(lái)文化盲目認(rèn)同。他們的文化自信極度缺失，文化認(rèn)同難以進(jìn)行，民族自豪感也慢慢減少。因此，幫助學(xué)生重拾文化自信與民族自豪感迫在眉睫。

初二（2）班是年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生接受能力強(qiáng)，善思好學(xué)。自入學(xué)起，學(xué)校便舉辦了一系列中華文化相關(guān)活動(dòng)。然而，眾多活動(dòng)與宣傳的教育效果并不理想：學(xué)生可以就“雷鋒精神”大談特談，但個(gè)人利益與集體利益出現(xiàn)矛盾時(shí)，他們還是會(huì)個(gè)人需求先行;有些同學(xué)甚至無(wú)法用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

因此，在本次班會(huì)上，我以保護(hù)、宣傳、發(fā)展優(yōu)秀中華文化的典型人物為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生重拾文化自信，意識(shí)到保護(hù)和傳承本民族優(yōu)秀文化的必要性，爭(zhēng)做文化使者，傳遞中國(guó)正能量！

班會(huì)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)文化傳承者的故事，加深對(duì)優(yōu)秀中華文化與民族精神的理解，意識(shí)到保護(hù)和傳承本民族優(yōu)秀文化的必要性和緊迫性;通過(guò)觀看視頻、觀點(diǎn)交流等活動(dòng)形式，懂得“能承認(rèn)并正視本民族文化中的不足也是一種文化自信的表現(xiàn)”的道理。

2.情感目標(biāo)：通過(guò)不同的活動(dòng)形式，了解文化自信的定義，進(jìn)一步樹(shù)立文化自信，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，形成積極進(jìn)取、充滿活力、身心健康的人格和心理品質(zhì)。

3.行為目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)，選擇一項(xiàng)優(yōu)秀中華文化項(xiàng)目并設(shè)計(jì)具體的宣傳方案。

班會(huì)準(zhǔn)備

1.教師：撰寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)情進(jìn)行具體了解。

2.學(xué)生：與教師進(jìn)行溝通，了解其在美國(guó)教中文的經(jīng)歷并撰寫(xiě)訪談問(wèn)題;了解常沙娜的經(jīng)歷并撰寫(xiě)故事;對(duì)相關(guān)視頻資料做剪輯。

班會(huì)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 學(xué)生分享自己喜歡的動(dòng)漫

問(wèn)題引入：平時(shí)，你喜歡看動(dòng)漫/動(dòng)畫(huà)片嗎？請(qǐng)與大家分享你常看的動(dòng)漫名稱。

學(xué)生分享自己看的動(dòng)漫，如《海賊王》《哆啦A夢(mèng)》《海綿寶寶》、皮克斯系列動(dòng)畫(huà)等。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你們大多數(shù)人所分享的作品均來(lái)自日本或美國(guó)，為什么？

教師為學(xué)生展示第22屆上海國(guó)際電影節(jié)海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：它是誰(shuí)？它來(lái)自哪部動(dòng)畫(huà)片？為何一場(chǎng)國(guó)際電影節(jié)要選取它為海報(bào)的主要元素？

學(xué)生A：孫悟空很“中國(guó)”。

教師為學(xué)生播放該海報(bào)設(shè)計(jì)理念的視頻并強(qiáng)調(diào)：孫悟空象征著中華民族的精神，代表了勇氣、忠誠(chéng)、奮進(jìn)，是全球認(rèn)同的中華民族文化的典型標(biāo)識(shí)。這份海報(bào)運(yùn)用了孫悟空形象的特定內(nèi)涵，將民族傳統(tǒng)文化元素用當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行了世界性的表達(dá)。

教師介紹更多優(yōu)秀“國(guó)漫”并告訴學(xué)生：我們中國(guó)也擁有許多優(yōu)秀的動(dòng)漫作品，要自信！

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)其熱情，讓學(xué)生直觀感受到本次班會(huì)的必要性。

環(huán)節(jié)二 引導(dǎo)學(xué)生思考什么是文化自信

教師提問(wèn)：什么是文化自信？

學(xué)生A：文化自信就是對(duì)自己國(guó)家的文化有足夠的了解，并認(rèn)為它非常好。這是對(duì)自己國(guó)家文化的一種肯定。

學(xué)生B：比如說(shuō)，在其他國(guó)家的朋友面前，我能從容地將自己國(guó)家的文化介紹給他們。我認(rèn)為這就是文化自信。

教師分享習(xí)近平總書(shū)記的話，組織學(xué)生總結(jié)文化自信的概念：文化自信是一個(gè)民族、國(guó)家、政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的底氣！

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧曾經(jīng)參加過(guò)的一系列相關(guān)活動(dòng)，如紅五月歌詠比賽、風(fēng)箏節(jié)等，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行小組討論：除了傳統(tǒng)文化，我們國(guó)家還有哪些優(yōu)秀的文化？它們有哪些獨(dú)特之處？

學(xué)生討論。

學(xué)生A：紅軍文化、長(zhǎng)征文化、延安文化等。

學(xué)生B：我認(rèn)為我們國(guó)家的文化之所以獨(dú)特，主要是因?yàn)闅v史獨(dú)特。外族入侵、群雄割據(jù)的慘痛教訓(xùn)讓人民從古至今更懂得心要齊、要團(tuán)結(jié)。包括集體主義精神，是其他民族所不具備的。

教師：很好！我們回顧一下，在新冠肺炎疫情剛開(kāi)始的階段，沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家能像中國(guó)一樣：民眾們統(tǒng)一居家，服從政府安排，共同抗擊疫情。相比之下，很多外國(guó)民眾認(rèn)為個(gè)人利益更重要，拒絕佩戴口罩、居家隔離……這也是為什么咱們能將疫情的危害控制到最小的原因。“集體主義”“奉獻(xiàn)精神”等優(yōu)秀品質(zhì)是咱們中國(guó)人獨(dú)有的。這就是優(yōu)秀的中華文化。

【設(shè)計(jì)意圖】在進(jìn)行活動(dòng)前，先掃清一些概念上的障礙，同時(shí)幫助學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題：什么是文化自信，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀中華文化的認(rèn)識(shí)，提升民族自豪感。

環(huán)節(jié)三 中華之美，唯你最美

教師為學(xué)生播放紀(jì)錄片《我在故宮修文物——鐘表組的故事》，讓學(xué)生思考：視頻中的故宮修表師傅們的行為體現(xiàn)了怎樣的精神？你認(rèn)為是什么使他們?cè)谶@個(gè)近乎枯燥的崗位上一干就是十幾年甚至幾十年？

教師：回顧一下視頻中修表師傅的模樣，他的話語(yǔ)和神態(tài)表現(xiàn)了什么狀態(tài)？

學(xué)生A：他特別認(rèn)真，而且堅(jiān)持不懈，同樣的工作干了幾十年還如此熱愛(ài)，不忘初心。

教師：他們能在這個(gè)看似枯燥的崗位上堅(jiān)持到現(xiàn)在，除了對(duì)這份工作的熱愛(ài)，還因?yàn)槭裁矗?/p>

學(xué)生B：一份責(zé)任感。對(duì)中華傳統(tǒng)文化，尤其是對(duì)古代機(jī)械工藝傳承的責(zé)任感，讓他們一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。

教師：師傅們提到，許多鐘表都是孤品。什么叫孤品？只有一件。所以他們盡全力進(jìn)行修補(bǔ)，就是為了將瑰寶流傳下來(lái)。感謝他們，如今的你們，甚至是你們未來(lái)的子女才能在故宮中看到咱們古人的智慧與工藝的精湛！

教師邀請(qǐng)學(xué)生講故事《常沙娜——法國(guó)出生的“敦煌少女”》。

故事節(jié)選：常沙娜常常提醒學(xué)生們，中國(guó)人的特色不能丟，中華文化的藝術(shù)特色不能丟。我們要發(fā)展、要?jiǎng)?chuàng)新，但別忘了，我們的文脈和我們的學(xué)脈，都是中華民族的。常沙娜扎進(jìn)敦煌，向世人展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)之美;她又跳出敦煌，力圖接續(xù)文脈，使現(xiàn)代人能夠在中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中找到滋潤(rùn)心田的源泉。

教師：有人去過(guò)莫高窟嗎？

學(xué)生A：我去過(guò)！現(xiàn)在去都要提前預(yù)約。為了保護(hù)壁畫(huà)，那邊每天都會(huì)限制人流量，并且不是所有洞窟都會(huì)開(kāi)放。我叔叔上次去敦煌都沒(méi)有預(yù)約上。

教師：這么看來(lái)，多虧了像常沙娜女士一樣的文化傳承者，我們才能不進(jìn)入洞穴便可看到這一中華文化的瑰寶！

教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)鐘表組師傅與常沙娜女士身上所體現(xiàn)出的中華民族所獨(dú)有的特質(zhì)與精神，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：他們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，工匠精神的品質(zhì)讓優(yōu)秀的中華文化得以傳承并發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組織學(xué)生了解文化傳承者的故事和他們身上所反映出的品質(zhì)與精神，加深對(duì)優(yōu)秀中華文化與民族精神寶貴性的理解。

環(huán)節(jié)四 爭(zhēng)做文化使者，傳遞中國(guó)正能量

訪談：邀請(qǐng)班主任沈老師分享在美國(guó)留學(xué)期間教授中文并傳播中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)歷。

訪談節(jié)選：

學(xué)生A：沈老師，我聽(tīng)說(shuō)您曾在美國(guó)教中文，能否與我們分享一下？

教師：留學(xué)期間，我利用業(yè)余時(shí)間在大納城中文學(xué)校教書(shū)。這期間，我不僅教學(xué)生中文，還帶領(lǐng)他們寫(xiě)書(shū)法、折燈籠、舞空竹、包餃子、用筷子，并為他們播放了如《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》等一系列優(yōu)秀的中國(guó)動(dòng)畫(huà)作品。我希望他們能了解一個(gè)真實(shí)的中國(guó)。我也為我自己在海外傳播了中華文化而驕傲！

小組合作：

教師設(shè)定背景：10年后，每個(gè)人都將擁有不同的身份。那時(shí)的你又會(huì)以何種方式傳播優(yōu)秀中華文化呢？請(qǐng)以小組為單位，選取一個(gè)你們最感興趣的優(yōu)秀中華文化項(xiàng)目并制定詳細(xì)的傳播方案。

小組合作進(jìn)行討論、展示。

【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到作為當(dāng)代中學(xué)生，自己不僅要學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀文化，也有責(zé)任推介優(yōu)秀中華文化。于是，教師與學(xué)生共同展望未來(lái)，通過(guò)自己的力量將優(yōu)秀中華文化推向世界舞臺(tái)，與其他文化共建當(dāng)代的世界文化。

班會(huì)總結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本次班會(huì)做總結(jié)，并引發(fā)學(xué)生深入思考。

教師：哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约旱氖斋@？

學(xué)生A：通過(guò)本次班會(huì)，我了解到了許多優(yōu)秀的中國(guó)文化，并且認(rèn)識(shí)了許多為了保護(hù)和傳承中華文化而努力的人！我想我也有能力做類(lèi)似的事情，比如，利用空閑時(shí)間去接觸、體驗(yàn)一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目！

學(xué)生B：我同意A的觀點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)日韓文化挺著迷的。但這次班會(huì)以后，我意識(shí)到咱們的文化更悠久、更有深度！我要好好地補(bǔ)補(bǔ)課了。

教師：通過(guò)本次班會(huì)，你們能對(duì)優(yōu)秀中華文化有更深入的了解并意識(shí)到保護(hù)和傳承的重要性！老師期待看到你們擔(dān)負(fù)起文化使者這一使命，傳遞中國(guó)正能量！

【設(shè)計(jì)意圖】在經(jīng)歷了班會(huì)所有環(huán)節(jié)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)班會(huì)內(nèi)容和主題的理解，達(dá)到升華主題的作用。

班會(huì)延伸

學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)最感興趣的優(yōu)秀中華文化項(xiàng)目并制定詳細(xì)的傳播方案，以海報(bào)形式完成并在班內(nèi)宣傳欄進(jìn)行展覽。