技工院校技能大賽管理模式的創新與實踐

黃浩兵 向金林 潘協龍

摘 要：近年來，人力資源社會保障部、教育部及各省市對職業技能大賽越來越重視，以職業技能大賽作為促進職業教育發展和檢驗職業教育質量的重要載體，組織開展了多層次、全方位的技能大賽。技工院校如何以此為契機實現以賽促教、以賽促學、以賽促改的目的？如何通過技能大賽管理模式創新提高大賽管理成效與大賽成績？廣西機電技師學院創新構建了“2352”技能大賽管理模式，使技能大賽在推進學院專業建設、師資隊伍建設和提高教學質量方面起到重要作用，供同行學習借鑒。

關鍵詞：技工院校? ? 技能大賽? ? 管理模式? ? 創新

課? ?題：本文系廣西職業教育互聯網+智能制造專業群發展研究基地（現代職業教育質量提升計劃，LG202206-58583）的研究成果。

本文以廣西機電技師學院為例，對技工院校技能大賽管理模式的創新與實踐進行探討，對技工院校技能大賽在運行管理模式上仍存的問題進行分析并提出解決對策。

一、技工院校技能大賽管理模式的現狀與問題

（一）技能大賽組織管理缺少長效機制

許多學校沒有制定技能競賽管理辦法、承辦大賽的工作流程，沒有成立學校技能競賽工作領導小組，很多技能大賽的組織沒有形成專人分工統籌與監管，技能大賽的開展缺少經費保障與后勤保障。

（二）技能大賽爭創佳績缺少促進平臺

許多學校沒有定期舉辦讓師生廣泛參與的技能節，沒有培養集訓選手梯隊。部分學校沒有技能大師工作室平臺或大賽信息化管理平臺，缺少高水平的教練團隊。

（三）技能大賽獎勵辦法激勵實效不佳

許多學校沒有制定有效的大賽獎勵辦法（包括比賽獲獎與集訓課酬掛鉤），部分學校對技能大賽指導教師或參賽師生的政策傾斜度還不夠，在一定程度上影響了指導教師或參賽師生的積極性。

（四）技能大賽管理模式創新不足

許多學校沒有構建技能大賽辦賽與參賽管理體系（如構建院賽、市賽、省賽、國賽四級體系）。大賽組織方法與管理流程缺少創新，大賽集訓要求沒有結合世賽或國賽標準，部分學校不重視技能大賽管理模式的與時俱進。

二、技工院校技能大賽管理模式的創新與實踐

近年來，廣西機電技師學院（以下簡稱學院）創新構建了“2352”技能大賽管理模式。“2352”管理模式中的第一個2為“兩個平臺”（學院技能節平臺、技能大師工作室平臺）;3為“三個辦法”（競賽管理辦法、比賽獎勵辦法、集訓課酬核算辦法）;5為“五化”管理模式（技能競賽普及化、集訓內容課程化、集訓教練團隊化、集訓選手梯隊化、集訓項目系統化）;第二個2為“兩個承辦”（承辦各級各類大賽、對外承辦選手賽前集訓）。學院堅持開展大賽組織、運行和管理模式的創新與實踐，并取得了良好的成績。其中，2021年學院師生獲得國家級技能大賽一等獎3項、二等獎5項;在首屆全國工業設計職業技能大賽中獲得無損檢測項目冠軍;在第46屆世賽“十進五”全國選拔賽中獲得第三名的好成績;在廣西第一屆職業技能大賽中獲得5金2銀5銅的廣西參賽單位最好成績。以下將從五個方面介紹“2352”技能大賽管理模式的具體做法。

（一）建立選拔集訓長效機制，保障技能競賽順利進行

1.以學院技能節為平臺，建立競賽選手選拔機制

學院從2014年開始，每年5月份舉辦一屆師生技能節。學生以專業班級為單位，中青年教師按專業劃分，開展不同層級的技能競賽。技能節既培養了師生的競賽意識，又激發了師生學習技能的熱情，同時，技能節為選拔大賽選手提供了一個良好的平臺，各系部通過這個平臺每年選拔出優秀學生，組建技能大賽選手團隊。

2.建立獎勵機制，激勵大賽選手

學院修訂了《職業技能競賽管理辦法》《師生參加各類技能比賽獎勵辦法》《技能競賽集訓課時與獎勵課酬核算辦法》，形成了完善的對各級各類技能競賽參賽選手、教練的激勵機制。每次比賽報名前，參賽師生需填報《參賽審批表》，內容包括教練團隊與分工、本賽項上一屆比賽獲獎成績、本屆比賽獲獎目標。比賽獲獎目標與教練集訓課酬掛鉤。

3.建立合作交流機制，全方位保證競賽培訓

通過多種途徑，加強與技術先進、實力雄厚的企業和學院的合作，全方位保障競賽集訓工作。學院多次組織參賽選手到廣東三向集團有限公司、廣州市技師學院等企業和學院學習，適應大賽設備，研討競賽項目，集訓競賽科目。

4.經費保障到位

學院每年安排專項預算資金100余萬元，用于各級技能競賽選手集訓交流、教練的交流培訓、集訓耗材等方面的支出，確保各項競賽工作的順利開展。

（二）依托技能大師工作室平臺，引領技能競賽深入開展

2019年1月24日，國務院正式印發《國家職業教育改革實施方案》。方案中提到建立國家技術技能大師庫，鼓勵技術技能大師建立大師工作室。學院目前擁有國家級技能大師4人，自治區級技能大師6人，全國技術能手6人，廣西技術能手51人。以他們為核心，學院組建了維修電工、數控車工、多軸加工、鉗工共4個國家級技能大師工作室，以及機床裝調維修、電工維修、焊工、3D動漫游戲、電子商務、汽車維修共6個自治區級技能大師工作室，建立了包含企業專家、能工巧匠在內的專業技能大師團隊。每年由各專業技能大師牽頭設計開發大賽的集訓項目，集訓大賽選手。同時，學院以技能大師工作室為平臺，對接國賽、世賽標準，購置國賽、世賽設備，建立了2個世界技能大賽中國集訓基地、3個世界技能大賽廣西集訓基地，這些大賽集訓基地為學院進行技能大賽集訓打下了良好的基礎。

（三）對接世界技能大賽，構建學生“五化”技能大賽管理模式

1.技能競賽普及化

從2014年起，學院每年都舉辦為期一周的師生技能節活動，每屆技能節安排28個左右競賽項目，進入決賽周階段的參賽師生超1 600人。

2.集訓內容課程化

對國家示范性與自治區骨干專業，學院將課程改革與技能大賽項目緊密對接，把技能大賽項目和標準融入專業培養課程體系，從而推進競賽內容融入日常教學。突出能力本位的培養特點，為競賽集訓課程化奠定基礎。

3.集訓教練團隊化

學院以技能大師工作室為平臺，組建了由技能大師、實訓教師和能工巧匠等參加的大賽教練團隊。充分利用大師工作室與心理工作坊的人力資源優勢，開展大賽選手的集訓，保證集訓的系統性和持續性。

4.集訓選手梯隊化

學院以技能教學為基礎，以大賽訓練為主線，以每年一屆的師生技能節為平臺，從學生入學的第二個學期開始選拔優秀學生組建技能大賽選手團隊，形成競賽選手梯隊。

5.集訓項目系統化

學院對接世界技能大賽、國賽、區賽項目內容和標準，制定學院的選手培訓方案，確定不同層級選手的集訓項目、集訓標準與集訓計劃，有序地推進各項目的集訓，保證每一個集訓項目都收到實效。

（四）積極承辦各級各類技能大賽活動

學院連續多年承辦廣西職業院校技能大賽、世界技能大賽廣西選拔賽、全國數控技能大賽廣西選拔賽、廣西職工職業技能大賽等各級各類技能大賽。通過承辦技能大賽，促使學院對接大賽要求，完善大賽條件，了解各級各類大賽的項目內容和大賽標準，為學院的大賽集訓提供了豐富的案例和經驗，促進了學院專業建設與師資隊伍建設。同時，承辦大賽要求各相關部門各司其職，保證大賽在組織有序、公平公正的環境下進行，確保大賽工作沒有投訴、申訴與安全事故。近兩年，各省市高度重視新冠肺炎疫情防控工作，對此，學院在賽前一個月頒布《承辦技能大賽新冠病毒疫情防控方案》《承辦技能大賽新冠病毒疫情應急預案》與《承辦技能大賽籌備工作方案》，并提前向承辦院校所屬城區相關防疫部門做好辦賽報備審批工作。賽前與賽中協同有關職能部門重點做好疫情防控工作。

（五）積極承辦企業與職業院校參賽選手的賽前集訓活動

近年來，上汽通用五菱、柳汽、柳工、玉柴、華錫集團等大中型企業常以學院作為職工大賽的集訓基地，派出參賽選手到學院進行大賽集訓，企業派出專家和學院技能大師團隊組成教練組，共同對選手進行大賽集訓指導。2021年，學院充分發揮各專業集訓基地優勢，對外承擔了第七屆全國職工職業技能大賽廣西選手集訓等工作。通過對選手進行集訓，學院的教師隊伍得到很好的鍛煉，相關企業、院校選手在各項大賽中也取得了良好的成績。

三、小結

經國務院批準，從2020年起，我國將每兩年舉辦一屆中華人民共和國職業技能大賽。2021年11月5日，人力資源社會保障部發布的《技工教育“十四五”規劃》也提到了“技能競賽”“競賽集訓”工作。說明國家希望充分發揮職業技能競賽在促進技能人才培養、推動職業技能培訓和弘揚工匠精神等方面的重要作用。舉辦技能大賽的目的是“以賽促教、以賽促學、以賽促改”。技能大賽管理模式的完善與創新能促進大賽的順利開展，能促進教學內容與教學形式的創新，從而提高大賽管理成效與大賽成績，提高學生的職業技能與職業素養，最終提高技工院校辦學質量。

參考文獻：

[1] 陳曉青.高職院校技能大賽管理模式創新研究[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2014（1）.

[2] 張建平.高職院校舉辦技能競賽的實踐與研究[J].職業·下旬，2014（10）.

（作者單位：廣西機電技師學院）