民間美術在高職學前美術教育中的發展與傳承研究

孟青

摘 要：高職學前教育專業設立的目的是為了向幼教機構輸送專業人才。幼教專業學生主要學習幼教相關知識，美術教育是其中非常重要的組成部分。教育工作者必須認識到高職學前美術教育傳承傳統文化的重要性，高職學前美術教育擔負著文化傳承和文化復興的重任。本文探討了高職學前美術教育傳承民間美術的重要性、意義、思路和方法，以六合農民畫為例探索民間美術在高職學前美術教育中的發展與傳承。

關鍵詞：高職? ? 學前美術教育? ? 民間美術? ? 六合農民畫

2017年國務院印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出，堅定文化自信，傳承中華優秀傳統文化，激發中華優秀傳統文化生機與活力是傳承中華優秀傳統文化的重要方向。在新課標背景下，教學改革已是必然，我們必須認識到，擔負文化傳承和發展的重任是未來學前美術教育發展的重要方向。

一、高職學前美術教育傳承六合農民畫的重要性和意義

（一）高職學前美術教育傳承民間美術的重要性

在眾多民間美術作品中，農民畫是比較常見的美術作品形式。農民畫具有色彩艷麗、創作自由、貼近生活的特點，兒童畫大多是兒童們天馬行空、天真爛漫的創作，農民畫與兒童畫創作有其內在的共同特性——自由和灑脫。在高職學前美術教育中，農民畫是比較符合幼兒由簡入繁的思維習慣的。農民畫的賞析可以提升幼兒審美能力、培養幼兒審美習慣及提高繪畫表現能力，對傳承民間優秀文化具有重要的作用。高職學前專業學生作為幼師的重要來源之一，其相關內容的培訓工作同樣重要。

（二）高職學前美術教育中傳承六合農民畫的意義

1.提升六合民間美術的影響力

六合農民畫歷史悠久，極具盛名，被美術界譽為“原生態藝術”。六合農民畫可追溯至漢唐民間藝術，主要來源于當地的民間實用傳統美術，有年畫、剪紙、木刻、刺繡、中堂等作品。當地農民忙時耕種，閑暇繪畫，題材以農村生活為主，體現了農民對美好生活的向往和憧憬。通過對六合農民畫的深入挖掘，可以弘揚六合地方傳統民俗文化，提升六合民間美術的影響力。

2.豐富學生的校園文化生活

六合農民畫風格獨特，創作自由。在高職學前美術課程中融入六合農民畫教學，可以培養學生的想象力、創造力和發散性思維，提升學生綜合素養。教師積極研究、開發、整理地方美術課程資源，也促進了自身文化修養的提升。在課余時間，師生共同學習農民畫，開展創作、比賽、展覽等活動，豐富了校園文化生活，拓展了師生的藝術創作空間。

3.提高教育資源的利用率，探索課程改革新路徑

每個學校由于建校歷史、地理位置、綜合實力等均不相同，所以每個學校也有著不同的教學資源。筆者身在五年高職學前專業美術課程教學一線，也是南京六合中等專業學校（以下簡稱學校）六合農民畫社團指導教師。筆者結合自身教學實踐，充分運用得天獨厚的六合農民畫的資源優勢，通過整合高職學前專業美術課程教學內容、改進教學方法、優化教學設計等方式探討地方民間美術技藝的傳承與發展，促進六合農民畫產業的可持續發展。將學校教育與社會發展的實際需求相結合，立足于區域經濟，在不斷提高教育資源利用率的同時，為地方經濟的發展服務。高職學前專業美術課程增加六合農民畫教學，可以結合簡筆畫課程、設計類課程、兒童畫課程，以六合農民畫為基礎舉辦文創產品設計大賽，加快農民畫文創產品研發和生產，提升六合農民畫的實用價值。

二、民間美術在高職學前美術教育領域的發展現狀及問題分析

通過對當前民間美術在高職學前美術教育領域的發展現狀進行分析發現存在以下問題。

第一，民間美術大多有著較強的地域性、種類繁多、組織復雜等特點，大多數人對民間美術的藝術價值和意義缺乏全面的認識和深刻理解。在民間美術的教學過程中，教師的教學大多以簡單的臨摹為主，缺乏對技巧、技藝、歷史文化內涵的深入研究。

第二，民間美術非主流文化，從業人員少，研究及教育更加缺乏。以農民畫為例，很多地方輔導人員青黃不接，農民畫作者流失也較為嚴重。民間美術的管理人才缺乏，專業人才也缺乏。

第三，目前高職學前美術教學大多使用學前美術教材，以素描、簡筆畫、色彩、裝飾圖案等內容為主，民間美術部門缺少統編教材。

第四，大部分高職學前專業學生入學前并沒有多少美術基礎，大部分學生文化成績普遍偏低。美術專業課程教學基本是從零開始，再加上美術專業課時較少，學生不易理解教師講解的美術專業知識，這些都制約了學生對美術技能的掌握。

三、在高職學前美術教育中傳承六合農民畫的策略與方法

（一）整合地方民間美術教學資源，建立六合農民畫資源庫

首先，深入六合農民畫展覽館、地方文化旅游局等場所，實地調研當地文化環境，拜訪農民畫傳人，通過實景、實物、實地系統地收集、整理、研究圖文資料。教師再進行整合，一步步建立六合農民畫資料資源庫，最終以文字、圖片、視頻、微課等多種形式建立數字化資源庫。豐富的資源庫形成多個典型成果案例，有利于激發學生學習六合農民畫技藝的興趣，也可為其他院校借鑒、學習和推廣提供方便，有助于六合農民畫文化的傳承和發展。

（二）開展第二課堂活動，開辦名師工作室

第二課堂活動開展有助于培養學生的興趣特長，學校社團文化對于提高學生們的綜合素質發揮著重要作用。學生社團活動應配備專人予以指導，固定社團活動時間，提供相應場地，購置相關活動設備，完善相關設施。高職學前美術教育應搭建發展與傳承六合農民畫的文化教育平臺，可以建立六合農民畫名師工作室或者學生社團;邀請地方六合農民畫傳承人進校園，現場教學、交流、指導、創作;定期舉行師生創作大賽、開辦畫展等活動，評選并表彰一批優秀作品以及優秀學員，定期將學員作品上傳至六合農民畫資源庫平臺。

（三）編寫六合農民畫校本教材，完善農民畫教學設施條件

新時代，教師應該不斷探索課程創新和改革的新路徑。目前，關于六合農民畫校本課程開發的研究相對較少。筆者認為編寫六合農民畫校本課程具有重要意義。六合農民畫作為地方性的民間美術，文化內涵深厚，具有極高的美育和文化價值。教師可以根據這一特色文化，結合學校實際和學生特點自主開發和探索六合農民畫課程，一方面促進學生美術能力和綜合素養的全面提升，以利于對優秀傳統文化的發揚和傳承，另一方面，對于當前高職學前教育專業美術課程改革和發展具有一定的實踐意義。

（四）優化高職學前美術課程設置，多學科融合學習

首先，在專業學習過程中，教師可以融入其他學科知識，進行多學科融合學習。讓美術專業的學生以更開放的心態去理解和學習美術知識，正確認識未來的職業發展。

其次，通過開設美術課堂，幫助學生正確理解我國現有的藝術形式，如中職美術教師邀請專家舉辦學術講座，從多元的藝術鑒賞角度出發，為學生展示不同形態的美術樣式，帶領學生進行美術社會功能、審美功能的研究，進而讓學生正確理解我國現有的藝術形式，增強民族自豪感，成為民族藝術的繼承者以及發揚者。

最后，把六合農民畫與各類藝術創作相融合，如將農民畫和剪紙元素結合，舉辦農民畫服裝秀，或者將農民畫與各類文創產品設計大賽結合，生產銷售具有農民畫元素的杯子、明信片、背包等系列文創產品，貼近人們日常生活。這一系列的學習創作活動既讓中職學生體驗了新鮮的課堂學習環境，又讓他們在多學科融合的學習中加深了對豐富多彩的中華優秀傳統文化內容與形式的認知，把握時代發展的主要方向，成為社會所需要的綜合型人才。

（五）構建校企合作與產學結合共贏新模式

大力推行工學交替與校企合作，促進六合農民畫文化創意產業的發展。鼓勵六合農民畫傳承人在學校辦學、收徒。學生也可以進入六合農民畫創作中心，進行實踐性學習，跟隨六合農民畫傳承人實地學習、繪畫創作。

學校多途徑宣傳六合農民畫文化，積極開展高校與六合農民畫相關企業的合作。打造農民畫村旅游品牌，開展農民畫繪畫班培訓、農民畫風景創作、優秀作品展覽及銷售，大力發展鄉村旅游，促進地方經濟文化的發展，校企合作、產教結合，實現校企雙贏。

四、小結

六合農民畫色彩艷麗、情感豐富，具有重要的民間美術研究價值。高職學前美術教育將六合農民畫以民間美術這一形式納入教學計劃之中，有利于將傳統文化融入高職學前美術課程，加深學生對六合農民畫的理解與傳承，提高學生的審美素養，培養學生的創新能力，打造高質量的高職學前美術課堂。

參考文獻：

[1]劉穎鑫.高職院校美術教學改革中傳承和弘揚鳳翔彩繪泥塑的策略與方法[J].陜西教育·高教版，2019（5）.

[2]易玲萍.馬靜思.“課程思政”觀與當下學前教育美術課程[J].藝術品鑒，2018（32）.

[3]段靜鵬.“潤物細無聲”式的“課程思政”研究：以“藝術學原理與美術鑒賞”課程為例[J].藝術品鑒，2019（5）.

（作者單位：南京六合中等專業學校）