初中語文教學中學生文學作品鑒賞能力的培養

張彩中

一般來說，閱讀文學作品需要從理解和鑒賞這兩個層次進行，理解就是對文章作品中詞句的詞義、句意等進行了解，鑒賞則是指對作品中的語言、寫作手法等進行鑒別和欣賞。在初中階段培養學生文學作品鑒賞能力，需要長期進行，而教師也要充分發揮引導作用。

一、初中語文教學中培養學生文學作品鑒賞能力的重要性

作為初中語文教師，在進行語文教學時，對學生文學作品鑒賞能力進行培養，能夠讓學生更好地了解文章內容，同時還可對文章的深意進行分析。隨著近幾年新課程教學改革的深入，我國初中語文教學質量和水平明顯提升，在具體教學中開始靈活應用創新教學法，在此環境下，教師培養學生文學作品鑒賞的水平和能力也有相應的提升[1]。在現階段初中語文教學中，加強學生鑒賞能力的培養，不僅能有效提高學生的文學素質，還能極大地提高學生的思維能力，從而為其后續學習和發展奠定良好基礎。

二、關于初中語文教學中培養學生文學作品鑒賞能力的具體策略

（一）加強對學生語感的培養

教師在培養學生鑒賞能力時應注重結合具體的文學作品制定針對性的語感培養方案。由于學生長期受到白話文的影響，所以對文言文的理解不夠透徹。針對這一情況，教師要予以重視，對相關文言文內容進行教學時，要逐字逐句講解，之所以這樣做，主要目的是幫助學生對文章內容進行了解，提高學生對作品的鑒賞能力[2]。

比如，在給學生講解《桃花源》時，不少學生對文中出現的詞匯理解不透徹，這就需要教師進行深入講解，幫助學生進行理解。此外，為了能夠更好地培養學生的作品鑒賞能力，教師還要組織學生對文章內容進行朗讀，促使其在朗讀的過程中對文章情感進行思考，從而逐漸實現培養學生作品鑒賞能力的教學目標。

（二）分學段制訂閱讀計劃

不同階段的學生各方面能力存在一定的差異性，特別是在閱讀水平和能力方面尤為突出。為了有效解決這個問題，初中語文教師可分段制訂閱讀計劃，對學生文學作品鑒賞能力進行培養[3]。教師在制訂計劃時需要充分考慮到學生各方面的情況。對七年級學生，教師可安排具有趣味性的文學作品讓其閱讀，如童話故事、詩歌、文集等;對八年級的學生，則可適當補充不同的文體，簡單來說就是指具有哲學性和思想性的文章，這樣做有助于學生不同文體知識體系的建立;對九年級的學生，教師需要特別注重學生對世界多元文化的了解，因此可為這些學生推薦國外名著，讓其能夠深入了解國外文化知識。通過這種方式，可在一定程度上增強學生對民族文化的認同感和自豪感。

（三）不斷加強課堂中的文學鑒賞活動

對文學作品進行鑒賞屬于思維活動，能夠讓讀者與作者進行情感溝通。讀者在對某一文學作品進行鑒賞的過程中，能夠更好地進行自我認知，從而完成情感升華?；诖?，作為初中語文教師，在語文教學工作中要想有效提高學生文學鑒賞能力，首先要從提高學生感知能力入手，以此幫助學生對作品結構和情感進行有效掌握[4]。

如《西廂記·長亭送別》中有這樣一段描述：“碧云天，西風緊，北燕南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚?！痹谥笇W生對這段話進行賞析時，應讓學生對當時情景交融的狀態進行理解和認識，之后將自身情感融入其中，從而深入感受文中的情感。教師還要注重對學生想象力的培養，引導其發散自身思維，加深對作品內容的理解。

綜上所述，在當前初中語文教學中要想有效提高學生對文學作品的鑒賞能力，教師首先要認識到其重要性，結合學生各方面情況制訂合理的培養策略，激發學生鑒賞文學作品的興趣，同時教師也要發揮引導和指導的作用，以此滿足新課改對學生能力提升的要求。

參考文獻：

[1]陳曉紅.初中語文教學中學生文學作品鑒賞能力的培育研究[J].語文課內外，2021（13）：25.

[2]林財標.初中語文教學中如何培養學生的文學作品鑒賞能力的探討[J].考試周刊，2018（33）：45.

[3]何立年.初中語文教學中如何培養學生的文學作品鑒賞能力[J].中外交流，2018（26）：233.

[4]周榮梅.初中語文教學中培養學生文學作品鑒賞能力的路徑探討[J].課外語文（下），2018（8）：51.