病理教學在“9+3”教學中的探索

謝文賢

（自貢市衛生學?；A教研室，四川 自貢 643000）

病理教學在“9+3”教學中的探索

謝文賢

（自貢市衛生學?；A教研室，四川 自貢 643000）

針對“9+3”護理專業的學生，在了解其基礎的情況下，采用標準的普通話，靈活多樣的教學模式進行教學，取得一定的教學效果，并建立師生互相尊重的教學氛圍。

病理教學；“9+3”教學；教學探索

2009年，在國家的宏觀調控下，四川省自貢市衛生學校接納了98名來自藏區“9+3”學制學生。所謂“9+3”學制是指2009年國家在四川試行的對藏區學生實行九年制義務教育加三年制中職教育。其中有97名學生被編排到普通護理班，1名學生選擇就讀助產專業。在剛入學時，學校對這98名學生進行了入校摸底考試?？荚嚱Y果反映出該批學生基礎知識底子較差，并且呈現出兩極分化趨勢：其中考試成績較優秀的學生漢語水平也較高，與人交流無障礙，能完全、正確、快速地理解教師講授的知識，其漢語基礎水平接近初中畢業生水平；考試成績成績較差的學生漢語水平也較差，漢語聽、說、讀、寫能力都很差，幾乎難以與人交流，對周圍漢語環境不適應。入學語文測試中，僅2名學生及格，平均成績約40分。數學、英語的測試成績也很不理想。

1 病理學教學情況

1.1 教學科目設置

這批學生，在經歷了第一學期的語文、數學、英語等基礎課程的學習后，第二學期進行基礎醫學的學習。第二學期學校安排了解剖、生理、病理、體育、形體、心理與精神護理、基礎護理學等科目。作為這2個班的病理學任課教師，在進入了正常的教學接觸后，筆者感覺到通過第一學期的基礎課程教學，“9+3”學制學生的文化水平有了很大提高，大部分學生的交流已無障礙。

1.2 教學具體措施

這2個班的病理學教材為《基礎病理學》。課程設置在周四，教學周數為19周。針對這2個班的學生特點，我們在教學上進行了一些調整，具體如下：（1）上課時必須使用標準普通話教學，語速要慢，語氣要有感情。（2）加強對病理學總論的教學，對于各論中一些少見的疾病，或者教學難點可適當簡化，防止學生因無法理解而產生厭學情緒。（3）提高病理學講授的邏輯性。病理學是一門較為枯燥的學科，教師在教學時應盡量多舉實例激發學生的興趣，引起學生的聯想。（4）將部分課程安排在實驗室內，結合標本進行講述。理論課結束后學生可觀摩標本，并向教師提問。在教學中盡可能多地安排多媒體教學。

在病理學教學中，由于采取了以上措施，教師在教學中并未感受到原先設想的阻力，課堂氣氛活躍、學生反應良好。

2 病理學教學成績反饋

在第6周，為了檢測“9+3”學制學生的實際學習情況，我們進行了一次隨堂測試，測試結果見表1。

表1 護理154、156、157班病理單元測試結果比較

其中，護理154班為普通中專平行班，從上表可以看出，156班的病理單元測試水平與普通班幾乎持平，護理157班要稍微落后些。

在學期中學校舉行了期中考試，由于病理學此次考試只有“9+3”學制的學生參加，在病理科目上無法與其他平行班進行比較，具體考試結果見表2。

表2 護理156、157班病理學期中考試成績比較

從表2可以看出，2個班學生的成績在平均分、分數段、及格率等項目上較上一次隨堂測試都有很大的進步。

在其他科目的比較上，以基礎護理為例，“9+3”學制學生的考試成績與普通護理班的成績相近。藏區學生在學習上普遍非常用功，下課后基本上都會復習。因此，他們在回答一些名詞解釋等客觀題時表現得非常好，但是在回答一些需要推理、需要邏輯思維的單選題時就表現得比較差。

3 教學中的體會

3.1 經驗的總結

（1）任課教師在教學過程中有相當重要的作用?！?+3”學制的學生比其他學生在學習過程中更喜歡根據自己對教師的喜好而決定對該門課程的學習態度。測試后我們發現，對于自己喜歡的教師，部分底子較差的學生學習非常努力，考試結果高于平均分；也有某些學生明顯地表現出因為不喜愛某位教師而抵觸其所教的學科。因此，選擇有人格魅力、能夠有效采取靈活教學手段的任課教師，是教學中的重要環節。

（2）在教學過程中，教師不宜表現出對“9+3”學制學生的過分關注。應營造公平、公正的教學環境，對待學生應一視同仁。

（3）對于個別基礎確實很差的學生，可采用“1對1”的方法進行輔導。

3.2 學生學習外的情況

（1）期中考試后，將學生的試卷收齊，在統計過程中發現幾位考的較差的學生將試卷中顯示分數的地方擦去。其中一位學生將試卷撕毀后又重新粘貼。這一現象說明學生不愿正視自己的成績，并且說明他們其實有很強的自尊心，并有將學習學好的愿望。

（2）在第6周時進行了一次家兔的空氣栓塞實驗：將10 ml空氣注入兔子的耳緣靜脈后，打開其胸腔觀察家兔的肺和心臟，并剪開右心耳，觀察涌出的泡沫血。在做實驗的過程中，部分學生因為同情實驗動物而紛紛流淚，部分學生表示自己有宗教信仰，不能殺生。對于此問題，學校采取了自愿實驗的方法，不愿意動手的學生可以在旁邊觀看。但對醫護專業的學生而言，動物實驗是教學中非常重要的一部分，如果不開展，就無法取得理想的教學效果。對此，可采取相應的方法使學生的情緒緩和后再開始動物實驗。

（3）藏族學生更懂得心靈的交流與感恩。每當下課時，學生總是站起來鞠躬，感謝教師傳授知識，這一點很讓人感動。

目前，“9+3”學制教育正處在起步和探索的階段，如何讓這批學生獲得較好的教育，取得滿意的成績，使他們能夠在專業上、生活上得到更多的幫助，是我們正在努力的目標。

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1671-1246（2011）02-0060-02