中學生青春期性問題現狀調查及教育對策

吳梓雄，郭堯允，黃 耕

（閩東衛生學校，福建 福安 355017）

中學生青春期性問題現狀調查及教育對策

吳梓雄，郭堯允，黃 耕

（閩東衛生學校，福建 福安 355017）

中學生；青春期性問題；教育對策

中學生正處于由青春期向青年期過渡的階段，隨著性生理的發育和性心理的發展，中學生對性知識的渴求日益增多，而學校、家庭性健康教育的缺位，致使中學生產生了許多性方面的問題，嚴重影響了中學生的正常學習和生活。為了更好了解當前中學生的性問題和性健康教育的現狀，本課題小組對閩東九縣（市）城鄉中學生進行性問卷調查，根據當前中學生的生理、心理特點以及性行為現狀，有針對性提出性健康教育對策，旨在為教育行政部門制訂法規、學校教師及中學生家長進行教育和引導提供依據。

1 對象和方法

1.1 對象

隨機抽取隨機抽取福建省閩東九縣（市）城鄉鎮中學的2009年4月～2010年3月初中、高中（含職專）在校6個年級6 553名學生進行問卷調查，其中，男生3 302名，女生3 251名，年齡12～19歲，具體情況見表1。調查內容包括當前中學生的自身性困惑、遭受性騷擾情況、發生性行為現狀以及中學生獲得性知識的途徑和遇到性問題尋求幫助的途徑等。

表1 調查對象的年級、性別分布（人）

1.2 方法

1.2.1 問卷設計 問卷由有多年中學生性健康教育、臨床心理咨詢經驗的心理學教師自行設計，通過對186名學生預調查，進行部分修改，間隔一個月后復測結果證明問卷有較好的可信度，復測系數為0.742 1（P<0.001）。調查問卷包括指導語、性健康知識、性態度、性行為等相關內容。

1.2.2 調查方法 調查前由經驗較為豐富心理學教師對調查員專題進行培訓，統一指導語和調查技巧，對學校、學生均隨機抽樣，采用回顧性調查和現狀調查相結合的方法，采取無記名方式，學生獨立填寫，當場收回7 012份，剔除項目不全和邏輯混亂者，共收回6 553份，有效回收率93.45%。對收回問卷進行統計學分析。

2 調查結果（見表2）

2.1 中學生青春期性問題主要表現

2.1.1 中學生自身性困惑 調查結果顯示，44.85%的中學生常為青春痘而苦惱，29.76%的男生常為遺精、29.73%的女生常為月經而困惑，還有17.22%的中學生為早戀、7.43%的中學生為發生性行而苦惱，其中男、女生在早戀困惑方面的比較有顯著性差異（P<0.01），男生比女生困惑，而在其他項目中中男、女生之間均無顯著性差異（P＞0.05）。

2.1.2 中學生遭受性騷擾 有15.08%的中學生被要求交朋友，11.91%的中學生遭受言語挑逗或侮辱，6.64%的中學生被親吻，2.09%的中學生被性撫摸，0.33%的中學生被迫性交，在這些項目中男、女生之間的比較均存在顯著性差異（P<0.01），女生遭受性騷擾多于男生。這提示防范性騷擾是性健康教育中不可缺少的重要部分，尤其是對女生來說。

表2 青春期中學生常見性問題現狀及尋求幫助和獲得性知識的途徑(%)

2.1.3 中學生發生性行為 有過同性間性活動（包括具有性刺激含義的觸摸）的中學生占7.83%，有過自慰(手淫)行為的中學生占16.09%，有過兩性性行為的中學生占6.89%，在這3項中男、女生之間的比較均存在顯著性差異（P<0.01），男生高于女生，尤其是男生手淫率高達25.64%，在有過兩性性行為這項調查中，由于涉及個人隱私，實際情況遠比調查結果嚴重。

2.2 中學生獲得性知識的途徑

課堂是中學生獲得性知識的主渠道，占43.80%，其次是書刊、網絡，最后是父母長輩。男、女生通過課堂獲得性知識之間的比較無顯著性差異（P＞0.05），其他3項男、女生之間均存在顯著性差異（P<0.01），女生主要通過書刊、父母長輩獲得性知識，而男生通過網絡獲得性知識的較多。應引起注意的是中學生從書刊、網絡中獲得性知識是否科學，因為調查結果顯示有29.15%的中學生看過黃色小說或錄像，其中男生高達41.68%，女生達16.62%。

2.3 中學生在遇到性問題時尋求幫助途徑

中學生在遇到性問題時，首先找父母，占27.21%，其次通過書籍、網絡找答案，再次求助悄悄話信箱，最后才問教師。除了通過書籍、網絡找答案這項男、女生之間無顯著性差異（P＞0.05），其他3項男、女生之間均存在顯著性差異（P<0.01），女生比較依賴父母教師，男生更多求助悄悄話信箱。

3 討論

（1）中學生正處于青春期，生理上的迅速發育必然會對其心理產生影響，帶來許多困惑。調查結果顯示，三成以上的中學生對青春痘、月經（遺精）產生困惑，提示我們在進行性健康教育時，首先應進行性生理的教育，在進入青春期前一年（即男生在初一、初二年級，女生在小學六年級、初一年級）效果最好。實際上，性健康教育傳授的不僅僅是性生理知識，它還應指導青少年以健康、負責、科學的態度對待性、愛情、婚姻、家庭和生活。中學生遭受性騷擾現象不可忽視，女生更甚，輕者被要求交朋友、遭受言語挑逗或侮辱；重者被親吻、被性撫摸，甚至被強奸等，嚴重影響中學生的身心健康，應引起教育行政部門、學校、家長的高度重視。在開展性健康教育時，傳授給學生性保護意識和防衛知識，強調在提防壞人騷擾的同時，也應謹防披著善意外套的“好心人”。

（2）調查結果表明，中學生手淫行為、同性間性活動（部分有同性戀傾向）及異性間性行為現象嚴重，尤其是男生。根據訪談得知，男生手淫往往是在學習壓力、生活壓力很大的情況下頻繁發生，把它作為釋放壓力的一種渠道?！笆忠泻φ摗迸c現實中手淫普遍存在的沖突，成為中學生心理困惑的主要原因。中學生同性間、異性間性行為的發生與社會公德之間在其心理上產生激烈的沖突，再加上害怕感染艾滋病、性病以及懷孕等心理狀況，嚴重影響了中學生身心健康。這提示我們在進行性健康教育時，不可過度宣講“手淫有害論”，事實證明，適度手淫可以緩解性生理、心理的緊張，起著對性不能滿足的補償作用[1]；至于同性間、異性間性行為，要將這些行為的危害、性行為發生后如何處理以及如何預防等知識傳授給學生。應特別指出的是，同性間性活動在對男女生交往管理較嚴或男女生比例失調的學校發生更頻繁，這應引起學校教師、家長的關注。

（3）中學生廣泛而頻繁地接受性信息，而學校、家庭的性教育不到位，導致中學生早戀、婚前性行為、未婚先孕、感染性傳播疾病甚至性犯罪的人數大為增加。調查結果表明，中學生遇到性問題時，尋求幫助的途徑首先是找父母，然后是書籍、網絡，最后是教師，這說明中學生還是比較信任父母，尤其是女生?？墒侵袑W生獲得性知識途徑中，父母排序是最后，這說明家庭性教育是缺位的。課堂是學生獲得性知識的主渠道，可是在訪談中了解到，授課者通常就是班主任、生物教師、校醫甚至是體育教師，內容是初中《生理衛生》教材的有關章節，這說明學校實施的性教育不夠系統。學生的性教育來自成人，家長和教師能否扮演好自己的角色才是關鍵所在，因此，性教育首先要解決的就應該是家長和教師的問題。建議教育行政部門根據實際情況，加強對教師和家長的性健康教育培訓；作為教師和家長，也要摒棄一些錯誤的思想，樹立科學的性教育觀，有效地解決中學生由性困惑而引發一系列不健康的心理問題。

（4）青春期性教育是學校德育的一個重要組成部分，但它有不同于其他德育內容的特點，即按照不同的年齡、不同的性別、不同的階段、不同的對象進行不同專題的教育和引導。調查結果表明，中學生性行為問題如手淫、發生性行為以及看黃色小說或碟片等，男生多于女生；而中學生遭受性騷擾，女生多于男生。這說明，在進行中學生性健康教育時，根據性別不同，性教育的內容也要有所不同。調查中還發現，有些學校只對女生開展性健康教育，這是不妥的。從中學生自身性困惑的調查結果顯示，男女生對性生理問題都很困惑。因此建議學校、家庭在進行性健康教育時，不要偏向女生，尤其是性生理方面，男生也應了解自己的生理結構以及如何正確應對和處理生理和心理問題。

[1]陳家麟.性心理咨詢指南[M].蘭州：甘肅民族出版社，1996.

G526.5

B

1671-1246（2011）02-0121-02

本文系福建省中小學德育研究會“十一五”規劃課題[閩教德研（2009）1號]