初中英語聽說課教學與學生核心素養的培養與思考

嚴筱紅

在初中英語課程教學中聽說課教學是對學生思維拓展訓練的培養方式，讓學生能在多樣性的課程教學中提高自身的學習能力。教師應結合當前的教學理念，注重對學生核心素養的培養與指導，從而加強對學生的教學管理，提高學生的學習意識，形成積極的教學作用，幫助學生獲取更多有效的教學信息，培養學生良好的英語素養。

隨著時代的不斷發展，教師對學生進行課程教學時，需要根據學生的實際情況進行綜合性的教學指導，讓學生在多樣性的教學下，發散自身的思維，更好地進行學習與思考，培養學生良好的英語學習能力。通過聽說課程的訓練，使學生能夠進行全面發展。而且在實際的課程教學中，教師應該考慮對學生進行合理的教學指導，對學生進行合理的研究，讓學生向更好的方向發展。教師還需要對學生展開特定的思維教學，讓學生具備良好的學習品質，形成良好的學習認知。

一、初中英語聽說教學與核心素養的關系

新課程的推出，標志著要開展積極的教學改革，從多方面對學生進行合理的教學指導，根據學生實際的教學情況引導學生進行積極的課程學習，從而落實核心素養的教學理念。核心素養下的英語課程教學以學生作為學習的主體，讓學生充分發揮自身的學習能力，在良好的學習環境中，快速提高自身的學習水平。而且聽說教學就是對學生的一種綜合性的教學指導，讓學生能了解很多趣味性的教學方式，從而更好地投入到英語課程的學習中。

二、初中英語聽說課教學方法

（一）創新教學形式，調動學習熱情

初中階段的課程教學需要根據學生的實際學習情況，對學生開展合理的教學引導。而且在新時期的課程教學中，教師應該考慮學生的實際學習情況，對其進行綜合性的教學，根據所學內容進行聽說教學。比如，教師可以結合課本內容，針對其中涉及的信息進行英語交流，從而加強對學生的教學指導。教師也可以通過一些情景演繹的方式來增強課堂活力，讓學生能快速提高學習意識，在良好的學習氛圍中更加積極地學習。

（二）制定教學標準，明確教學原則

英語課程的學科素養要求提高學生的學習能力，使學生在積極的學習狀態下不斷地深入探究知識。因此，教師需要制定合理的教學標準，在明確的教學原則下，對學生開展科學性的教學指導。教師可以創新教學手段，鼓勵學生充分展現自身的學習能力，讓學生有良好的學習表現。教師需要讓學生明確自身的學習責任，有意識地進行學習引導，使學生培養良好的核心素養。選擇性地教學，需要依據核心素養，讓學生能夠更好地感受到良好的教學意義。教師可以多開展一些適合學生的英語學習活動，在合理的教學環境中，為學生提供良好的教學指導。

（三）堅持立德樹人，培養正確觀念

立德樹人是教師的教學職責，應該在不同的教學情況下開展科學性的教學指導。教師應該注重對自身的教學管理，在課堂上對學生進行專業性的教學。教師是學生學習的榜樣，需要強化自身的能力，對學生進行專業性的管理，使聽說教學更好地開展。教師應該以學生為教學中心，開發學生的思維，多與學生進行良好的溝通，從而加強對學生良好意識的教學。積極的教學管理形式能夠增強學生的自主學習意識，由原來的被動學習變成主動學習，從而強化學生的學習表現力，為學生的良好發展做出積極的教學指導，從而指導學生在聽說課程中充分培養核心能力。

總而言之，教師應該考慮在良好的教學管理形式下，加強對學生的教學指導，使其能夠學習更多的專業知識。聽說課程的教學，不是傳統意義的教學方式，它能培養學生良好的思維方式，增強學生的理解能力，對學生有非常重要的教學指導意義。因此現階段更多的初中學校都開始對學生進行聽說課培養，讓學生能快速融入課堂學習中，了解多元化的知識，豐富學生的學習經驗，了解更多的知識，培養核心素養。