“雙減”政策下提高初中語文教學(xué)效率的方法探索

袁棟才

當(dāng)前，在“雙減”政策不斷推進(jìn)下，初中語文教師在教學(xué)過程中需要重視語文教學(xué)效率的提升。在“雙減”政策推進(jìn)下，學(xué)生作業(yè)的數(shù)量減少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減少，那么，在語文課堂教學(xué)過程中，教師就需要格外注意如何提高教學(xué)的效果，如何構(gòu)建高效的語文課堂，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中學(xué)有所獲，能夠更好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，打造高效的語文課堂是非常有必要的。

一、認(rèn)真研究教材，精心備課

在“雙減”政策下，初中語文教師要提高教學(xué)效率，就需要認(rèn)真研究教材，精心進(jìn)行備課。首先，初中語文教師要備好教材。也就是說，教師不僅要把握教材的重難點(diǎn)知識(shí)，理解教材中的主要內(nèi)容，同時(shí)需要靈活使用教材，能夠從整體分析教材，包括教材中知識(shí)的結(jié)構(gòu)、教材的編排順序、教材的隱藏知識(shí)點(diǎn)、各單元的主題。在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)對(duì)教材的有效調(diào)整，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、添加、刪除等，讓教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。其次，教師在教學(xué)過程中還需要備好學(xué)生。這也就是說，教師需要了解學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況來進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整。要做到這一點(diǎn)，教師就需要多觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解他們當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)水平、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、作業(yè)完成情況等。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行有效的備課。教師要注意學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，因此一定要做好和學(xué)生之間的交流和溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的真實(shí)問題以及真實(shí)需求。教師還需要做好有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和主要流程，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)過程中所需要提出的問題。在“雙減”背景下，教師在問題設(shè)計(jì)過程中要體現(xiàn)出層次性，要對(duì)每一個(gè)課堂問題進(jìn)行認(rèn)真的推敲，思考自己在課堂教學(xué)過程中的措辭，能夠?qū)ψ约核谱鞯慕虒W(xué)課件進(jìn)行認(rèn)真分析和調(diào)整，檢查自己的教學(xué)用具，思考每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的過渡。同時(shí)在教學(xué)過程中把握好有效評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)。課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于青春期，一定的鼓勵(lì)和贊美是必不可少的，也是能夠激勵(lì)學(xué)生更好發(fā)展的源泉。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要抓住機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備靈活多樣的課堂評(píng)價(jià)用語，給學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們能夠感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和贊賞。通過這種方式，也能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高語文教學(xué)效果。

二、采用豐富多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要想真正地在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，就需要采用靈活多樣的教學(xué)方法，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生打造高效的語文課堂。這就要求教師在教學(xué)過程中做好教學(xué)反思，要專注自己的教學(xué)。在教學(xué)方法上，教師要敢于突破，敢于嘗試新的授課工具和教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)《春》這一課的時(shí)候，教師可以把視、聽、說相結(jié)合，讓學(xué)生觀看關(guān)于春天風(fēng)景的視頻，聽相關(guān)的音樂，并談一談自己的感受，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》，效果會(huì)更好。生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，能夠有效地提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計(jì)具有趣味性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如成語接龍比賽、頭腦風(fēng)暴三分鐘、即興演講比賽等，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以嘗試多種不同的教學(xué)模式，如小組合作學(xué)習(xí)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、探究性課堂教學(xué)模式等。豐富多樣教學(xué)方法和教學(xué)模式的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中語文教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的聽、說、讀、寫以及語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，認(rèn)知發(fā)展正處于黃金時(shí)期，此時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)往往能夠取得比較好的教學(xué)效果。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，使他們掌握課前預(yù)習(xí)的有效方法。在語文教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過有效的課程預(yù)習(xí)掌握所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)在自己有疑問的地方做上標(biāo)記，找出自己的問題所在，能夠把閱讀材料當(dāng)中的一些好詞、好句、好的表達(dá)方法標(biāo)記下來進(jìn)行積累。例如，在學(xué)習(xí)《觀滄海》這首詩的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中搜集相關(guān)資料，整理作者在創(chuàng)作這首詩時(shí)的背景知識(shí)、作者的經(jīng)歷，同時(shí)能夠從結(jié)構(gòu)上分析這首詩的特點(diǎn)，嘗試用自己的話進(jìn)行故事內(nèi)容的講解和分析。學(xué)生在完成這一系列預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中能夠更好地掌握古詩內(nèi)容，也能夠清楚自己不明白、理解不透徹的地方。通過這種方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)過程中，教師也需要教給學(xué)生一些閱讀的好方法和思路。例如，如何通過快速閱讀總結(jié)出文章的主旨大意，如何找到文章中承上啟下的句子，如何通過關(guān)鍵詞來進(jìn)行細(xì)節(jié)問題的分析。通過閱讀技巧的講解和訓(xùn)練，學(xué)生能夠通過快速閱讀總結(jié)出文章的主旨大意，能夠有技巧地分析文章的結(jié)構(gòu)，概括出文章的主要內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，在不斷練習(xí)的過程中提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。而在寫作教學(xué)的過程中，教師也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們?cè)陂_始寫作之前先列提綱，清楚自己的寫作思路和文章的主要結(jié)構(gòu)，然后收集相關(guān)的寫作素材。在完成習(xí)作之后，能夠自主進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中所存在的問題并進(jìn)行糾正。

四、營(yíng)造良好課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

高效課堂的構(gòu)建離不開良好的課堂氛圍，初中語文教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。教師在課堂教學(xué)過程中可以給學(xué)生多安排一些合作探究類的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目的去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探究。而且，通過有效的合作學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成比較強(qiáng)的合作意識(shí)，能夠相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)參與到探究的過程當(dāng)中，有效啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從教師帶著走轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和有效指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠提出自己的真實(shí)想法，能夠感受到合作探究所帶來的快樂。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去想一想，當(dāng)小男孩說出皇帝的新裝的秘密之后，接下來會(huì)發(fā)生怎樣的故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫故事，然后進(jìn)行小組合作表演。這種表演類的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)非常有趣，能夠在不知不覺間營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。而且在表演和觀看的過程中，學(xué)生對(duì)故事的理解和分析也會(huì)更加深入。在學(xué)生表演完之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

五、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，初中語文教師在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。在語文課堂教學(xué)過程中，教師可以巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)來呈現(xiàn)語文知識(shí)，利用“微課”“云課堂”等突破時(shí)間、空間的限制。通過生動(dòng)形象的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。通過這種方式也能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些疑難問題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地參與到語文課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

總而言之，在“雙減”政策下，初中語文教師不僅要做好課后服務(wù)工作，還需要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過程中需要認(rèn)真研究教材，進(jìn)行精心備課，結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和調(diào)整。同時(shí)，在教學(xué)過程中要采用豐富多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，為課堂教學(xué)注入活力。教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。