核心素養下小學體育課堂教學研究

摘 要：隨著教育的現代化以及教學改革的不斷深入，核心素養作為一種新型的教學理念已經被用于教育行業的各個階段的學科教學中，同時，學生的培養向全面性和綜合性方向發展。對此，教師除了要重視理論知識、鍛煉技能的科學傳授，還要重視學生的身心健康發展，使其能夠更好地適應多變的社會環境。在小學體育課堂教學中，教師要在核心素養視域下通過培養學生的體育意識、體育精神、體育品質等促進教學質量的顯著提升。

關鍵詞：核心素養;小學體育;課堂教學

作者簡介：張青卿（1993—），女，江蘇省揚州市邗江區實驗小學。

體育是提高學生身體素質的一門必要的課程，體育活動對學生的身心健康發展具有十分重要的作用，但是由于體育課堂教學時間有限和部分學生對體育運動缺乏主動性等，導致體育教學效果不佳。這就要求教師在進行課堂教學時要充分考慮課堂的設計，在注重學生的身體素質的同時，也要注重學生的品質發展。為此，教師可以通過明確體育教學的目標、拓展學生體育運動的方式、充分地鼓勵學生、增加師生之間的互動、提升小學生的健康意識、完善小學體育核心素養的教學評價機制等，實現小學體育課堂的有效教學。

一、核心素養在小學體育課堂教學中的重要性

當前教育對學生的要求正在不斷地發生變化，學校和教師越來越重視對小學生核心素養的培養。構建小學體育核心素養高效課堂主要是為了提升小學生的身體素質，提高他們的安全健康意識，培養他們體育運動的習慣等。對于現階段的體育課程，教師要善于利用核心素養的思想進行教學，讓學生正確對待體育這一門學科，加強日常的體育鍛煉，增強身體素質，使學生養成體育鍛煉的好習慣。以核心素養為基礎的體育教學有助于提高體育課堂教學的有效性，提升教師的教學質量，促進學生的全面發展，讓學生在新課改的理念下，愉快、健康地學習和成長[1]。

二、當前小學體育課堂教學中存在的問題

一方面，部分教師對體育運動的重視程度較低，沒有依據學生的需求開展各項體育活動，單調無趣的體育課堂使學生逐漸對體育運動失去興趣，對體育運動的熱情也逐漸消失。在傳統的體育教學中，一些教師只重視體育運動技巧方面的教學，而忽視了培養學生對體育運動的興趣，很少引導學生積極、正確地參與體育運動。

另一方面，在過去的體育課堂教學中，部分教師總是采取灌輸式、填鴨式的教學模式，將全部的重心放在學生的體育成績上，很少會關注學生在體育課堂當中的具體表現，忽視了對學生體育能力的培養。之所以出現這種情況，是因為教師本身的綜合素養不高。一些學校往往忽略對體育教師教學素質的培養，導致體育課堂教學質量不高，影響了整體的課堂教學效果。

三、核心素養下小學體育課堂教學的途徑和策略

（一）結合學生的需求，明確體育教學的目標

無論是學科知識教育課堂，還是活動知識教育課堂，都是教師向學生傳授知識技能和經驗的場所，而教學目標的設立，無論在何種教學活動中都是最直觀有效的明確知識傳授方向的重要途徑。體育教師在體育課程中運用各種教學方式時，必須明確改革創新體育課程活動形式的目標是提高學生的綜合素質，并在這樣的教學目標的引導下，完善教學內容，創新教學方式方法，進一步激發學生對體育活動的熱情和自主參與體育活動的積極性。教師要結合學生的身體素質情況，創設不同的體育課堂活動，或側重于團隊精神的培養，或側重于競爭意識的培養，或側重于提升學生的身體素質，并在確定教學內容和目標時，考慮學生性別差異造成的身體素質的不同，加強體育教育活動模式的針對性[2]。

（二）拓展學生體育運動的方式

單一的體育課堂教學很難幫助學生養成運動的習慣，讓學生真正喜歡上體育這門課程。興趣的培養對小學生的學習生活有很大的促進作用，體育課堂教學的開展不僅要注重加強小學生的體育鍛煉，還要注重培養小學生對體育運動的興趣。在體育課堂教學過程中，教師要積極動員學生參與課堂上的體育活動，帶動學生參與體育運動，營造良好的體育運動氛圍。學生經過長時間的課堂體育運動，能夠慢慢地從中感受到體育運動帶來的快樂，進而對體育鍛煉產生濃厚的興趣，這樣一來，小學生就會自主地進行體育鍛煉，最終養成鍛煉的好習慣。但是體育課堂教學活動如果總是同一種體育運動，時間久了學生便會覺得枯燥乏味，難以提起興趣，導致運動效果事倍功半。對此，教師要根據小學生的興趣愛好和個性特點等，每隔一段時間就換一種體育活動，豐富課堂運動的形式。例如，體育課堂中的運動可以是跑步、跳繩、踢毽子、打羽毛球、扔鉛球、拔河、打乒乓球等多種多樣的形式。在如此豐富的體育課堂運動下，學生能夠自由地選擇自己喜歡的運動項目，從而在體會不同運動項目的同時，找到適合自己的運動項目，在興趣的加持下進行鍛煉，逐漸養成自主運動的好習慣。

（三）充分地鼓勵學生，增加師生之間的互動

小學生的年齡比較小，一般都渴望得到他人的關注，特別是來自教師的肯定，教師一句不經意的話語很有可能會對學生產生很大的影響。在小學體育課堂教學中，教師要及時關注每個學生的情況，特別是每個學生的個性特點和課堂運動效果。體育教師要經常夸贊和鼓勵學生，無論最后運動的情況和結果是什么樣的，都要給予學生適當的鼓勵，用鼓勵的方式讓學生找到自身的優點，增強他們的自信心和積極性，尤其是對那些身體素質較差的學生，教師要在運動結束后及時給予鼓勵，也可以讓這些運動能力較差的學生擔任體育課代表，這樣可以提高他們的積極性，幫助他們更好地融入課堂活動中。

（四）提升學生的健康意識

教師要加強對學生健康意識的培養，讓學生在小學階段就明白健康生活的重要性。首先，教師可以講解健康鍛煉的相關知識，進行一節或者幾節室內體育課教學，讓學生了解如何健康鍛煉，什么樣的鍛煉方式能夠帶來健康美好的生活。其次，在日常的體育教學中，教師要指導學生學會正確的運動姿勢，也要注重熱身運動，防止突然運動給學生的身體帶來損傷。教師要引導學生根據不同運動對相應的部位進行放松運動，提高運動的效果，為接下來的體育活動打好基礎。最后，運動或多或少會存在一些安全隱患，或是被球砸傷，或是跑步容易摔倒，甚至有些項目可能會造成更嚴重的后果，教師要將安全意識放在體育教學的第一位，讓學生也將安全放在最重要的位置，指導學生在出現危險的時候應該如何應對，以及對于已經產生的損傷該如何應對等，讓學生在快樂中運動，在安全中運動，在健康中運動。

（五）創新教學方法，培養學生的體育品格

在小學體育教學中，教師要改變傳統的教學理念，從核心素養的教學需求出發，依據學生的實際情況以及教學的內容來積極創新、豐富教學方式，更好地培養學生的體育品格。

教師可以通過小組合作的方式來增強學生的合作意識，讓學生具備團隊精神。很多體育活動都是以團體為單位開展的，比如籃球、足球、排球等，學生在小組合作的過程當中完成運動，體會到運動的樂趣。但是在傳統的小學體育教學中，部分教師更注重對體育技能的教學，而忽略了對學生品格的培養，沒有注重課堂互動，忽視了學生之間的交流和合作，限制了學生團隊合作意識的發展。對此，教師要樹立全新的教學理念，注重提升學生的團隊合作意識，培養學生良好的體育品格。在此基礎上，教師可以結合小組合作的方式來開展體育活動，讓學生在彼此合作、相互幫助中意識到團隊合作的重要性，從而形成良好的體育品格。比如，教師在教學前可以先根據學生的體育水平、性格特點等將學生分成幾個活動小組，并選出每組的小組長，由組長來組織組內的活動，其他組員要在組長的帶領下完成體育運動，各組員相互幫助，相互合作，形成良好的團隊合作能力。在小學運動當中，教師可以通過兩人三足活動來鍛煉學生的團隊意識，學生需要步調一致，相互配合，才能夠不摔跟頭，成功地到達終點。在練習當中，學生能夠了解到合作的意義，從而形成團隊合作的品格。

教師還可以通過游戲活動幫助學生形成良好的規則意識。每一個體育活動都有其自身的規則，這些規則保證了活動的公平、公正，學生只有遵守規則才能夠順利地開展體育活動，所以教師在體育教學中要讓學生自覺地遵守體育規則。特別是小學生，他們年齡比較小，規則意識也不強，再加上注意力容易被外界事物分散，如果教師只是教條式地進行教學，很難引起學生的注意，就會降低教學的效果。對此，教師可以用游戲的形式來開展教學活動，以保證教學的效果。教師可以根據學生的興趣愛好來設計具有趣味性的活動，并制訂相關的游戲規則，讓學生依照規則來參與游戲。在玩游戲的過程中，學生會了解到游戲的規則，并且為了能夠順利地完成游戲，會自覺地遵守規則，從而了解到規則的重要性。比如，教師可以通過“泡泡糖”的游戲來進行教學，教師選擇一定的人數來開展游戲，最好是奇數，當教師喊“泡泡糖”時，學生問“黏什么”，教師隨機說出身體的某一個部位，學生需要在規定的時間內通過兩兩組合來接觸身體的這個部位，保證不被淘汰出局。比如教師說“接觸手掌”，那么學生就需要兩兩配合將手接觸在一起，沒有接觸到手掌的學生則被淘汰。教師借助這樣簡單的活動，能夠讓學生了解到游戲規則的重要性，并且自覺地去遵守規則，從而培養學生遵守規則的良好品質。

（六）設計教學活動，培養學生良好的體育能力

小學體育教學的目標之一是培養學生良好的體育能力，所以教師可以根據學生的實際情況及教學內容來設計教學活動，讓學生能夠掌握正確的體育技巧，提高自身的運動水平。教師可以通過設計具有趣味性的課堂導入來提高教學的效果，通常情況下，體育活動都是在戶外進行，因此教師可以通過具有趣味性的開場白，或者比較有感染力的動作、對話等來進行課堂導入，提高學生的學習熱情[3]。教師可以通過親身講解示范，幫助學生掌握正確的運動動作。當發現個別學生沒有掌握動作要領時，教師可以對其進行針對性的輔導，以確保每一個學生都能夠掌握技巧。此外，教師還可以通過示范錯誤的動作，來幫助學生規避問題。當學生在練習時，教師要仔細觀察，及時糾正學生錯誤的動作，讓學生能夠具備良好的體育能力。

結語

在小學體育課堂教學中培養學生的核心素養十分有必要，教師要根據當前學生的不同情況適當改變體育教學模式，創新體育教學方式，不斷加強師生之間的交流互動，拉近師生之間的距離，拓展訓練的途徑，激發學生學習體育的興趣和積極性。教師還要結合學生的需求，明確體育教學的目標，拓展學生體育運動的方式，充分地鼓勵學生，增加師生之間的互動，增強小學生的健康意識，使學生能夠自主地參與到小學體育運動中去，促進學生身體素質的提高，錘煉學生的意志品格，讓學生在運動鍛煉中收獲快樂，實現德智體美勞全面發展。

[參考文獻]

沈宗青.核心素養下小學體育課堂教學研究[J].小學生（下旬刊），2021（6）：14.

徐成巧.核心素養在小學體育與健康課堂教學中的滲透思考[J].參花（下），2021（5）：58-59.

范奕婷.基于核心素養的小學體育課堂教學策略分析[J].智力，2021（12）：154-155.