初中語文課堂培養學生核心素養的策略

朱少援

隨著初中教育改革的不斷深化，有序推進教育教學工作，是廣大教育工作者的職責所在，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀至關重要。重新構建初中語文課堂的教學模式，針對性培養學生的核心素養，使他們走上個性化發展之路，熟練掌握多種技能，創造屬于自己的精彩人生，其必要性不言而喻。本文特意從幾個方面出發，進行了有效教學策略的探討分析，希望能為其他教師更好地優化教學設計提供參考。

在初中語文教學中，學生學科核心素養的培養存在問題，需要引起教師的高度重視。教師應結合學生的實際情況，制訂科學、合理的教學方案，耐心引導學生學習知識、理解感悟，逐步構建完整的知識體系，并積累豐富的知識經驗，真正為初中生未來的發展提供強大助力。如果學生形成了終身發展的意識，創新思維充分活躍，找到正確的人生方向，更容易成為一名合格的時代新人，才能盡顯主體優勢，有機會為社會建設做出相應的貢獻。

一、初中語文課堂教學培養學生核心素養的重要意義

現階段是新課程深化改革的重要時期，素質教育理念全面滲透的關鍵在于：教師開展有效的教學指導，實施一系列的教學方略，培養學生的核心素養，同時滿足他們的發展需求，使其真正體會到學習語文知識的樂趣。徹底打破傳統教學模式，針對性講解教材內容，讓學生對知識點產生深刻印象，他們的自學熱情高漲，思維更加活躍，學科成績有明顯的進步，個性化發展目標的實現以及個性化發展道路將一帆風順[1]。從語文課堂的灌輸指導，到基于核心素養的有效教學，教師對新課改要求有著準確認識，把所有精力都放在學生身上，用心培養學生的學科核心素養，深入挖掘初中生的內在潛能，課堂不再只有教師的聲音，而是實現了有效的師生互動，形成了和諧的師生關系，學生高效完成學習任務，能力、信心十足，樹立正確“三觀”，學以致用，有能力推動社會主義現代化建設進程不斷加快。

二、初中語文課堂教學培養學生核心素養的有效策略

（一）提高教師的專業素養

語文教師要做好榜樣，要擁有過硬的專業素養、更高的教學能力，推動學生核心素養培育工作不斷深入。另外，語文教師要發揮引導作用，積極引導學生學習，并掌握正確方法，積累一定的知識經驗后，達到學以致用的目的。這一關鍵時期，教師教學獨具特色，學生不斷提升認知水平以及發揮主體優勢，充分活躍語文思維，展開豐富想象，實現大膽創造，都將變得異常順利。教師可以通過“言傳身教”直接影響學生，使課堂的育人效果更理想，所有學生的知識感悟必然變得更加深刻，輕松做到“學以致用”，學科成績不斷提升。

（二）激發學生的自學興趣

以興趣誘導學生展開高效化的學習，要比語文教師一味地灌輸指導好得多。堅持以生為本的教學原則，課堂教學有的放矢，通過添加趣味元素，使原本枯燥的教學氛圍變得十分精彩，學生學習質量隨之提高，核心素養的形成與發展勢必取得理想成效[2]。比如，在學習文章《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可借助多媒體展示圖片，播放視頻，直接營造動態化的教學氛圍。緊接著，啟發學生一邊觀察一邊展開豐富的想象，用心去感受中國人民解放軍不畏艱險、勇于克服艱難險阻的偉大精神，并在這種偉大精神的感召之下進行深層次的閱讀理解，在之后的探究過程當中有更加自信的出色表現。語文課堂動態化的教學優勢明顯，教學節奏很快，預留充足時間，方便學生自主學習，探究感悟，其想象力豐富，創造力與凝聚力十足，主動嘗試小組學習、網絡化學習，綜合實力將得以進一步增強。

（三）課堂展開小組合作

初中語文課堂的小組合作，是培養學生核心素養的重要活動。小組合作學習教學模式可使學生互相協作、共同進步，大膽分析問題，找到解決辦法。學生的課堂參與度越高，核心素養的提升越順利，積累下的知識經驗就越豐富[3]。比如，在學習《〈孟子〉二章》的時候，教師可布置有一定難度的學習任務，在學生科學分組并做好心理準備后，鼓勵他們交流討論，通過交流自己的不同看法，展示最終的討論結果，在有效合作的前提下進行及時反思，發現自身存在的“優缺點”，并第一時間改進不足。最后，教師可實施總結性評價，使用贊美的語言和賞識的方式，大大增強初中生的自信心，期待他們在之后的合作探究環節更好地表現自己。

總之，教師必須加強初中語文的教學指導，在學生核心素養的培養上下足功夫，引領他們突破自我，具備關鍵能力，找到正確的人生方向。語文教學特色盡顯，師生關系十分和諧，更多學生對語文有著無限的熱愛，前行路上便可克服一切困難。

參考文獻：

[1]吳小梅.初中語文課堂教學中學生核心素養的培養策略[J].科教導刊（電子版），2019（32）：65-66.

[2]李琰.基于核心素養的初中語文課堂教學有效策略研究[J].新課程（中），2020（7）：100-101.

[3]白忠輝.如何在初中語文教學中培養學生的學科核心素養[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2020（11）：98-99.