信息技術(shù)創(chuàng)客課程的有效性探究

洪赟

【摘? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)下已經(jīng)進入了信息化時代，所以在這種情況之下，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，使他們更加適合當(dāng)下時代發(fā)展的要求，利用信息技術(shù)解決生活中的各類問題。培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)須從小學(xué)抓起，所以應(yīng)當(dāng)開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程，這樣可以使學(xué)生從小就接觸信息技術(shù)，從而吸引學(xué)生對信息技術(shù)創(chuàng)客課程的興趣，促使他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為他們今后的深度學(xué)習(xí)以及社會工作打下良好的基礎(chǔ)。本文通過對小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)作課程的分析研究，得出開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)客課程;有效性

隨著信息化時代的到來，社會上的各行各業(yè)都利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新，這就要求人們具備一定的信息化素養(yǎng)，使他們能夠更好地運用信息技術(shù)，提升個人能力，從而在這個信息化時代有更好的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生好奇心強這個心理特點，對他們開設(shè)相關(guān)的信息化課程，例如信息技術(shù)創(chuàng)客課程，通過信息技術(shù)中文課程，使學(xué)生提前接觸到信息技術(shù)，使學(xué)生對信息技術(shù)有一個基礎(chǔ)的理解，便于以后他們對信息技術(shù)進行深度學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)客課程

在學(xué)校的教育中，課程內(nèi)容的設(shè)置是教師進行教學(xué)的依據(jù)以及方法，而創(chuàng)客課程是學(xué)校課程文化中的重要組成部分，創(chuàng)客中的創(chuàng)字不僅是創(chuàng)新的意思，而且是對新事物進行創(chuàng)造、實現(xiàn)以及分享的意思。現(xiàn)如今我國的信息技術(shù)飛速發(fā)展，因此在這種背景之下，我國形成了一種大眾創(chuàng)新的新局面，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的潮流，在小學(xué)教育階段開展創(chuàng)客課程教育。從而使學(xué)生在小學(xué)階段就能夠接觸到信息技術(shù)，通過對學(xué)生的創(chuàng)客課程教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

在學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)時引入創(chuàng)客精神，這樣當(dāng)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)作精神進行融合時，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲叫畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的信息化素養(yǎng)提升有重要作用。在開展創(chuàng)客課程時，不僅要對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，還要在教學(xué)過程中進行相關(guān)的實踐活動，在進行實驗時可以將創(chuàng)新教育與項目學(xué)習(xí)融為一體。利用數(shù)學(xué)科學(xué)以及信息技術(shù)構(gòu)建一個信息化創(chuàng)客空間平臺，使學(xué)生在這個平臺上充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出自己的

作品。

二、開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的重要性

開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程對學(xué)生具有重要作用，首先它可以增強學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程中的一個顯著的特點就是創(chuàng)新，在當(dāng)下這個信息化時代，小學(xué)的教育工作者對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)愈發(fā)重視。通過信息技術(shù)與創(chuàng)意使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到有效的提升，為學(xué)生今后的信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

因為學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)越來越受到重視，并且在當(dāng)下創(chuàng)客課程的背景之下，小學(xué)信息技術(shù)課程正朝著多元化的方向發(fā)展，這樣小學(xué)生就可以接觸到更多的科學(xué)技術(shù)，并且對這些科學(xué)技術(shù)有基礎(chǔ)的認知了解，從而吸引學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且通過創(chuàng)客課程可以使學(xué)生將這些新技術(shù)付諸實踐，從而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維不斷得到提升。開展創(chuàng)客課程不僅可以使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到提升，還可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法，從而推動教師的教學(xué)水平，最終使學(xué)生能夠接受到更為先進的教學(xué)內(nèi)容。

三、開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的策略

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的觀念

因為語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科是我國教育的傳統(tǒng)學(xué)科，并且在高考中占據(jù)重要的分數(shù)，因此家長以及教師都注重這些學(xué)科的教學(xué)。21世紀已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，我國的新技術(shù)得到飛速的發(fā)展，但是在這種情況下應(yīng)促使家長以及教師的教學(xué)觀念發(fā)生改變。在信息化的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)融入創(chuàng)客課程，使信息技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)客理念相融合，從而打造一門全新的信息技術(shù)創(chuàng)客課程。因此，在發(fā)展的過程中應(yīng)當(dāng)著力改變傳統(tǒng)觀念，加強小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的模式，避免用以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來進行當(dāng)下的信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)。

例如，在進行新技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)方案，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地對學(xué)生開展創(chuàng)新教學(xué)。所以為了更好地開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。同理，在將創(chuàng)客課程教學(xué)理念融入信息技術(shù)課程教學(xué)期間，也要注意首先對創(chuàng)客課程的內(nèi)涵、教學(xué)流程以及其他方面的一些教學(xué)注意事項等進行綜合考慮，并且在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計創(chuàng)客課程教學(xué)方案，保證可以促使學(xué)生在主動學(xué)和思的過程中對相關(guān)創(chuàng)客課程知識形成深刻認知，助力他們自主學(xué)習(xí)水平的提升。

比如，在以往信息技術(shù)教學(xué)中主要依賴于課上教師授課，但是在創(chuàng)客課程教學(xué)下可以充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)平臺來為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)資源，如可以在課前為學(xué)生搜集花朵、太陽等小學(xué)生感興趣的素材，對它們進行有效整合及制作之后將完整的作品上傳到班級共享平臺上，供學(xué)生以及其他人欣賞及評價，借助這樣的創(chuàng)客活動可以更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，對提高他們自主學(xué)習(xí)實效性有很大幫助。

（二）利用現(xiàn)代新興技術(shù)進行創(chuàng)客課程教學(xué)

在這個互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息的更新速度極快，在小學(xué)信息技術(shù)的綜合課程中，應(yīng)當(dāng)引入當(dāng)下新興的技術(shù)設(shè)備，并且引入可以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新思維的新興設(shè)備，只有先進的技術(shù)以及設(shè)備才能更好地為學(xué)生搭建一個新技術(shù)創(chuàng)客平臺，使學(xué)生在這個平臺上中更好地開展創(chuàng)業(yè)有趣的課程，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程中的科技感，使學(xué)生的好奇心得到滿足，讓學(xué)生充分認識到科技的魅力，從而激發(fā)他們對信息技術(shù)雙核課程的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?nèi)桃龑?dǎo)投入到信息技術(shù)創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動性。因為這改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們能夠積極主動地進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這樣使他們的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升。

例如，在開展創(chuàng)客課程教學(xué)活動中，可以從激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，采取多種多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段來滿足學(xué)生動手做、動腦思和動眼看等多方面主動學(xué)習(xí)的需求，隨著感覺器官的調(diào)動及運用來保證可以促使他們在創(chuàng)客課程教學(xué)中開展有效思考活動。比如，微課、慕課或者云課堂等都是基于信息技術(shù)所形成的一些全新的信息化教學(xué)手段，對助力創(chuàng)客課程教學(xué)活動高效開展有很大幫助。以“Scratch程序設(shè)計語言”部分信息技術(shù)課程知識教學(xué)為例，雖然這部分知識本身涉及較為簡單的操作，但是涉及部分固定的循環(huán)、條件或者判斷類別的語句，所以實際的教學(xué)中要注意巧妙地運用微課教學(xué)模式，結(jié)合這部分課程教學(xué)的重難點內(nèi)容，靈活地設(shè)計多種多樣的微課視頻課件，保證可以借此來滿足學(xué)生親眼觀看的需求，促使他們以觀影的方式，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和理解效果來反復(fù)觀看，直至最終可以對這部分信息技術(shù)知識形成深刻認知為止。這樣的信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)中學(xué)生始終保持主觀能動性，可以避免被動接受知識所帶來的課程知識學(xué)習(xí)效率不高的問題。此外，考慮到信息技術(shù)方面的知識本身具有一定的邏輯性以及抽象性，所以在實際的授課中可以引入先進的技術(shù)設(shè)備，由此可以降低信息技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生能夠更容易地進行小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新信息技術(shù)創(chuàng)客課程的教學(xué)計劃

開展并且實施小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程，是近年來的一種新型教學(xué)模式，這種新教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，因此小學(xué)生信息技術(shù)要創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)計劃，使信息技術(shù)創(chuàng)客課程有計劃地進行教學(xué)，從而為學(xué)生提供更加明確的目標，并且規(guī)范教師以及學(xué)生的日常教學(xué)活動，使小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程教學(xué)能夠有計劃地開展。因為小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程是基于信息技術(shù)教育以及創(chuàng)客教育，形成了新型教學(xué)模式，在這種新模式的教學(xué)活動中融合了創(chuàng)新以及創(chuàng)造的思維理念，所以在任何教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加注意對教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而使學(xué)生接受更加先進的教學(xué)內(nèi)容，從而促進他們的創(chuàng)新性思維以及創(chuàng)新能力。

例如，在進行信息技術(shù)創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)中，可以采用教師先進行實踐操作，然后學(xué)生進行模仿的學(xué)習(xí)方式，并且開展一系列的學(xué)習(xí)方式，比如模仿練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等，這樣通過多元化的學(xué)習(xí)方式可以使小學(xué)信息創(chuàng)客課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并且這些豐富的教學(xué)方式可以供學(xué)生進行選擇，讓他們使用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有重要作用。在進行小學(xué)信息技術(shù)綜合課程的教學(xué)活動時，可以讓學(xué)生進行實踐活動，通過在實踐活動中不斷掌握理論知識，并且培養(yǎng)他們的團隊意識以及創(chuàng)新意識。

此外，在制訂創(chuàng)客課程教學(xué)方案期間，除了要注意合理選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段及模式等外，還要注意切實滲透分階段教學(xué)理念，保證可以使創(chuàng)客課程有條不紊地順利推進。首先在對各個課堂教學(xué)活動進行設(shè)計及開展期間，要注意指導(dǎo)學(xué)生用親自摸索的手段來了解創(chuàng)客課程方面的待學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時在指導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)實踐中還要注意靈活地應(yīng)用現(xiàn)有的創(chuàng)客平臺來對學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理設(shè)計，保證可以使他們在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中獲得一些虛擬的小獎勵。然后可以靈活地應(yīng)用趣味游戲活動或者其他一些趣味性比較強的游戲活動來高效開展創(chuàng)客教學(xué)活動，有效引導(dǎo)全體小學(xué)生鍛煉自身的邏輯思維能力和自主探究能力等，以及指導(dǎo)他們快速理解所學(xué)的創(chuàng)客課程知識，深化他們對相關(guān)課程知識的理解。

比如，可以靈活選擇一些有利于促進學(xué)生思維能力發(fā)展的小游戲，讓他們親自動手進行操作，完成整個學(xué)習(xí)活動的共同操作任務(wù)，借助這種方式可以更好地提高創(chuàng)客課程教學(xué)的實效性。此外，還要注意在開展創(chuàng)客教學(xué)實踐中加強教學(xué)評價及反思，保證優(yōu)化創(chuàng)客課程教學(xué)方案的同時，借助習(xí)題或者作業(yè)設(shè)計的形式來幫助小學(xué)生及時查漏補缺，不斷提升小學(xué)生自身學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的開展符合當(dāng)下信息技術(shù)不斷發(fā)展的潮流，順應(yīng)了時代的發(fā)展，因此小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的作用。通過創(chuàng)客課程的開展，可以轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用新興的技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量，并且利用小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，對學(xué)生的信息技術(shù)起到一個啟蒙的效果，以此來提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)以及信息技術(shù)實踐能力，并最終推動我國小學(xué)信息技術(shù)的教育持續(xù)不斷地發(fā)展。

【參考文獻】

[1]朱文華.如何開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客課程的有效性探究[J].課程教育研究，2020（2）：123-124.