小學校園足球文化常態化構建分析

【摘 要】在現代教育改革中，立德樹人成為根本理念和宗旨。發展青少年校園足球，正是基于教育改革理念而提出的新要求。當下，足球運動也越來越受到青少年的喜愛。文章以小學校園足球文化常態化構建為目的，首先闡述了小學校園足球文化常態化構建的意義，接著分析了當前小學校園構建足球文化存在的問題，最后結合實際提出了小學校園足球文化構建的策略，以供參考。

【關鍵詞】小學校園;足球文化;常態化

【中圖分類號】G623.8 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2022）18-0194-03

小學校園足球文化常態化構建有助于豐富小學校園體育文化，改善學生體質，提高學生的體育核心素養。《國家體育總局、教育部關于加強全國青少年校園足球工作的意見》提出，校園足球文化建設包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化，四者缺一不可[1]。當前，我國校園足球正處于發展初期，文化構建并不完善，存在著很多的問題，必須結合實際情況開展基礎建設。

一、小學校園足球文化常態化構建的意義

隨著我國社會和經濟的發展，人們的物質生活越來越豐富，網絡和信息化技術走入人們的日常生活中，電子產品充斥在每一個角落，人們運動的時間越來越少，身體素質也受到影響。因此，德智體美勞全面發展的教育理念逐漸受到重視。良好的身體素質才是學生發展的基礎，基于素養教育和體質、品格、道德各方面綜合培養的目標，小學校園足球文化越來越受到重視，小學校園足球文化常態化構建具有重大意義。

（一）可以增強學生體質

根據大數據統計分析，我國國民體質亟待加強，其中青少年群體尤為重要。全國學生體質與健康調研顯示，我國中小學生的耐力、速度、力量等體能指標明顯下降，超重和肥胖青少年比例增加[2]。2020年8月，體育總局和教育部提出了“健康第一、全面發展”的明確指示，指出必須重視青少年體育教育，沒有體育的教育是不完整的。青少年只有體能和體質得到增強，才能實現全面發展。足球文化是小學體育教育的重要組成部分，教學簡單，場地要求不高，適合競技、體能鍛煉，學生在足球運動中能夠增強體質，體會運動的快樂，培養運動興趣。

（二）可以豐富校園體育文化

小學校園體育教學中，球類運動包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等，相對而言，足球具有參加人員較多、運動量大、具有競技性和趣味性等優勢，是體育文化建設不可或缺的重要組成部分。在我國，足球運動的原型可以追溯到幾百年以前的蹴鞠游戲和馬球運動，具有悠久的歷史和豐富的內涵。足球運動能充分體現個人能力與團隊合作精神，既具有趣味性也具有競爭性，是激情、耐力、技術、體能的綜合較量，淋漓盡致地展現了體育文化的魅力。

（三）能促進學生品格培養

在小學生品格養成的過程中，言傳身教最為重要，教師應注重理論與實踐相結合，進行生活化教育。而校園足球文化常態化構建為此提供了一個具有豐富內涵的環境。在足球運動中，學生能體會團隊協作、不屈不撓、頑強拼搏等良好品格，能充分感受到運動的魅力，從而促進人格的發展。

二、當前小學校園足球文化構建存在的問題

受應試教育的影響，我國大部分學校校園體育文化的建設稍顯滯后。隨著教育改革的推進，校園體育課程越來越受到重視。特別是近幾年來，校園體育活動逐漸豐富，足球運動慢慢成為了很多中小學校主推主建的體育項目。但在小學校園足球文化的構建過程中仍存在很多問題。

（一）缺乏專業的足球師資和標準的足球運動場地

足球運動在我國尚處于發展階段，并不成熟，小學中專業的足球師資力量較為薄弱。另外，很多小學并沒有專門的足球場地和足球設備，基礎條件不足，嚴重阻礙了校園足球文化常態化構建。

（二）對足球運動價值的重視不夠

受到傳統觀念影響，足球運動的價值并沒有被大眾重視，直至近幾年，特別是教育改革后，足球運動方才慢慢走入大眾視野。所以，足球的發展也需要一個過渡時期，其價值有待充分挖掘。

（三）對足球文化的理解不充分

對于小學生來說，足球首先應是有趣的，能夠激發他們的強烈興趣，然后其才會慢慢地熟悉、了解并參與到足球運動中來，最后愛上這項運動。所以，小學校園足球文化常態化構建應以運動性為主，競技技巧和技術為輔，同時在足球文化中充分滲透品格教育因素，以核心素養為培養方向，而不是追求單一的技術。

當前，我國小學校園足球文化常態化構建面臨的問題除了以上的幾點外，還有制度建設不全面、社會活動比較少等。從無到有、從有到好，在現有基礎上做好校園足球文化常態化構建，這符合時代發展的需要。

三、小學校園足球文化常態化構建策略

小學校園足球文化構建除了需要一定的足球場地、設備基礎和專業的足球教師外，還需要精心的課程設計、配套的制度建設和文化宣傳以及行為指引。因此，可以從以下幾個方面進行小學校園足球文化常態化構建。

（一）加強對足球文化的了解和重視

小學校園足球運動是順應時代發展需要、符合當前教育背景要求的體育項目，因此，首先要加強對足球文化的了解和重視。不管是學校，還是學生和家長，只有加強對足球文化的了解，才能促進小學校園足球運動的發展，才能有效地構建小學校園足球文化。以學生為本，重視學生的全面發展，促進學生身體素質的提高，是家、校、社會應達成的共識。充分認識到足球項目對學生體能的影響，充分認識到足球運動對學生品格養成的淬煉，充分認識到足球文化對學生身心健康發展的推動，這樣才能真正重視足球運動，認同足球文化建設，并努力促進和積極支持小學校園足球文化常態化構建。

（二）完善硬件設施建設

完善的足球場地、足球器材設施是開展足球運動的基本條件，是物質條件保障。只有硬件設施完備，才能在此基礎上開展行為、精神、制度文化建設。各學校要因地制宜地制定策略，有條件的學校可以專門開辟足球場地，條件不足的學校可以采取共用操場或日常訓練的方式開展足球運動。同時，要購入足球器材設備設施，邀請學校、社會、企業、訓練機構等合作或贊助，設立專項足球文化建設資金，以此完善硬件設施設備，以保證足球運動正常開展。只有硬件設施到位，具備基礎條件，才能更好地推進小學校園足球文化常態化構建。

（三）提高足球教師的專業技術水平和教學水平

足球教師的教學水平和專業技術水平是小學校園足球文化常態化構建的重要影響因素，直接決定了足球課程的質量和效率，甚至影響著學生對足球運動的喜愛程度。足球教師是小學校園足球運動的主導者、觀察者、促進者，足球運動開展是否順利、學生在足球運動的過程中是否得到身心的滿足、足球運動專業指導是否正確和恰當，都是足球教師在進行課程設計時需要考慮的問題。因此，足球體育教師必須具備專業技術，了解先進的足球理論知識，并充分掌握學情，對學生進行適時引導。同時，還要積極主動關注國際和國內足球運動發展情況，收集整理足球相關資料，儲備更多專業知識。教育主管機構可以常態化組織教師參加足球教學調查研究活動和專業培訓，或者邀請足球專業人才和教育教學專家進行講座和會談。學校應組織和鼓勵足球教師積極參加各類培訓，或定期舉辦教師足球賽、足球技能大賽等，以實際行動帶動和支持足球教師提高專業能力。

（四）借助“足球屬于中考科目”的東風，營造足球文化氛圍

根據國家教育部的指示，2021年開始，足球列入初中升高中考試的體育科目，這足以看出校園足球文化建設的必要性。可以借此營造小學校園足球文化氛圍，改變家長、教師、學生三方對足球文化的認識，將足球文化引入日常生活和學習中，讓足球變成一個人、兩個人、三個人甚至一群人的共同愛好。一個人可以顛球，兩個人可以射門、攻守對練，三個人可以小組練球，一群人可以開展比賽。學習累了，可以通過足球運動放松;壓力大了，可以去綠茵場帶球跑。這樣可以讓足球進入學生的生活，使足球運動漸漸被接納、被需要。同時，還可以通過世界杯等賽事引導學生了解足球運動的歷史和規則，進一步體會足球文化內涵，學生參與到足球運動中，可享受作為愛好者、作為觀眾、作為參與者等不同角色的樂趣。讓足球文化成為校園文化的一部分，既能增強學生體質，又能帶來有趣的體育教育、體教融合的教育、有特色的教育，使足球運動成為學校教育中不可或缺的重要組成部分、學校文體活動的重點項目、深受學生歡迎和喜愛的運動項目。同時，還可以將足球文化融入課堂教學中，可以說、可以寫、可以畫，可以講足球故事，可以記錄足球活動趣事，可以制作足球比賽手抄報，可以畫足球動漫人物，全方位地進行足球文化建設。

（五）完善小學校園足球制度建設

規范科學的制度能更好地促進小學校園足球文化常態化構建。對此，要以《國家體育總局、教育部關于加強全國青少年校園足球工作的意見》《中國足球改革總體方案》等制度和文件作為參考，有效制定小學校園足球制度。同時，結合各地方教育行政管理部門的要求和學校本身的條件，制定小學足球課程制度、小學校園足球課外訓練制度、學校和地方性足球選拔及聯賽制度、業余足球興趣學習培訓制度、趣味足球競賽制度等，讓足球課程同基礎課程一樣有規可依，進行足球文化的常態化滲透。

足球運動是世界上備受關注的大型體育活動之一，其魅力和價值值得深度挖掘。小學校園足球文化常態化構建體現了與時俱進的觀念，要充分認識到足球文化常態化構建的意義，了解當前我國小學校園足球文化建設的現狀和問題，從而按照相應策略進行調整，假以時日，小學校園足球文化將大放異彩，成為實施素質教育的重要支撐。

【參考文獻】

[1]教育部等七部門關于印發《全國青少年校園足球八大體系建設行動計劃》的通知[J].中華人民共和國教育部公報，2020（9）.

[2]中國學生體質與健康研究組.2005年中國學生體質與健康研究報告[M].北京：高等教育出版社，2008.

【作者簡介】

沙紅梅（1971～），女，漢族，上海人，大專，中小學高級教師。研究方向：校園足球。