小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)的學(xué)思與行

余小麗

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。作為旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的部分。如何提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，一直是英語(yǔ)教師廣泛關(guān)注的話題。特別是隨著教育改革的發(fā)展與創(chuàng)新，更是對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為一名新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，我不斷更新理念、與時(shí)俱進(jìn)、認(rèn)真研習(xí)、積極思考、勇于實(shí)踐，不斷提高英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。2021年10月至12月，我便積極參加了深圳市教師繼續(xù)教育——《小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話有效教學(xué)》系列培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)組核心成員郝建平老師和她帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊(duì)的系列講座與答疑研討。我學(xué)思與行，收獲甚多。下面，我將從小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)的概念與性質(zhì)特征、意義、存在的問(wèn)題及提高其有效性的策略這四個(gè)方面分享一下我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)的學(xué)思與行。

一、小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)的概念與性質(zhì)特征

（一）小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)的概念

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和結(jié)合已有研究經(jīng)驗(yàn)，我們不難得出：小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)是指通過(guò)課堂有效教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的交際能力，有效提高會(huì)話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語(yǔ)言能力的過(guò)程;是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)立體式訓(xùn)練，在輕松、愉悅的情境下，使語(yǔ)言運(yùn)用真正落到實(shí)處，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的一種有效的教學(xué)模式;它強(qiáng)調(diào)“平等自由，創(chuàng)造共享”，是一種動(dòng)態(tài)的互動(dòng)、合作的過(guò)程。

（二）小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)的性質(zhì)特征

通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程學(xué)習(xí)和進(jìn)一步研究探索，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)具有以下8個(gè)“性”和6個(gè)“有”。

1.小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)具有8個(gè)“性”：情境性、完整性、真實(shí)性、生活性、主體性、活動(dòng)性、文化性、拓展性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”

為更好地落實(shí)新課標(biāo)理念，小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)需創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的、便于學(xué)生真實(shí)交流的完整情境，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和任務(wù)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和用英語(yǔ)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，具有情境性、完整性、真實(shí)性、生活性。

小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生需求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、唱、畫(huà)等豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與、合作、探究中輕松愉悅地交流學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重知識(shí)的拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和情感教育滲透，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生思維品質(zhì)和文化品格，具有主體性、活動(dòng)性、文化性和拓展性。

2.小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)的6個(gè)“有”：有料、有情、有趣、有序、有用、有意義

小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)需依托一定的語(yǔ)言材料，包括結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)融合與課文對(duì)話文本緊密聯(lián)系的話題和拓展相關(guān)內(nèi)容形成新的重構(gòu)文本，同時(shí)要深刻挖掘主題內(nèi)涵，在對(duì)話文本重構(gòu)和課堂教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng)，滲透情感教育，這便是有料、有情。

小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量豐富有趣的活動(dòng)來(lái)提高課堂趣味性，以提高學(xué)生會(huì)話的興趣、積極性和主動(dòng)性，同時(shí)需有一定會(huì)話教學(xué)的基本模式和授課環(huán)節(jié)，將會(huì)話很好地進(jìn)行有效啟動(dòng)、呈現(xiàn)、操練和輸出，這便是有趣、有序。

小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，是結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際生活問(wèn)題、用英語(yǔ)做事情的過(guò)程頗有實(shí)用價(jià)值，體現(xiàn)了有用、有意義。

二、小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)的意義

聚焦小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)，將有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和用英語(yǔ)做事情的能力;學(xué)生在豐富的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)大量形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格都將得到進(jìn)一步提升，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下五點(diǎn)：

（一）重詞句處理，輕情景交際

表現(xiàn)為過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)話中詞句的中文意思，忽視了話題情境讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行會(huì)話交流，把會(huì)話教學(xué)上成了單純解決詞句意思的翻譯課，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說(shuō)句子、明白句意，卻不會(huì)交際運(yùn)用。

（二）重會(huì)話分解，輕整體呈現(xiàn)

表現(xiàn)為對(duì)話語(yǔ)篇的拆分，把對(duì)話語(yǔ)篇分解成了幾個(gè)問(wèn)答句的簡(jiǎn)單操練，忽視了整體對(duì)話語(yǔ)篇的呈現(xiàn)，這樣的零散操練，不易于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，會(huì)干擾學(xué)生的整體輸入與輸出。

（三）重知識(shí)講解，輕知識(shí)運(yùn)用

表現(xiàn)為過(guò)多地強(qiáng)調(diào)對(duì)話中的語(yǔ)法知識(shí)，大幅講授詞性以及句子構(gòu)成，忽略了語(yǔ)言的運(yùn)用和口語(yǔ)的表達(dá)，把會(huì)話教學(xué)上成了解決語(yǔ)言知識(shí)的語(yǔ)法課，大大減少了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。

（四）重機(jī)械操練，輕真實(shí)交流

表現(xiàn)為使用大量的機(jī)械練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)呆板，缺乏激發(fā)學(xué)生思考的會(huì)話活動(dòng)，使得課堂交流缺乏真實(shí)性、生動(dòng)性與鮮活性，不利于提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際與用英語(yǔ)做事情的能力。

（五）重重復(fù)使用，輕創(chuàng)造運(yùn)用

表現(xiàn)為沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行重構(gòu)，單純重復(fù)使用課本上的對(duì)話文本，照本宣科，缺乏對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固及對(duì)新知的拓展延伸，忽視了學(xué)法指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用的過(guò)程，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)有效性的策略

（一）理念更新，與時(shí)俱進(jìn)

要想提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，教師首先需要不斷更新自己的教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。有好的思想理念統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)，有助于小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)順利、高效開(kāi)展。

（二）清晰認(rèn)識(shí)，儲(chǔ)備知識(shí)

1.正確理解會(huì)話功能與目的，確定會(huì)話教學(xué)的目標(biāo)

郝建平老師在培訓(xùn)中提及：“會(huì)話的主要功能是傳達(dá)信息、表達(dá)感情、促成行動(dòng)（用英語(yǔ)做事）;會(huì)話教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;會(huì)話操練目標(biāo)是達(dá)到真實(shí)互動(dòng)交流。”要提高會(huì)話教學(xué)的有效性，確定會(huì)話教學(xué)的目標(biāo)至關(guān)重要，我們應(yīng)該：認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中關(guān)于會(huì)話教學(xué)的相關(guān)精神內(nèi)涵和要求;認(rèn)真研究教材進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)，結(jié)合單元主題和課時(shí)話題及文本內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo);分析學(xué)段特征和學(xué)情，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際以及需要提高學(xué)生的能力點(diǎn)確定會(huì)話教學(xué)目標(biāo)。

2.靈活選擇會(huì)話教學(xué)的模式，具體了解各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)知識(shí)

根據(jù)教學(xué)需要，靈活選擇會(huì)話教學(xué)的模式：先處理詞匯和句型，后進(jìn)入會(huì)話教學(xué)，或先整體呈現(xiàn)會(huì)話再在會(huì)話教學(xué)過(guò)程中處理詞匯和句型。還要了解各個(gè)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo)、原則、活動(dòng)形式等。如在有效啟動(dòng)Warming up環(huán)節(jié)，要達(dá)到思維、知識(shí)、行為三個(gè)激活;在會(huì)話呈現(xiàn)Presentation環(huán)節(jié)，要達(dá)到初步感知理解會(huì)話，要遵循五個(gè)原則“啟發(fā)學(xué)生引入會(huì)話、布置任務(wù)導(dǎo)入會(huì)話、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境呈現(xiàn)會(huì)話、突出會(huì)話目標(biāo)語(yǔ)言、短時(shí)高效理解會(huì)話”;在會(huì)話操練Practice環(huán)節(jié)，要達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)六個(gè)要“活動(dòng)形式要多樣、學(xué)生互動(dòng)要多樣、布置任務(wù)要明確、指示語(yǔ)言要清晰、如何操練要示范、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言要內(nèi)化”;在語(yǔ)言輸出Production環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)結(jié)合真實(shí)生活的語(yǔ)言運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容要真實(shí)、活動(dòng)要交流、主體要學(xué)生、指令要明晰、活動(dòng)要示范、語(yǔ)言要運(yùn)用”;在總結(jié)Summary環(huán)節(jié)，要注重拓展延伸和情感升華。對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)可采用的活動(dòng)形式要了如指掌，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，隨時(shí)調(diào)用。

（三）規(guī)避問(wèn)題，有效實(shí)施

1.有效規(guī)避小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中存在的問(wèn)題

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施中，我們要時(shí)刻牢記：重情景交際、重整體呈現(xiàn)、重知識(shí)運(yùn)用、重真實(shí)交流、重創(chuàng)造運(yùn)用，有效規(guī)避前面所提到的五個(gè)問(wèn)題。

2.充分體現(xiàn)8個(gè)“性”和6個(gè)“有”，并有效實(shí)施

讓會(huì)話教學(xué)充分展現(xiàn)它的8個(gè)“性”：情境性、完整性、真實(shí)性、生活性、主體性、活動(dòng)性、文化性、拓展性和6個(gè)“有”：有料、有情、有趣、有序、有用、有意義。

（四）學(xué)習(xí)借鑒，反思實(shí)踐

“他山之石，可以攻玉。”要提高小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，我們要不斷學(xué)習(xí)借鑒。比如，北京史家小學(xué)徐瑩老師在西安上的Hobbies一課，就有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：徐老師認(rèn)真研讀新課標(biāo)、教材以及分析學(xué)情，確定本課教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)全面;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行會(huì)話學(xué)習(xí);結(jié)合西安特色有效啟動(dòng)，拉近距離，并做鋪墊;在會(huì)話呈現(xiàn)和操練中，環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，采用多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語(yǔ)言;在輸出環(huán)節(jié)，通過(guò)海報(bào)和暑假俱樂(lè)部的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自由談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好和暑期計(jì)劃打算，學(xué)以致用;運(yùn)用多元評(píng)價(jià)提高學(xué)生的興趣、積極性和主動(dòng)性。

我們也要不斷反思實(shí)踐。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)曾經(jīng)上的一節(jié)英語(yǔ)滬教版6AM3U7 “Seeing a film ”P(pán)1 的會(huì)話教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)：把原來(lái)由詞匯和核心句型到篇章整體的模式換成了先把對(duì)話文本整體呈現(xiàn)再到詞匯和句型學(xué)習(xí)的模式，重情境渲染、重真實(shí)交流、重知識(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生整體感知和理解對(duì)話文本，并在大語(yǔ)境中再創(chuàng)設(shè)小語(yǔ)境讓學(xué)生運(yùn)用文本框架進(jìn)行語(yǔ)言輸出、拓展延伸、總結(jié)升華，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

立足教研行致遠(yuǎn)，砥礪前行譜新篇。新課改，新思考，新實(shí)踐。小學(xué)英語(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)的意義深遠(yuǎn)，需要我們不斷研究、創(chuàng)新與優(yōu)化。作為新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，我將不斷更新自己的教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，并將理論聯(lián)系實(shí)際，不斷踐行探索小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效策略，研學(xué)并行，不斷提升英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效性，真正落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓孩子們?cè)谖揖始姵实挠⒄Z(yǔ)有效會(huì)話教學(xué)旅途中身心健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展。